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我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，就要注重对学生进行思维能力的培养。在教学中，科学地采用各种有效的教学方法，启发学生从已知到未知，通过比较、分析、综合、抽象、概括，逐步形成概念、进行判断和推理，有助于学生掌握数学知识。有助于学生了解知识形成的过程，学会学习，学会思考，发展学生的思维能力。下面就小学数学教学中怎样培养学生的思维能力，谈一谈自己的法。
一、创设思维环境，激发学生思维欲望
一堂课的氛围直接关系到学生的主动学习的欲望.确实，欲望是人们因需要而产生的一种心理反映，它是人们行为活动的内动力，因此，激发学生思维的欲望，是培养其思维能力的关键因素。教师如何才能激发学生思维欲望呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，创设出一种思维的环境，首先要学会赏识学生，尊重学生，学会按学生的需求和期望的方式去爱他们。只有这样，才能在课堂上和学生建立一样平等的关系，使其在课堂上有一种愉悦感和感意与老师交流的心态。如在教学“三角形内角和”时，首先鼓励学生分成几个小组，让其每个成员都随意的画一个类型的三角形，接着让同学们采用不同方法算一算三角形的內角和。此时就出现了学生热烈争议的场景，有的说大于180?，有的说小于180?。针对这种情形我首先一一给予肯定，最后采用剪拼来验学生分小组讨论的结果。可见，创设思维环境，从而激发学生的思维欲望，要从课堂教学的点滴做起.
二、精心设计问题，引导学生思维
小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，住往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，掌握新的知识。
三、从训练中培养灵活的思维能力
这里所说的训练是指课堂练习。练习是数学教学的重要组成部分，是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。教师有目的、有计划、有步骤的精心巧设有指导性的课堂练习是培养学生思维灵活性和发展学生逻辑思维能的重要途径。因此，在小学数学教学过程中，当学生学习过一个新知识后，教师可根据教学内容和要求，从这几个方面精心设计练习：①围绕教学重、难点设计专项练习;②针对易混易错知识设计对比性练习;③根据学生的思维特点设计变式练习;④根据不同程度的学生设计不同层次的练习。通过训练，巩固基础知识，克服思维定势，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
总之，小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。
一、创设思维环境，激发学生思维欲望
一堂课的氛围直接关系到学生的主动学习的欲望.确实，欲望是人们因需要而产生的一种心理反映，它是人们行为活动的内动力，因此，激发学生思维的欲望，是培养其思维能力的关键因素。教师如何才能激发学生思维欲望呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，创设出一种思维的环境，首先要学会赏识学生，尊重学生，学会按学生的需求和期望的方式去爱他们。只有这样，才能在课堂上和学生建立一样平等的关系，使其在课堂上有一种愉悦感和感意与老师交流的心态。如在教学“三角形内角和”时，首先鼓励学生分成几个小组，让其每个成员都随意的画一个类型的三角形，接着让同学们采用不同方法算一算三角形的內角和。此时就出现了学生热烈争议的场景，有的说大于180?，有的说小于180?。针对这种情形我首先一一给予肯定，最后采用剪拼来验学生分小组讨论的结果。可见，创设思维环境，从而激发学生的思维欲望，要从课堂教学的点滴做起.
二、精心设计问题，引导学生思维
小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，住往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每位学生的思维活动都激活起来，通过正确的思维方法，掌握新的知识。
三、从训练中培养灵活的思维能力
这里所说的训练是指课堂练习。练习是数学教学的重要组成部分，是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。教师有目的、有计划、有步骤的精心巧设有指导性的课堂练习是培养学生思维灵活性和发展学生逻辑思维能的重要途径。因此，在小学数学教学过程中，当学生学习过一个新知识后，教师可根据教学内容和要求，从这几个方面精心设计练习：①围绕教学重、难点设计专项练习;②针对易混易错知识设计对比性练习;③根据学生的思维特点设计变式练习;④根据不同程度的学生设计不同层次的练习。通过训练，巩固基础知识，克服思维定势，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
总之，小学数学教学的目的，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，这是全面提高学生素质的需要。