【摘 要】
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摘 要：实践教学是高等院校教育改革的重要环节，也是培养学生自主学习能力和创新能力的有效方式。生物信息学是自人类基因组计划以来新兴的一门交叉学科，具有学科交叉范围广、知识更新快速，实用实践性强等特点，是当今生命科学和自然科学研究的前沿之一。根据生物信息学课程实践性较强的特点，文章阐述了以国内外现有的生物信息资源网站为平台，在《生物信息学上机实践课》教学中采用 “问题导向式学习（PBL） 电子学习（E
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摘 要：实践教学是高等院校教育改革的重要环节，也是培养学生自主学习能力和创新能力的有效方式。生物信息学是自人类基因组计划以来新兴的一门交叉学科，具有学科交叉范围广、知识更新快速，实用实践性强等特点，是当今生命科学和自然科学研究的前沿之一。根据生物信息学课程实践性较强的特点，文章阐述了以国内外现有的生物信息资源网站为平台，在《生物信息学上机实践课》教学中采用 “问题导向式学习（PBL） 电子学习（E-learning）”教学模式的理论基础、具体实施方法和改革效果。
关键词：生物信息学;上机实践课;PBL;E-learning;教学模式
中图分类号： G642.0
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摘 要:能开发出优秀的教育游戏一直是教育游戏开发者苦苦追求的目标。而要实现这一目标的关键点在于找到并实现教育游戏的教育性与游戏性的平衡点。怎样才能实现这个平衡点?本文以小学语文识字教育游戏的设计开发为例对上述问题进行了探讨。 关键词:教育游戏;平衡点;语文识字 中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)20-0012-03 在信息技术与课程整合的研究中
摘 要：杭州第十四中学的“数字彩虹工程”（DRP）通过基于数字化的开放式管理，促进学生的主动发展；通过网络选修课和视频直播系统，提高学生主动学习的能力，实现两校区的资源共享；通过社区化网络学习，促进学生在大班化教学下的个性化学习；通过数据分析和数据跟踪，促进学生的有效学习和教师的有效教学。数字彩虹工程有力地推动了学校的课程改革，凸显了学校的特色化办学品牌。 关键词：数字彩虹工程；差异化发展；彩虹
摘要：信息化教学是未来教学改革的主要趋势，信息化教学设计是实现信息化教学的关键所在。文章分析了信息化教学的理论基础，概括了信息化教学设计的本质特征和基本原则，阐述了信息化教学设计的主要过程与方法，以及教学设计的评价要点。 关键词：教学设计；建构主义；信息化教学 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2011)06-0015-04 随着信息技术的深入发展和广泛
生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。 ——中共中央总书记、国家主席习近平 “红领巾·中国梦”文学艺术作品大奖赛 获奖作品展示 我有一个梦想， 希望世上的东西都是美好的。 我的梦恰似一枝花， 在春光中缓缓绽放。 我的梦恰似一朵云， 在天
诺科是一个特别爱收藏靴子的女人。 “阿嚏！”正在打扫靴子柜的女佣不小心打了个喷嚏，诺科就把她解雇了。 “要知道，靴子是有灵魂的，它们爱干净，它们怕脏。”这是诺科辞退女佣的唯一理由。于是，大家都极怕靠近那个靴子柜。 诺科发了疯似的在网上订了一大堆靴子，什么款式的都有。 她每天都忙着打理她的靴子，早上要擦一遍，中午要擦一遍，晚上还要擦一遍。她的所有靴子在她的精心照顾下，已经油光发亮了。 丈夫
摘 要：教育开始步入信息化时代，空间课程建设是高职教育信息化建设的重点之一。高职语文空间课程跟其他空间课程一样，已初具规模，而1 1>2的课程群效应并未显现。高职语文空间课程群该如何构建？构建成什么样子？作者以自己所工作的高职学院为例，尝试着从运行机制、学习诉求、质量层次、协作共享四个维度建构高职语文空间课程群。 关键词：高职语文；空间课程群；建构维度 中图分类号：G434文献标志码：B 文章
摘要：在全国范围内开展的教师教育技术能力培训中，主要的评估方式是终结性考试和过程性评估，侧重于对教师知识的评估，为了更深入地对教师教育技术能力进行评估，需要借助绩效评估方法对教师教学行为及其结果加以关注。文章以Kirkpatrick评估模型为基础，探讨了绩效评估在教师教育技术能力培训中的应用。 关键词：绩效评估；教师教育技术能力培训；Kirkpatrick评估模型 中图分类号：G451.2 文
摘 要：文章以《我的母亲》为例，在细致分析教材学情的基础上，将课前预习、激情导入、文本阅读、拓展延伸、课后反思各个环节与信息技术巧妙整合，切实体现信息技术在语文教学中的资源性、直观性、即时性、开放性和延伸性。将学生置于学习主体地位，指导学生搜集提取信息，培养良好的学习习惯；促进师生、生生互动，动态生成新的课程资源；督促学生自我评价与反思。 关键词：语文教学；信息技术；课程整合；自主合作；探究学习
摘 要：本课教学形式属于翻转课堂形式，通过学习微视频、学习单开展课前试学，课堂教学，引导学生多角度去探索平均数计算的方法，为学生理解平均数的意义和探究思想方法预留出充分时间和空间。基于翻转课堂模式，让学生在课前利用微视频和学习单进行自主学习，在课堂上以小组形式开展讨论学习和作业练习，加深对平均数意义的理解，引起了教学评价的改变及促进优质教学资源的共享整合等方面的思考，争取更多还原学生知识生长的过程
摘 要：文章在探讨STEM整合教育的可借鉴性基础上，探究在现有条件下开展STEM优化科学探究教学的有效模式，以重庆一中初中科技课作为实践平台，对“伪全息3D投影制作”个案进行分析。为有效融合STEM课程理念，该案例尝试以5-E教学模式，即参与、探究、解释、详细说明、评价5个阶段开展教学，希望能获得更多同行的建议指导。 关键词：STEM；5-E教学模式；伪全息3D投影；科技课 中图分类号：G43