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教学是一种创造性的劳动,每一节好课都来之不易,大多数情况下,教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时,需要通过大量的阅读来提炼。教师在阅读读教材时没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。教者只有咬文嚼字地读教材,深刻理解和钻研教材,才能正确地收集处理信息、发展思维，获得最科学合理的教学方法，也才能有效地突破课堂教学的“瓶颈”。