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摘 要：学生的良好思想需要从小培养，让学生知道什么是对的，什么行为不能做，从小树立正确的是非观、科学的人生观与世界观。教师可以在美术教学中渗透德育教育，将德育渗透进每一节课堂，引导学生从善向善，激发爱祖国、爱家乡、爱同伴的美好情感。
关键词：德育教育;美术教学;审美水平
众所周知，在素质教育中，德育教育始终排在第一位，美育是素质教育的重要组成部分，同时也是小学最基础的教育学科之一。对小学生进行美育教育，既能让学生们通过欣赏作品、表现作品，从而展现自己的内心世界，抒发强烈的真情实感，又能启迪学生的智慧，开发大脑，从小培养小学生的审美能力、创造能力和动手操作能力等。因此，对小学生实施美育教育，是一项具有重要意义的大事，对学生的成长具有巨大的推进作用。
《小学美术新课程标准》明确指出，教师要“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”。那作为一名小学美术教师，该如何在美术教学中渗透德育教育，帮助学生完善人格呢，下面谈谈自己的一些看法。
一、选取主题积极的题材，培养学生正确的三观
苏霍姆林斯基认为，“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的有力源泉”。学生的良好思想需要从小培养，让学生知道什么是对的，什么行为不能做，从小树立正确的是非观、科学的人生观与世界观。要在美术教学中渗透德育教育，就必须严格指定美术教学计划，将德育渗透进每一节课堂，在实际的教育教学中，引导学生从善向善，升起爱祖国、爱家乡、爱同伴的美好情感。
比如有的一年级学生不爱护环境，常常有乱扔垃圾、踩草皮、破坏树苗的现象。教师设计美术活动《长啊长》，让孩子们通过绘画植物的生长过程，了解一棵大树的成长需要经过种种努力，经受种种磨难，才能长成参天大树。孩子们在绘画中了解到了大树成长的不易，引导学生们要关心动植物，不随意破坏周围环境，培养学生热爱大自然，热爱绿色生命的思想情感，爱护环境人人有责。
又如在二年级美术《好吃的水果》中，教师先让孩子们观察生活中常见水果的形状与色彩，培养孩子观察发现生活中美的事物的习惯，从一点一滴开始，让学生感受生活中的美。接着教师鼓励学生用语言来表述各种水果的味道，升华美。最后在教师的指导下，学生们用各种材料表现水果的特征，提高了孩子感受美、表现美、创造美的能力。
二、积极宣传传统美德，提高学生的思想认识
在实际教学中，教师要在课堂中努力渗透德育点，通过让孩子观察画面、说说感受、尝试制作等方式，表达内心情感，提高自身认识。同时，教师要将美术教学内容与《小学生守则》《小学生行为规范》等活动结合起来，让学生在画画、读读、说说、做做中，提高思想认知水平。
比如在手抄报《礼仪伴我行》中，孩子们用绘画表现自己日常对爷爷奶奶的尊敬，见到老人主动向老人问好，乘车时，见到老人主动让座，过马路时，主动搀扶老人过马路。有的将手抄报分成多板块，“有关礼仪的名人名言”，或者是“应该怎样遵守礼仪”“讲文明，改陋习”“文明传播你做了吗”。孩子们施展自己的才能，或画或写或手工，将传统美德用美术的形式再现出来，既丰富了学生的礼仪知识，提高了学生的动手能力，更加增强了学生的道德感，从而在日常活动中，讲文明语，做文明事，当文明人。
三、创设优良美术氛围，激发学生向善的欲望
真、善、美是思想教育永恒的主题，教师要在美术教学中，创设优良的美术氛围，让学生在感受美的情感基础上，升起良好的祝愿，使自己趋向心灵美。教师在设计美术教案时，要既能唤醒学生的美好情感，引起情感共鸣，又能激发学生的创作欲望，让学生在与材料的互动中，提高审美情趣。
比如在三年级美术《卵石动物造型》活动中，教师事先创设艺术氛围，在教室周围将搜集来的石头画、鹅卵石组合成的各种造型画，陈列在学生四周，充分调动学生的好奇心与求知欲。在造型教学时，教师充分给予时间与空间，鼓励学生想象与联想，通过亲手摆弄鹅卵石，将重新组合后的鹅卵石，想象成小猪、小猫、小河马，再通过废品材料的添加或者三两笔的“神来之笔”的添画，使得鹅卵石拼搭的动物形象生动、栩栩如生。在卵石动物造型活动中，学生们积极想象与创造，寻求与他人不一样的造型方式，体现了艺术的独创性，培养学生了热爱生活的情感，激发了学生的创作与表现的欲望。在活动的最后，走出教室引导学生去生活中寻找美、创造美，加深对环境保护的理解，提升环境保护意识。
小学美术活动中的德育因素，需要教师去发现、去挖掘，将美术与德育结合起来，使得学生的精神面貌积极向上，这正是教育的意义所在。
总之，在小学美术教学中，教师要注重美术教学内容的选择，以宣传真善美為主旋律，通过学生与材料的互动，表现内心真情实感。同时，教师要紧抓学生的行为规范教育，让学生认识到环境保护和关爱他人的重要性，通过美术活动，增强学生爱护环境的意识，激发学生的民族自豪感，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
（作者单位：江苏省如东县洋口港实验学校）
关键词：德育教育;美术教学;审美水平
众所周知，在素质教育中，德育教育始终排在第一位，美育是素质教育的重要组成部分，同时也是小学最基础的教育学科之一。对小学生进行美育教育，既能让学生们通过欣赏作品、表现作品，从而展现自己的内心世界，抒发强烈的真情实感，又能启迪学生的智慧，开发大脑，从小培养小学生的审美能力、创造能力和动手操作能力等。因此，对小学生实施美育教育，是一项具有重要意义的大事，对学生的成长具有巨大的推进作用。
《小学美术新课程标准》明确指出，教师要“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”。那作为一名小学美术教师，该如何在美术教学中渗透德育教育，帮助学生完善人格呢，下面谈谈自己的一些看法。
一、选取主题积极的题材，培养学生正确的三观
苏霍姆林斯基认为，“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的有力源泉”。学生的良好思想需要从小培养，让学生知道什么是对的，什么行为不能做，从小树立正确的是非观、科学的人生观与世界观。要在美术教学中渗透德育教育，就必须严格指定美术教学计划，将德育渗透进每一节课堂，在实际的教育教学中，引导学生从善向善，升起爱祖国、爱家乡、爱同伴的美好情感。
比如有的一年级学生不爱护环境，常常有乱扔垃圾、踩草皮、破坏树苗的现象。教师设计美术活动《长啊长》，让孩子们通过绘画植物的生长过程，了解一棵大树的成长需要经过种种努力，经受种种磨难，才能长成参天大树。孩子们在绘画中了解到了大树成长的不易，引导学生们要关心动植物，不随意破坏周围环境，培养学生热爱大自然，热爱绿色生命的思想情感，爱护环境人人有责。
又如在二年级美术《好吃的水果》中，教师先让孩子们观察生活中常见水果的形状与色彩，培养孩子观察发现生活中美的事物的习惯，从一点一滴开始，让学生感受生活中的美。接着教师鼓励学生用语言来表述各种水果的味道，升华美。最后在教师的指导下，学生们用各种材料表现水果的特征，提高了孩子感受美、表现美、创造美的能力。
二、积极宣传传统美德，提高学生的思想认识
在实际教学中，教师要在课堂中努力渗透德育点，通过让孩子观察画面、说说感受、尝试制作等方式，表达内心情感，提高自身认识。同时，教师要将美术教学内容与《小学生守则》《小学生行为规范》等活动结合起来，让学生在画画、读读、说说、做做中，提高思想认知水平。
比如在手抄报《礼仪伴我行》中，孩子们用绘画表现自己日常对爷爷奶奶的尊敬，见到老人主动向老人问好，乘车时，见到老人主动让座，过马路时，主动搀扶老人过马路。有的将手抄报分成多板块，“有关礼仪的名人名言”，或者是“应该怎样遵守礼仪”“讲文明，改陋习”“文明传播你做了吗”。孩子们施展自己的才能，或画或写或手工，将传统美德用美术的形式再现出来，既丰富了学生的礼仪知识，提高了学生的动手能力，更加增强了学生的道德感，从而在日常活动中，讲文明语，做文明事，当文明人。
三、创设优良美术氛围，激发学生向善的欲望
真、善、美是思想教育永恒的主题，教师要在美术教学中，创设优良的美术氛围，让学生在感受美的情感基础上，升起良好的祝愿，使自己趋向心灵美。教师在设计美术教案时，要既能唤醒学生的美好情感，引起情感共鸣，又能激发学生的创作欲望，让学生在与材料的互动中，提高审美情趣。
比如在三年级美术《卵石动物造型》活动中，教师事先创设艺术氛围，在教室周围将搜集来的石头画、鹅卵石组合成的各种造型画，陈列在学生四周，充分调动学生的好奇心与求知欲。在造型教学时，教师充分给予时间与空间，鼓励学生想象与联想，通过亲手摆弄鹅卵石，将重新组合后的鹅卵石，想象成小猪、小猫、小河马，再通过废品材料的添加或者三两笔的“神来之笔”的添画，使得鹅卵石拼搭的动物形象生动、栩栩如生。在卵石动物造型活动中，学生们积极想象与创造，寻求与他人不一样的造型方式，体现了艺术的独创性，培养学生了热爱生活的情感，激发了学生的创作与表现的欲望。在活动的最后，走出教室引导学生去生活中寻找美、创造美，加深对环境保护的理解，提升环境保护意识。
小学美术活动中的德育因素，需要教师去发现、去挖掘，将美术与德育结合起来，使得学生的精神面貌积极向上，这正是教育的意义所在。
总之，在小学美术教学中，教师要注重美术教学内容的选择，以宣传真善美為主旋律，通过学生与材料的互动，表现内心真情实感。同时，教师要紧抓学生的行为规范教育，让学生认识到环境保护和关爱他人的重要性，通过美术活动，增强学生爱护环境的意识，激发学生的民族自豪感，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。
（作者单位：江苏省如东县洋口港实验学校）