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目前，基层学校教师对校本教研的认识存在着这样的问题：搞教研难，搞出名堂来实现自身的价值更难。出现这一问题的原因是多方面的，关键是“官本位”思想在不少地方和学校仍然存在，学校校长、名特教师和中层干部牢牢占据了专业发展的有利地位，各种资源向他们倾斜，普通教师就算在教研方面做出了一定的成绩，也难以在职务、职称、绩效工资等方面得到相应的激励，致使普通教师无力抗争，教师施教的积极性很难调动，这已经成为部分学校教育教学和教育科研毫无起色的通病。这种现象压抑着教师的心理，影响着教师的行为，久而久之，就形成了“天花板效应