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实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革。在物理教学中如何实施素质教育，使物理教学能为提高学生的整体素质服务，是教学改革的中心议题。因此，在初中物理教学中，对学生实施素质教育。是教师义不容辞的职责。下面，笔者就初中物理教学如何实施素质教育谈几点看法。
一、养成科学实验态度
初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性及真实性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解规律的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和组织学生分组实验，切忌不做实验或少做实验。因为单纯地讲实验，学生难以理解和接受。教师在做演示实验时，必须把物理现象准确无误地、清晰地展现在学生面前，使学生确信定律、概念的客观性。所以教师必须是坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。在学生的实验数据推导不出定律时，应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
二、引导领会思想方法
目前，相当多数的初中学生和一些教师上课时仍把注意力集中在习题上，即概念、原理、公式、单位的背诵及解题格式上，而忽略了知识引进和分析问题的物理思想方法。这是导致一些学生觉得物理难学以及学生物理成绩两极分化的原因之一。因此教师教学时应重视和讲清物理思想方法，展现物理思想方法的美妙，以培养学生的物理素养，增强学生对物理课堂的向往心理。如进行速度概念的教学时，应首先让学生通过具体事例明确单独用路程或时间是无法比较运动快慢的，然后在讨论如何比较运动快慢时，应当突出“相同时间比路程”和“相同路程比时间”这两种方法的科学性，进而让学生建立起：在研究一个量对另一个量的影响时，必须让其他各量不变，再研究一个量变化时另一个量怎样变化，即控制条件法。学生掌握了这一思想方法，有如拿到了研究物理量之间关系的一把钥匙，将把学生的学习思维方法导向积极正确的方向。
三、创设开放物理情景
求知过程中，“自主、探究”大大提高了教学效率。教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，这是培养学生的自主学习能力的需要。也是人的全面发展的需要。它要求教师具有强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式。设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识。同时，让学生形成自己自主学习的能力和刻苦钻研精神。如在教学《科学探究：杠杆的平衡条件实验》中，我创设了开放的物理情景，给出的实验器材有：铁架台、直角夹、50g的钩码(10个)、细绳、杠杆、弹簧测力计。而将实验探究的时空留给学生，有的学生在做实验中得出了“F1+L1=F2+L2”等错误结论，而产生了困惑，也就有了解决问题的欲望；有的学生用弹簧测力计做实验，有了创新的快乐；有的学生没有先调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置上平衡。有的学生在杠杆两端不同地方挂钩码也能调节杠杆平衡。学生通过自主尝试、实验、交流，科学探究出问题的解决方式，极大地丰富了学生的感知性，培养了学生的探究能力。
四、正确对待学习挫折
由于初中学生的年龄特点，加上物理学科的特点，学生学习中出现心理障碍是很正常的。正确疏导学生心理，变消极因素为积极因素，将直接有利于学生素质的提高。如初二第8—12章，由于课文本身的难度，一部分学生特别是女生，虽然学习很用功，但成绩不理想，从而表现出自卑和恐惧心理。教师应早作准备，学习物理一开始就要着手培养学生正确有效的学习方法，纠正小学里形成的死记硬背、搞题海战术的不良习惯，同时在备课时把重点放在难点的突破上。对已经有这种心理表现的学生要积极疏导，并实际指导方法，助其取得成功。又如，后进生常表现为厌学心理和逆反心理，对这些学生。教师应循循善诱，创造机会让他们参与，培养他们的兴趣，及时发现他们的闪光点，让其看到自己的学习潜能，从而激发起他们的学习热忱。
五、传授学习物理方法
物理成果多源于对现象的观察和对实验结果的分析，结合教学的内容，抓住典型事例进行介绍，不仅有助于向学生传授研究问题的方法，而且有助于激发学生注重观察事物的情趣，培养学生观察事物的能力。如伽利略发明计时器，是观察挂在教堂里晃动的吊灯获得灵感的杰作；蒸汽机车的发明起源于瓦特对烧开水产生的蒸气将壶盖推得上下跳动的现象激起的联想；我们熟知的白光是由七种颜色的色光组成的就是通过实验发现的等，使学生明确，注重观察和实验，不仅是学好物理知识的前提，而且是物理学家研究物理问题的最根本的方法。
因此，教师利用初中物理学科的优势对学生进行素质教育，是一种实在而有效的途径，不仅可以培养学生素质，而且可以收到良好效果。只要我们充分把握教学环节，对学生进行综合能力的培养，就一定能为素质教育这一工程做出贡献：只要我们在物理教学中认真实施素质教育，就一定能为社会主义现代化建设输送大量高素质的人才，一定会使我国在新的国际竞争中占据主动地位，并将使我国屹立于世界强国之林。
一、养成科学实验态度
初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性及真实性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解规律的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和组织学生分组实验，切忌不做实验或少做实验。因为单纯地讲实验，学生难以理解和接受。教师在做演示实验时，必须把物理现象准确无误地、清晰地展现在学生面前，使学生确信定律、概念的客观性。所以教师必须是坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。在学生的实验数据推导不出定律时，应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。
二、引导领会思想方法
目前，相当多数的初中学生和一些教师上课时仍把注意力集中在习题上，即概念、原理、公式、单位的背诵及解题格式上，而忽略了知识引进和分析问题的物理思想方法。这是导致一些学生觉得物理难学以及学生物理成绩两极分化的原因之一。因此教师教学时应重视和讲清物理思想方法，展现物理思想方法的美妙，以培养学生的物理素养，增强学生对物理课堂的向往心理。如进行速度概念的教学时，应首先让学生通过具体事例明确单独用路程或时间是无法比较运动快慢的，然后在讨论如何比较运动快慢时，应当突出“相同时间比路程”和“相同路程比时间”这两种方法的科学性，进而让学生建立起：在研究一个量对另一个量的影响时，必须让其他各量不变，再研究一个量变化时另一个量怎样变化，即控制条件法。学生掌握了这一思想方法，有如拿到了研究物理量之间关系的一把钥匙，将把学生的学习思维方法导向积极正确的方向。
三、创设开放物理情景
求知过程中，“自主、探究”大大提高了教学效率。教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，这是培养学生的自主学习能力的需要。也是人的全面发展的需要。它要求教师具有强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式。设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识。同时，让学生形成自己自主学习的能力和刻苦钻研精神。如在教学《科学探究：杠杆的平衡条件实验》中，我创设了开放的物理情景，给出的实验器材有：铁架台、直角夹、50g的钩码(10个)、细绳、杠杆、弹簧测力计。而将实验探究的时空留给学生，有的学生在做实验中得出了“F1+L1=F2+L2”等错误结论，而产生了困惑，也就有了解决问题的欲望；有的学生用弹簧测力计做实验，有了创新的快乐；有的学生没有先调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置上平衡。有的学生在杠杆两端不同地方挂钩码也能调节杠杆平衡。学生通过自主尝试、实验、交流，科学探究出问题的解决方式，极大地丰富了学生的感知性，培养了学生的探究能力。
四、正确对待学习挫折
由于初中学生的年龄特点，加上物理学科的特点，学生学习中出现心理障碍是很正常的。正确疏导学生心理，变消极因素为积极因素，将直接有利于学生素质的提高。如初二第8—12章，由于课文本身的难度，一部分学生特别是女生，虽然学习很用功，但成绩不理想，从而表现出自卑和恐惧心理。教师应早作准备，学习物理一开始就要着手培养学生正确有效的学习方法，纠正小学里形成的死记硬背、搞题海战术的不良习惯，同时在备课时把重点放在难点的突破上。对已经有这种心理表现的学生要积极疏导，并实际指导方法，助其取得成功。又如，后进生常表现为厌学心理和逆反心理，对这些学生。教师应循循善诱，创造机会让他们参与，培养他们的兴趣，及时发现他们的闪光点，让其看到自己的学习潜能，从而激发起他们的学习热忱。
五、传授学习物理方法
物理成果多源于对现象的观察和对实验结果的分析，结合教学的内容，抓住典型事例进行介绍，不仅有助于向学生传授研究问题的方法，而且有助于激发学生注重观察事物的情趣，培养学生观察事物的能力。如伽利略发明计时器，是观察挂在教堂里晃动的吊灯获得灵感的杰作；蒸汽机车的发明起源于瓦特对烧开水产生的蒸气将壶盖推得上下跳动的现象激起的联想；我们熟知的白光是由七种颜色的色光组成的就是通过实验发现的等，使学生明确，注重观察和实验，不仅是学好物理知识的前提，而且是物理学家研究物理问题的最根本的方法。
因此，教师利用初中物理学科的优势对学生进行素质教育，是一种实在而有效的途径，不仅可以培养学生素质，而且可以收到良好效果。只要我们充分把握教学环节，对学生进行综合能力的培养，就一定能为素质教育这一工程做出贡献：只要我们在物理教学中认真实施素质教育，就一定能为社会主义现代化建设输送大量高素质的人才，一定会使我国在新的国际竞争中占据主动地位，并将使我国屹立于世界强国之林。