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【摘要】幼儿健康地发展，需要体育类课程的大力支持。幼儿园足球课程即：为了实现培养3—6岁幼儿的足球运动兴趣，促进其身心全面和谐发展的教育目的，在幼儿园开展以足球为载体的各种活动之总和。在幼儿园发展足球继而陆续出现了推广足球运动的策略和方法，备受人们的关注，同时在幼儿智力和健康发展的重要时期开展游戏化的足球课程，有助于幼儿对足球的了解，促进幼儿的健康发展。
【关键词】幼儿园 足球课程 幼儿园 管理及实施
引言
足球后备人才的培养对于中国足球的发展有着举足轻重的意义。“中国足球从娃娃抓起”，不仅是一个口号，也是当下素质教育的一个工作重点。2019年7月23日，全国青少年校园足球工作领导小组办公室正式发布了《全国青少年校园足球工作报告》。要求2019年计划遴选建设3000所足球特色幼儿园，真正将口号落实到政策、行动当中。
一、开展足球游戏课程的教育价值解析
有助于幼儿规则意识与意志力的深度培养
足球游戏借助科学的方式展开实践运作，因此其也具有着较为严密的开展规则，在有效促进幼儿身体素质整体提升的同时，也非常有利于幼儿正确行为的塑造，借助较长周期的学习，进而更好地养成遵守规则的意识，这无疑对幼儿展开其它学科的学习以及养成良好的生活方式有着极大的推进作用。相对比于其它的户外活动而言，足球游戏具有着非常强的竞争性与对抗性。
足球游戏能够丰富幼儿的学习生活
教师在组织幼儿开展足球游戏前，可以向幼儿普及相应的足球运动知识，以集体教学活动的方式，让幼儿了解如何展开足球运动、如何在足球游戏中保护自己以免受伤。由此可见，对幼儿展开必要的安全知识教育非常有必要。在足球游戏中，幼儿能和同伴进行较好的交流和沟通。幼儿通过丰富、有趣的足球游戏，可以取得成就感，同时也能在与同伴交流的过程中建立信任感、提高合作能力，从而更好地促进幼兒的学习和生活。
二、幼儿园足球课程在幼儿园的管理及实施
（一）开展常态化的足球游戏课程
游戏是幼儿阶段成长、学习的主要活动形式。保证足球游戏课程的常态化有利于幼儿对足球的兴趣培养，有利于幼儿身心的健康发展、有利于幼儿足球技能的获得。因此，建议每周开展2～3次的足球游戏课程，让幼儿充分地参与到足球运动中去。即使遇到阴雨天，也可借助智能设备，以动画视频类为主，开展足球知识的普及，并让幼儿发表观后感，提出自己对足球的认识。教师在这一过程中需要把握住时机，积极引导，鼓励幼儿自主学习，大胆探索足球的魅力。再次以放映足球集锦为例，在放映一些比赛时，可以穿插讲解什么时机适合传球，什么时机适合射门。传球时是用长传好，还是短传更好。
（二）集中研讨、分层实践
足球虽然是一项专业化的运动，但是幼儿园足球游戏的基本目标是培养幼儿对足球的热爱和参与，其一切的活动应以幼儿感兴趣为先导，所采用的教学方法应是游戏化的。在这个理念的指导下，幼儿园首先在足球游戏课程小组内进行教研活动，推选比较完整的游戏教学设计，再开展大组研讨，然后进行实践，并循环往复。在教学组织形式层面，尽管幼儿园设计各种类型的活动，但主要有两种类型：特色教学活动和日常生活足球游戏活动。前者为定期开展的游戏特色活动，主要由经过培训的班主任组织教学，进行足球游戏相关技能、技巧的系统教学。后者则是在日常生活中由本班教师组织开展，是系统教学的补充和巩固。
开展竞赛活动，调动参与意识
为了增强幼儿园特色足球游戏教学活动的整体质量，在实际的教学设计中，教师可以带领幼儿开展针对性的竞赛活动，在竞赛活动中以调动幼儿的参与意识，使得更多的幼儿能够参与到足球游戏活动当中。在特色足球游戏活动中，教师要综合幼儿的学习需求，开展更具有针对性的足球比赛活动，全面加强对幼儿综合能力的锻炼。这就需要教师在教学设计时，能够通过寓教于乐的方式，不断增强足球游戏活动的趣味性和实践性，引导幼儿参与到课堂当中，让幼儿能够形成正确的运动意识，旨在提高幼儿的运动能力。在竞赛活动中，教师要加强对幼儿的鼓励和激励，让幼儿能够在特色足球游戏活动中形成良好的竞技意识，不断提高幼儿的运动能力，让幼儿能够从内心深处喜欢上足球这一项运动，进而能够配合教师高效完成相应的学习任务。
（四）家园合力共携手
课程实施中幼儿对足球的热情与积极性，单纯通过幼儿园活动是无法满足其需求的，因此要进一步实现课堂内容覆盖生活，切实做好幼儿园足球活动的延伸工作，通过网络进一步落实翻转教学的开展，从而提高日常足球活动开展的持续性，实现活动效果覆盖生活的教学目标。我们可以在家长助教等互动活动中，挑选出各班级的“足球老爸”，他们会通过家长微信群等线上渠道定期分享自己与孩子的足球小游戏，带动其他家长与幼儿观看、学习和线下相约，以翻转课堂的形式促进幼儿利用生活碎片时间加深对足球运动的认知与接触，在足球活动开展的基础上巩固家园共育的效果。条件允许的家庭还可以建立亲子打卡，教师鼓励在生活中与家长练习足球技巧，既能提高亲子间的互动，有助于形成良好的自律意识与运动习惯。
结束语
幼儿园设置足球课程的目的不是培养有技术的足球运动员，而是使更多幼儿通过足球系列课程了解、爱上足球，从而促进幼儿的全面、健康成长。幼儿园足球课程游戏化能够有效激发幼儿对足球运动的兴趣，挖掘幼儿的足球潜力，真正达到幼儿足球课程设置的目的。此，教师应充分认识幼儿园足球课程游戏化的重要意义，积极探索其实施策略，提高其实施效果。
参考文献
[1]郁贇花.幼儿园足球课程的实践[J].幸福家庭，2020（13）：34.
[2].扎实推进幼儿园足球课程建设[J].福建教育，2019（50）：8-9.
[3]马洁.浅谈足球课程在幼儿园的实施[J].新课程（综合版），2019（06）：183.
【关键词】幼儿园 足球课程 幼儿园 管理及实施
引言
足球后备人才的培养对于中国足球的发展有着举足轻重的意义。“中国足球从娃娃抓起”，不仅是一个口号，也是当下素质教育的一个工作重点。2019年7月23日，全国青少年校园足球工作领导小组办公室正式发布了《全国青少年校园足球工作报告》。要求2019年计划遴选建设3000所足球特色幼儿园，真正将口号落实到政策、行动当中。
一、开展足球游戏课程的教育价值解析
有助于幼儿规则意识与意志力的深度培养
足球游戏借助科学的方式展开实践运作，因此其也具有着较为严密的开展规则，在有效促进幼儿身体素质整体提升的同时，也非常有利于幼儿正确行为的塑造，借助较长周期的学习，进而更好地养成遵守规则的意识，这无疑对幼儿展开其它学科的学习以及养成良好的生活方式有着极大的推进作用。相对比于其它的户外活动而言，足球游戏具有着非常强的竞争性与对抗性。
足球游戏能够丰富幼儿的学习生活
教师在组织幼儿开展足球游戏前，可以向幼儿普及相应的足球运动知识，以集体教学活动的方式，让幼儿了解如何展开足球运动、如何在足球游戏中保护自己以免受伤。由此可见，对幼儿展开必要的安全知识教育非常有必要。在足球游戏中，幼儿能和同伴进行较好的交流和沟通。幼儿通过丰富、有趣的足球游戏，可以取得成就感，同时也能在与同伴交流的过程中建立信任感、提高合作能力，从而更好地促进幼兒的学习和生活。
二、幼儿园足球课程在幼儿园的管理及实施
（一）开展常态化的足球游戏课程
游戏是幼儿阶段成长、学习的主要活动形式。保证足球游戏课程的常态化有利于幼儿对足球的兴趣培养，有利于幼儿身心的健康发展、有利于幼儿足球技能的获得。因此，建议每周开展2～3次的足球游戏课程，让幼儿充分地参与到足球运动中去。即使遇到阴雨天，也可借助智能设备，以动画视频类为主，开展足球知识的普及，并让幼儿发表观后感，提出自己对足球的认识。教师在这一过程中需要把握住时机，积极引导，鼓励幼儿自主学习，大胆探索足球的魅力。再次以放映足球集锦为例，在放映一些比赛时，可以穿插讲解什么时机适合传球，什么时机适合射门。传球时是用长传好，还是短传更好。
（二）集中研讨、分层实践
足球虽然是一项专业化的运动，但是幼儿园足球游戏的基本目标是培养幼儿对足球的热爱和参与，其一切的活动应以幼儿感兴趣为先导，所采用的教学方法应是游戏化的。在这个理念的指导下，幼儿园首先在足球游戏课程小组内进行教研活动，推选比较完整的游戏教学设计，再开展大组研讨，然后进行实践，并循环往复。在教学组织形式层面，尽管幼儿园设计各种类型的活动，但主要有两种类型：特色教学活动和日常生活足球游戏活动。前者为定期开展的游戏特色活动，主要由经过培训的班主任组织教学，进行足球游戏相关技能、技巧的系统教学。后者则是在日常生活中由本班教师组织开展，是系统教学的补充和巩固。
开展竞赛活动，调动参与意识
为了增强幼儿园特色足球游戏教学活动的整体质量，在实际的教学设计中，教师可以带领幼儿开展针对性的竞赛活动，在竞赛活动中以调动幼儿的参与意识，使得更多的幼儿能够参与到足球游戏活动当中。在特色足球游戏活动中，教师要综合幼儿的学习需求，开展更具有针对性的足球比赛活动，全面加强对幼儿综合能力的锻炼。这就需要教师在教学设计时，能够通过寓教于乐的方式，不断增强足球游戏活动的趣味性和实践性，引导幼儿参与到课堂当中，让幼儿能够形成正确的运动意识，旨在提高幼儿的运动能力。在竞赛活动中，教师要加强对幼儿的鼓励和激励，让幼儿能够在特色足球游戏活动中形成良好的竞技意识，不断提高幼儿的运动能力，让幼儿能够从内心深处喜欢上足球这一项运动，进而能够配合教师高效完成相应的学习任务。
（四）家园合力共携手
课程实施中幼儿对足球的热情与积极性，单纯通过幼儿园活动是无法满足其需求的，因此要进一步实现课堂内容覆盖生活，切实做好幼儿园足球活动的延伸工作，通过网络进一步落实翻转教学的开展，从而提高日常足球活动开展的持续性，实现活动效果覆盖生活的教学目标。我们可以在家长助教等互动活动中，挑选出各班级的“足球老爸”，他们会通过家长微信群等线上渠道定期分享自己与孩子的足球小游戏，带动其他家长与幼儿观看、学习和线下相约，以翻转课堂的形式促进幼儿利用生活碎片时间加深对足球运动的认知与接触，在足球活动开展的基础上巩固家园共育的效果。条件允许的家庭还可以建立亲子打卡，教师鼓励在生活中与家长练习足球技巧，既能提高亲子间的互动，有助于形成良好的自律意识与运动习惯。
结束语
幼儿园设置足球课程的目的不是培养有技术的足球运动员，而是使更多幼儿通过足球系列课程了解、爱上足球，从而促进幼儿的全面、健康成长。幼儿园足球课程游戏化能够有效激发幼儿对足球运动的兴趣，挖掘幼儿的足球潜力，真正达到幼儿足球课程设置的目的。此，教师应充分认识幼儿园足球课程游戏化的重要意义，积极探索其实施策略，提高其实施效果。
参考文献
[1]郁贇花.幼儿园足球课程的实践[J].幸福家庭，2020（13）：34.
[2].扎实推进幼儿园足球课程建设[J].福建教育，2019（50）：8-9.
[3]马洁.浅谈足球课程在幼儿园的实施[J].新课程（综合版），2019（06）：183.