【摘 要】
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语文学习是学生自主建构的过程,是师生之间、生生之间交流互动与共同发展的过程。这个过程需要对话与交流。有效的课堂交流可以丰富学生的语言,发展学生的思维,能够帮助学生
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语文学习是学生自主建构的过程,是师生之间、生生之间交流互动与共同发展的过程。这个过程需要对话与交流。有效的课堂交流可以丰富学生的语言,发展学生的思维,能够帮助学生在抽象的语言符号与现实生活、情感之间建立联系。然而,值得关注的是,许多语文教师缺乏引导处理交流结果的意识和能力,交流环节普遍存在着"杂乱—无条理,浮浅—深度不够,反思提升—意识缺乏"的问题,从而影响了语文课堂教学的有效、高效。
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