【摘 要】
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以传播学理论作为视角研究“马克思主义基本原理概论”课程教学向认知体系和信仰体系转换是一种全新的尝试.传播过程与原理课程教学过程有相通性.传播者(教育者)了解受众(受
【机 构】
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沈阳化工大学社会科学系 辽宁沈阳 110142
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以传播学理论作为视角研究“马克思主义基本原理概论”课程教学向认知体系和信仰体系转换是一种全新的尝试.传播过程与原理课程教学过程有相通性.传播者(教育者)了解受众(受教育者)的“受众选择性心理”,进而构建“共通意义空间”.在信息传播的过程中,要避免“沉默的螺旋”,善于发挥“意见领袖”的作用,才能让马克思主义基本原理概论的思想、观念真正进入学生的认知体系和信仰体系.
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