论文部分内容阅读
自2015年10月国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》之后，教育部等多个部门先后印发了世界一流大学和一流学科建设实施办法，这是新时代我国高等教育改革的重要举措，对提升我国高校的国际竞争力具有深远影响。2017年9月20日，教育部、财政部、国家发展改革委公布了“双一流”名单，进入世界一流大学名单的有42所大学，进入一流学科建设名单的有95所大学，这些入选的院校大多数还是原来的“985”、“211”大学。
从综合实力来讲，地方应用型本科院校很难与“985”、“211”大学相比，但并不能说其所有学科和专业都没有优势，所以地方应用型本科院校要抓住“双一流”建设的良好机遇，根据其办学定位，以人才需求为导向，以服务区域经济发展为目标，明确学科专业定位，凝练学科专业特色，提升学科专业竞争力。
一、“双一流”建设背景下市场营销应用型人才培养模式优化的必要性
1.服务区域经济发展和社会经济转型升级的需要。随着新一轮工业革命的加速发展，我国进入了加快转变经济发展方式的关键时刻，经济发展进入了新常态。实施创新驱动发展、中国制造2025、“互联网 ”、大众创业万众创新、“一带一路”、粤港澳大湾区建设等国家重大战略，加快产业发展的转型升级和提质增效，对高校人才培养提出了更高的要求，培养满足经济发展需要的高素质应用型人才是社会赋予应用型本科院校的历史使命。
2.《国标》规范本科教育发展的需要。2018年1月，教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）指出，本科教育要紧紧把握世界高等教育发展的最先进理念，把握三大基本原则，即做到“三个突出”：一是突出学生中心;二是突出产出导向;三是突出持续改进。也就是说，本科教育要以经济社会发展需求为导向，科学合理地设置人才培养目标，优化人才培养方案，完善课程设置，更新教学内容，创新教学教法，增强实践教学，推动人才培养质量的不断提升，实现高校人才培养和企业人才需求的无缝对接。
3.学科专业建设和应用型人才培养的需要。潘懋元提出，应用型本科院校作为高等教育体系的重要组成部分，其人才培养要以专业应用为导向、以专业知识为基础、以专业能力为核心、以专业精神为灵魂，培养知识、能力、素质全面发展的应用型本科人才。人才培养的定位要求应用型大学要不断改进硬件、软件条件，重点培养学生的应用能力;要求其有效解决学校专业设置与当地经济社会发展需要的适应性，将学科专业建设、人才培养标准、课程设置、教学过程、师资建设等融入产业链，有效促进学校的学科建设、专业建设，打造学科、专业特色。
二、“双一流”建设背景下市场营销应用型人才培养模式优化的策略
1.以需求为导向，明确专业定位。“双一流”建设以服务区域经济发展为目标。市场营销专业要以“双一流”建设的理念和宗旨为指导，结合学校办学定位、区域经济发展需要和时代发展趋势，明确专业定位和人才培养目标，实现人才培养与经济发展、产业升级的无缝对接。市场营销专业的人才培养要以培养适应区域经济社会发展需要、具有良好人文素质以及较强实践能力和较好创新创业能力的高素质应用型营销人才为目标，根据市场营销专业的就业岗位和职业能力需求，结合行业、产业发展趋势和职业能力需求，不断创新和改革人才培养模式。
一流的专业建设首先取决于是否具备明确的专业办学方向和建设定位。这一目标的达成，必须考虑学校总体发展战略与现有发展基础、国内外的经济和产业生态及其未来变动趋势对营销类高级人才的需求等诸多影响因素。目前，国内开设市场营销专业的高校众多，与办学历史长、师资和资源雄厚的“985”、“211”高校相比，地方应用型高校应力争后发优势、打造出市场营销专业的办学特色和竞争力，逐步积累起办学水平和学生质量的社会美誉度。走面向市场需求的应用型高素质营销人才培养之路，应当是专业办学方向和建设定位的正确选择。
2.校企协同，强化实践教学。应用型营销人才的培养需要从校内和校外两个层面入手，大力度、多手段地推进专业人才培养的基础条件和优势、特色资源的建设和积累，为学生提供日益丰富、优质、完善的人才培养与成长土壤和条件，实现高效率地打通从理论到实践通道，从而为毕业生顺利迈向职场、提升就業竞争力打好基础。地方应用型高校要以应用型营销人才培养为核心，以区域经济发展、产业转型升级对营销人才的需求为导向，构建校企合作平台，创新校企合作模式，推进产学合作协同育人，提高人才培养质量。一方面，深化校企合作与交流，完善校内外实践教学条件，建设不同行业、不同业态、不同类型企业的校内外实训基地;另一方面，推动校企合作育人机制改革，完善教学质量评价体系，促进教学效果和人才培养质量的提高。
3.突出创新创业教育。落实教育部关于创新创业教育课程“面向全体大学生，纳入教学主渠道”的要求，不但要开设创新创业方面的通识课，还要将“双创”教育与专业教育相结合，一方面在课程教学中加强学生创新创业能力的培养，另一方面开设创新创业实践类课程;还要在第二课堂中融入创新创业教育，可以通过创新创业、技术技能、社会实践、知识拓展等项目锻炼和培养学生的创新创业能力。贯彻落实创新创业教育，还需要不断深化教学模式与教学方法改革，可以通过任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革，推动专业实践与创业实践的有效衔接，在专业实践教学中锻炼和培养学生的创业实践技能。
4.加强师资队伍建设。师资力量是专业办学能力的重要影响要素，打造起一支高水平的师资队伍是专业建设的基本保障。地方应用型高校需要进一步改进、提升目前市场营销专业的教学团队水平，力争建设成一支数量、质量和结构都能满足“新国标”要求，具备良好师德和强烈服务精神，能适应应用型营销人才培养需求的，专业理论功底强且具有较高教学水平、科研素质和实务能力的教学团队。①注重“双师”教师队伍建设。以“更新理念、完善技能、学会创新”为重点、以专业负责人和专业带头人为领头羊，以培养理论基础扎实、应用能力强，综合素质高的师资团队为目标，全面推进“双师型”师资队伍建设，构建一支满足应用型营销人才培养的具有前沿视野的高素质、专业化“双师型”师资队伍。②“引进来、走出去”多方面建设师资团队。建设数量充足、素质优良、结构合理的高素质师资团队，是一流专业建设的重中之重。通过“走出去、引进来”的方式，着重培养青年教师，为他们提供多种学习、进修渠道，拓宽视野、增长见识、全面发展，进而使得师资团队的素质不断提高，师资数量、专业化水平等完全满足应用型营销人才培养的需要。动手能力强，综合素质好。
5.增强社会服务。国外一流大学一直都将服务社会经济发展作为使命，“双一流”的建设也要以服务社会为己任。地方应用型大学要抓住我国经济发展进入新时期的机遇，迎接产业转型、技术变革对应用型人才培养提出的挑战，以增强市场营销专业自我发展能力为目标，促进产学研的密切结合，加速成果转化，扩展社会服务，不断增强主动为经济社会发展服务的意识和能力，进而推动区域经济发展，提升学校的社会声誉和办学效益。[基金项目：广州工商学院高等教育教学改革项目“‘双一流’建设背景下市场营销应用型人才培养模式研究”（ZL20171127）]
（作者单位：广州工商学院）
从综合实力来讲，地方应用型本科院校很难与“985”、“211”大学相比，但并不能说其所有学科和专业都没有优势，所以地方应用型本科院校要抓住“双一流”建设的良好机遇，根据其办学定位，以人才需求为导向，以服务区域经济发展为目标，明确学科专业定位，凝练学科专业特色，提升学科专业竞争力。
一、“双一流”建设背景下市场营销应用型人才培养模式优化的必要性
1.服务区域经济发展和社会经济转型升级的需要。随着新一轮工业革命的加速发展，我国进入了加快转变经济发展方式的关键时刻，经济发展进入了新常态。实施创新驱动发展、中国制造2025、“互联网 ”、大众创业万众创新、“一带一路”、粤港澳大湾区建设等国家重大战略，加快产业发展的转型升级和提质增效，对高校人才培养提出了更高的要求，培养满足经济发展需要的高素质应用型人才是社会赋予应用型本科院校的历史使命。
2.《国标》规范本科教育发展的需要。2018年1月，教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）指出，本科教育要紧紧把握世界高等教育发展的最先进理念，把握三大基本原则，即做到“三个突出”：一是突出学生中心;二是突出产出导向;三是突出持续改进。也就是说，本科教育要以经济社会发展需求为导向，科学合理地设置人才培养目标，优化人才培养方案，完善课程设置，更新教学内容，创新教学教法，增强实践教学，推动人才培养质量的不断提升，实现高校人才培养和企业人才需求的无缝对接。
3.学科专业建设和应用型人才培养的需要。潘懋元提出，应用型本科院校作为高等教育体系的重要组成部分，其人才培养要以专业应用为导向、以专业知识为基础、以专业能力为核心、以专业精神为灵魂，培养知识、能力、素质全面发展的应用型本科人才。人才培养的定位要求应用型大学要不断改进硬件、软件条件，重点培养学生的应用能力;要求其有效解决学校专业设置与当地经济社会发展需要的适应性，将学科专业建设、人才培养标准、课程设置、教学过程、师资建设等融入产业链，有效促进学校的学科建设、专业建设，打造学科、专业特色。
二、“双一流”建设背景下市场营销应用型人才培养模式优化的策略
1.以需求为导向，明确专业定位。“双一流”建设以服务区域经济发展为目标。市场营销专业要以“双一流”建设的理念和宗旨为指导，结合学校办学定位、区域经济发展需要和时代发展趋势，明确专业定位和人才培养目标，实现人才培养与经济发展、产业升级的无缝对接。市场营销专业的人才培养要以培养适应区域经济社会发展需要、具有良好人文素质以及较强实践能力和较好创新创业能力的高素质应用型营销人才为目标，根据市场营销专业的就业岗位和职业能力需求，结合行业、产业发展趋势和职业能力需求，不断创新和改革人才培养模式。
一流的专业建设首先取决于是否具备明确的专业办学方向和建设定位。这一目标的达成，必须考虑学校总体发展战略与现有发展基础、国内外的经济和产业生态及其未来变动趋势对营销类高级人才的需求等诸多影响因素。目前，国内开设市场营销专业的高校众多，与办学历史长、师资和资源雄厚的“985”、“211”高校相比，地方应用型高校应力争后发优势、打造出市场营销专业的办学特色和竞争力，逐步积累起办学水平和学生质量的社会美誉度。走面向市场需求的应用型高素质营销人才培养之路，应当是专业办学方向和建设定位的正确选择。
2.校企协同，强化实践教学。应用型营销人才的培养需要从校内和校外两个层面入手，大力度、多手段地推进专业人才培养的基础条件和优势、特色资源的建设和积累，为学生提供日益丰富、优质、完善的人才培养与成长土壤和条件，实现高效率地打通从理论到实践通道，从而为毕业生顺利迈向职场、提升就業竞争力打好基础。地方应用型高校要以应用型营销人才培养为核心，以区域经济发展、产业转型升级对营销人才的需求为导向，构建校企合作平台，创新校企合作模式，推进产学合作协同育人，提高人才培养质量。一方面，深化校企合作与交流，完善校内外实践教学条件，建设不同行业、不同业态、不同类型企业的校内外实训基地;另一方面，推动校企合作育人机制改革，完善教学质量评价体系，促进教学效果和人才培养质量的提高。
3.突出创新创业教育。落实教育部关于创新创业教育课程“面向全体大学生，纳入教学主渠道”的要求，不但要开设创新创业方面的通识课，还要将“双创”教育与专业教育相结合，一方面在课程教学中加强学生创新创业能力的培养，另一方面开设创新创业实践类课程;还要在第二课堂中融入创新创业教育，可以通过创新创业、技术技能、社会实践、知识拓展等项目锻炼和培养学生的创新创业能力。贯彻落实创新创业教育，还需要不断深化教学模式与教学方法改革，可以通过任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革，推动专业实践与创业实践的有效衔接，在专业实践教学中锻炼和培养学生的创业实践技能。
4.加强师资队伍建设。师资力量是专业办学能力的重要影响要素，打造起一支高水平的师资队伍是专业建设的基本保障。地方应用型高校需要进一步改进、提升目前市场营销专业的教学团队水平，力争建设成一支数量、质量和结构都能满足“新国标”要求，具备良好师德和强烈服务精神，能适应应用型营销人才培养需求的，专业理论功底强且具有较高教学水平、科研素质和实务能力的教学团队。①注重“双师”教师队伍建设。以“更新理念、完善技能、学会创新”为重点、以专业负责人和专业带头人为领头羊，以培养理论基础扎实、应用能力强，综合素质高的师资团队为目标，全面推进“双师型”师资队伍建设，构建一支满足应用型营销人才培养的具有前沿视野的高素质、专业化“双师型”师资队伍。②“引进来、走出去”多方面建设师资团队。建设数量充足、素质优良、结构合理的高素质师资团队，是一流专业建设的重中之重。通过“走出去、引进来”的方式，着重培养青年教师，为他们提供多种学习、进修渠道，拓宽视野、增长见识、全面发展，进而使得师资团队的素质不断提高，师资数量、专业化水平等完全满足应用型营销人才培养的需要。动手能力强，综合素质好。
5.增强社会服务。国外一流大学一直都将服务社会经济发展作为使命，“双一流”的建设也要以服务社会为己任。地方应用型大学要抓住我国经济发展进入新时期的机遇，迎接产业转型、技术变革对应用型人才培养提出的挑战，以增强市场营销专业自我发展能力为目标，促进产学研的密切结合，加速成果转化，扩展社会服务，不断增强主动为经济社会发展服务的意识和能力，进而推动区域经济发展，提升学校的社会声誉和办学效益。[基金项目：广州工商学院高等教育教学改革项目“‘双一流’建设背景下市场营销应用型人才培养模式研究”（ZL20171127）]
（作者单位：广州工商学院）