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摘要：近年来，我国教育体制改革不断深入，给中职学校教学质量提出了更高的要求。为切实提高中职学生实践运用能力及专业技能，加强学生实习就业指导显得尤为重要。《劳动合同法》实施以来，对劳动者根本利益起到了一定的保护作用，但在社会经济飞速发展的背景下，劳动合同法暴露出了诸多问题，导致中职学生实习就业面临着一系列的考验。中职学生实习就业作为学校和教育领域重点关注的问题，如何有效地保障中职学生劳动权益、工作时间、薪资报酬等劳动基准问题还有待解决和完善。基于《劳动合同法》，对中职学生实习就业指导工作进行了分析，并提出了相关完善意见。
关键词：《劳动合同法》 中职学生 实习 就业指导
一、引言
近年来，我国社会经济飞速发展，生产模式从过去劳动集约型逐渐过度到大规模生产型，需要更多具备专业知识、动手能力及实践运用能力的人才进入社会和企业，这给中职学校及学生发展带来了较大的机遇。学校作为学生进入社会的踏板，承担着一定的责任与义务，其中对学生实习就业进行指导和帮助，是中职学校最为明显的责任。目前，中职学生实习就业指导已如火如荼地展开，但中职学生身份如何界定、权益如何保护、工资与工作时间如何把握等问题的出现，导致中职学校学生实习就业面临着巨大的挑战。在此背景下，以《劳动合同法》为基础，以就业为导向进行思路转变，以此为中职学校学生提供更科学、高效的实习就业指导，从而提高学生竞争力和中职学校社会影响力。
二、中职学生实习与就业的关系
随着我国加入世界贸易组织以来，国际及国内各大企业、单位竞争力日益激烈，企业之间的竞争实质就是人才的竞争，当然这就给学校提出了更为严格的要求。中职学校作为特殊的教育群体，比较重视技能型人才的培养，强调学生必须掌握一技之长，具备良好的动手能力和运用能力。但近年来，中职学校生源逐渐减少，加上我国教育体制改革不断深入，中职学校在巨大的压力下，开始更新教育观念，重视学生实训及实习教学一体化工作，积极推行生产劳动和社会实践相结合的教学模式，从而提高中职学生社会实践能力，使其在完成顶岗实习时就能顺利就业。由此可见，顶岗实习是中职学校培养面向生产、服务、经营、管理等技能型、综合型人才的关键环节。中职学生进行顶岗实习，不仅能在实践中检验学习成果，还能增强自身专业技能，明确现代化企业的用人需求，以此更快、更顺利地适应企业要求，提高自身竞争力，对后期社会就业具有十分重要的意义。同时，为促进学生就业，多数中职学校将就业情况纳入顶岗实习考核内容中，因此学生顶岗实习与就业逐渐成为了一个范畴的两个阶段。
三、《劳动合同法》在调整中职学生实习与就业关系中存在的问题
《劳动合同法》被誉为劳动者的“保护伞”，其目的是完善劳动合同制度，明确合同双方的权利与义务，保护劳动者的合法权利，构建和发展稳定的劳动关系。但针对中职学生顶岗实习与就业方面，《劳动合同法》是空白的，多数劳动仲裁部门和法院仍然参考以往的相关规定，在校生勤工俭学不属于就业，可以不签订劳动合同。在这样的规定下，中职学生实习期间相关权益难以得到保障，导致实习与就业出现了诸多问题。
1.在实习、就业中的法律主体地位不明确
目前，中职学生毕业前进入企业实习，往往会与企业、学校签订“就业协议书”，离校后毕业生即可与企业签订书面劳动合同。根据现行政策，学生毕业前与企业之间的关系并非劳动关系，不受到劳动法的保护。若在实习期间，学生、学校及企业出现劳动纠纷，学生的权益无法得到保障。因此，在社会经济快速发展的背景下，法律规定明显滞后于社会发展，中职学生实习权益无法得到保障，给我国教育体制改革造成了较大的阻碍。
2.在实习、就业期间责任主体和有效管理问题
通常情况下，中职学校在学生实习前会与学生及家长签订关于实习期间责任、权利、义务等问题的安全协议，学校、学生及企业会签订一份实习协议，明确三方的责任、权利与义务等。但由于《劳动合同法》未明确规定几者之间的权利与义务，可能会因中职学生处于弱势地位向着有利于企业的方向发展，同时企业规避法律责任，减轻自身的责任，损害学生的合法权益。
四、《劳动合同法》在中职学生实习就业中的完善
1.界定学生在实习与就业中的主体地位
中职学生在实习过程中，难免会遇到权益、责任、义务等相关的问题，近年来社会上也出现了关于中职学生“工伤赔偿”“集体讨薪”的问题，企业往往会以“在校学生实习时间不是法律意义上的劳动者”为名义，阻塞学生的维权之路。但在学生及社会的努力下，这几年维权成功的案例逐渐增多。在学校和企业签订实习协议时，若内容包括按劳付薪、“有偿”等，那么该实习属于《劳动合同法》调整范围。但如果仅仅是学校委托实习，则不属于法律范围。针对中职学生顶岗实习及毕业前的短期就业期间的主体地位问题，《劳动合同法》进行了明确了界定，进一步明确了学校、学生及企业三者的法律关系，不仅有利于维护学生的合法权益，也增强了法律法规的权威性。
2.学生在实习期间条件成熟时，用人单位应与其签订书面劳动合同
近年来，市场经济竞争力与日俱增，为增强中职学生专业技能，提高学生社会竞争力，中职学校向高职院校学习，转变教学观念和模式，积极推行课堂教学和社会实践相结合的教学模式，安排学生到企业进行顶岗实习，为其提供一个就业的机会和平台，从而培养学生动手能力和社会实践能力。对于企业来讲，通过和学校签订实习协议为学生提供工作岗位，但由于学生综合能力存在差异，并非每一名学生都符合企业的用人要求，因此学生在实习期间应充分展示出自己的技能，努力为自己赢得就业机会。当中职学生在顶岗实习期间表现优异，企业可以与其签订书面劳动合同，《劳动合同法》对此合同的效力予以承认，以便更好地保护学生与企业的合法权益，促进学生为企业发展做出积极的贡献。
五、总结
随着我国社会经济的发展，企业之间的竞争力日益激烈，为在市场中站稳脚跟，需要大批量技能型人才，这就对学校教学质量提出了更高的要求。加大中职学校对技能型人才的培养，加强中职学生实习就业指导和管理，有利于增强学生社会实践能力。但由于诸多因素的干扰，使得我国中职学生实习就业出现了很多问题，制约着我国教育体制的改革与发展。因此基于《劳动合同法》，明确学生在实习期间的主体地位，维护学生合法权益，为学生指明未来的发展方向，为家长、学生负责，更为社会负责。
参考文献：
[1]高希华，王涛.浅议劳动合同法在学生实习就业中的完善[J].商场现代化，2012，11（21）：236.
[2]李文忠，王一洁，高福禄.论高职院校学生实习、就业中的法律适用问题[J].河北师范大学学报，2010，12（1）：66-69.
[3]王一洁.论高职院校学生不同就业形式中的法律适用[J].宜春学院学报，2009，31（03）：88-91.
[4]金鑫.大学生就业问题法律保障的思考[J].商情，2010，08（13）：150.
[5]谭海红.关于大学生就业问题法律保障的探究[J].商情，2010，10（15）：96.
关键词：《劳动合同法》 中职学生 实习 就业指导
一、引言
近年来，我国社会经济飞速发展，生产模式从过去劳动集约型逐渐过度到大规模生产型，需要更多具备专业知识、动手能力及实践运用能力的人才进入社会和企业，这给中职学校及学生发展带来了较大的机遇。学校作为学生进入社会的踏板，承担着一定的责任与义务，其中对学生实习就业进行指导和帮助，是中职学校最为明显的责任。目前，中职学生实习就业指导已如火如荼地展开，但中职学生身份如何界定、权益如何保护、工资与工作时间如何把握等问题的出现，导致中职学校学生实习就业面临着巨大的挑战。在此背景下，以《劳动合同法》为基础，以就业为导向进行思路转变，以此为中职学校学生提供更科学、高效的实习就业指导，从而提高学生竞争力和中职学校社会影响力。
二、中职学生实习与就业的关系
随着我国加入世界贸易组织以来，国际及国内各大企业、单位竞争力日益激烈，企业之间的竞争实质就是人才的竞争，当然这就给学校提出了更为严格的要求。中职学校作为特殊的教育群体，比较重视技能型人才的培养，强调学生必须掌握一技之长，具备良好的动手能力和运用能力。但近年来，中职学校生源逐渐减少，加上我国教育体制改革不断深入，中职学校在巨大的压力下，开始更新教育观念，重视学生实训及实习教学一体化工作，积极推行生产劳动和社会实践相结合的教学模式，从而提高中职学生社会实践能力，使其在完成顶岗实习时就能顺利就业。由此可见，顶岗实习是中职学校培养面向生产、服务、经营、管理等技能型、综合型人才的关键环节。中职学生进行顶岗实习，不仅能在实践中检验学习成果，还能增强自身专业技能，明确现代化企业的用人需求，以此更快、更顺利地适应企业要求，提高自身竞争力，对后期社会就业具有十分重要的意义。同时，为促进学生就业，多数中职学校将就业情况纳入顶岗实习考核内容中，因此学生顶岗实习与就业逐渐成为了一个范畴的两个阶段。
三、《劳动合同法》在调整中职学生实习与就业关系中存在的问题
《劳动合同法》被誉为劳动者的“保护伞”，其目的是完善劳动合同制度，明确合同双方的权利与义务，保护劳动者的合法权利，构建和发展稳定的劳动关系。但针对中职学生顶岗实习与就业方面，《劳动合同法》是空白的，多数劳动仲裁部门和法院仍然参考以往的相关规定，在校生勤工俭学不属于就业，可以不签订劳动合同。在这样的规定下，中职学生实习期间相关权益难以得到保障，导致实习与就业出现了诸多问题。
1.在实习、就业中的法律主体地位不明确
目前，中职学生毕业前进入企业实习，往往会与企业、学校签订“就业协议书”，离校后毕业生即可与企业签订书面劳动合同。根据现行政策，学生毕业前与企业之间的关系并非劳动关系，不受到劳动法的保护。若在实习期间，学生、学校及企业出现劳动纠纷，学生的权益无法得到保障。因此，在社会经济快速发展的背景下，法律规定明显滞后于社会发展，中职学生实习权益无法得到保障，给我国教育体制改革造成了较大的阻碍。
2.在实习、就业期间责任主体和有效管理问题
通常情况下，中职学校在学生实习前会与学生及家长签订关于实习期间责任、权利、义务等问题的安全协议，学校、学生及企业会签订一份实习协议，明确三方的责任、权利与义务等。但由于《劳动合同法》未明确规定几者之间的权利与义务，可能会因中职学生处于弱势地位向着有利于企业的方向发展，同时企业规避法律责任，减轻自身的责任，损害学生的合法权益。
四、《劳动合同法》在中职学生实习就业中的完善
1.界定学生在实习与就业中的主体地位
中职学生在实习过程中，难免会遇到权益、责任、义务等相关的问题，近年来社会上也出现了关于中职学生“工伤赔偿”“集体讨薪”的问题，企业往往会以“在校学生实习时间不是法律意义上的劳动者”为名义，阻塞学生的维权之路。但在学生及社会的努力下，这几年维权成功的案例逐渐增多。在学校和企业签订实习协议时，若内容包括按劳付薪、“有偿”等，那么该实习属于《劳动合同法》调整范围。但如果仅仅是学校委托实习，则不属于法律范围。针对中职学生顶岗实习及毕业前的短期就业期间的主体地位问题，《劳动合同法》进行了明确了界定，进一步明确了学校、学生及企业三者的法律关系，不仅有利于维护学生的合法权益，也增强了法律法规的权威性。
2.学生在实习期间条件成熟时，用人单位应与其签订书面劳动合同
近年来，市场经济竞争力与日俱增，为增强中职学生专业技能，提高学生社会竞争力，中职学校向高职院校学习，转变教学观念和模式，积极推行课堂教学和社会实践相结合的教学模式，安排学生到企业进行顶岗实习，为其提供一个就业的机会和平台，从而培养学生动手能力和社会实践能力。对于企业来讲，通过和学校签订实习协议为学生提供工作岗位，但由于学生综合能力存在差异，并非每一名学生都符合企业的用人要求，因此学生在实习期间应充分展示出自己的技能，努力为自己赢得就业机会。当中职学生在顶岗实习期间表现优异，企业可以与其签订书面劳动合同，《劳动合同法》对此合同的效力予以承认，以便更好地保护学生与企业的合法权益，促进学生为企业发展做出积极的贡献。
五、总结
随着我国社会经济的发展，企业之间的竞争力日益激烈，为在市场中站稳脚跟，需要大批量技能型人才，这就对学校教学质量提出了更高的要求。加大中职学校对技能型人才的培养，加强中职学生实习就业指导和管理，有利于增强学生社会实践能力。但由于诸多因素的干扰，使得我国中职学生实习就业出现了很多问题，制约着我国教育体制的改革与发展。因此基于《劳动合同法》，明确学生在实习期间的主体地位，维护学生合法权益，为学生指明未来的发展方向，为家长、学生负责，更为社会负责。
参考文献：
[1]高希华，王涛.浅议劳动合同法在学生实习就业中的完善[J].商场现代化，2012，11（21）：236.
[2]李文忠，王一洁，高福禄.论高职院校学生实习、就业中的法律适用问题[J].河北师范大学学报，2010，12（1）：66-69.
[3]王一洁.论高职院校学生不同就业形式中的法律适用[J].宜春学院学报，2009，31（03）：88-91.
[4]金鑫.大学生就业问题法律保障的思考[J].商情，2010，08（13）：150.
[5]谭海红.关于大学生就业问题法律保障的探究[J].商情，2010，10（15）：96.