论文部分内容阅读
“高等学历继续教育与职业教育是两条不同的线，继续教育需要发展和创新，职业教育也需要扩大和提升。”严继昌指出，大力开展职继协同、产教融合、校企合作，培养合格应用型人才也是协作组“十四五”期间的重点工作之一。“两条线如何进行融合借鉴，这是我们一直探索研究的事情。”
在严继昌看来，职业教育的针对性和灵活性与高等继续教育的开放性和普适性为两者的融合提供了机会。高等继续教育与职业教育的融合可最大限度地利用线上线下相结合的教育手段，把最好的理念、最优秀的师资、最匹配的内容等通过远程方式服务于学习者，从而实现职业教育与继续教育的理论催生、实践融入、社会服务整合等。他指出，北外在线提出“职继协同”人才培养模式，其中的“物联网工程”专业建设案例，是高等学历继续教育领域第一个职继协同案例。
将社会共识转化为投资于人的现实行动
“十四五”规划纲要将“物联网”划定为七大数字经济重点产业之一，全文5次提到“物联网”，并对相关产业的发展做出了详细部署。可見，物联网将是我国“十四五”时期建设的重中之重。涂宜将说，这也是北外在线选择我国八大 “新工科”专业之一的“物联网工程”作为第一个高等学历继续教育领域产教融合型专业探索的原因所在。
早在2019年，人力资源和社会保障部、市场监管总局、统计局就正式向社会发布了物联网工程技术人员和物联网安装调试员等13个新职业。这是自2015年版国家职业分类大典颁布以来发布的首批新职业。中关村物联网产业联盟秘书长王正伟表示，《物联网行业职业人才画像》共涉及7个方向，十大应用领域、81个职业。有调查显示，未来5年物联网行业人才需求缺口总量超过1600万人，物联网工程技术人员将拥有非常广阔的职业发展空间。
也正因此，北外在线职继协同新专业——“物联网工程”专业人才培养方案得到了专家评审组的高度认可。苗启广在评审会总结时表示，该方案体现了高等学历继续教育的本质要求、政策要求和物联网人才的技能要求，在课程体系建设、学制安排、人才目标、实习实训等方面都进行了较为科学的规划设计。专家评审组一致认为“现代远程教育—职继协同新专业物联网工程专业（080905）人才培养方案”是一份可执行、可推广的方案。
打造新时代职继协同教育服务体系
人才培养是一项长周期的投入，北外在线积极投身于产教融合型专业建设将给行业带来什么影响？
作为战略合作机构代表，王正伟表示，企业以产教融合方式加入到院校专业建设及人才培养中，其最大的诉求是岗位需求与人才技能对标。他认为，以“物联网工程”专业为引领的北外在线产教融合型专业建设模式，至少有两大好处。一方面，解决了企业端用人培训期的压力;另一方面，解决了学校方面寻找合作企业的需求。
“当然，这并未解决全部问题。”王正伟指出，当前还存在一个很大的命题，就是人才需求总体量和专业性对标问题。中关村物联网产业联盟与北外在线通过产教融合方式合作，是希望把院校的专业建设和企业的人才实训培养结合起来。“我觉得这可能是未来对于新技术新产业人才培养的一个重要模式。未来，在专业化领域，企业需求将会逐渐趋向能力论。”
严继昌认为，这个案例在培养适应和引领现代产业发展的高素质、应用型、复合型、创新型人才方面，在推动高校分类发展、特色发展方面，在不断优化专业结构、增强办学活力，探索产业链、创新链、教育链有效衔接机制，建立新型信息、人才、技术与物质资源共享机制，完善产教融合协同育人机制等方面，给出了创新经验，有极大的借鉴意义。
他希望，北外在线正在推动的“职继协同产教融合型专业建设解决方案”及北外在线牵头的“职继协同人才培养联合体”未来能够承载更多的新专业方向，为应用型高校建设提供可复制、可推广的人才培养新模式。
“通过整合政府、学校、企业三方的资源，以高校信息化教育改革的思路和方向为指导，从本质上贯彻并延展产教深度融合模式，通过创建以5G、人工智能等技术为基础的智慧学习平台，把院校教育信息化从传统功能性使用迁移到智慧学习平台这个具有开放性、集成性、生态性、创新性的‘互联网+’继续教育超级平台，可以应对数字化转型相关产业的发展大趋势，发挥学校校企合作优势，是不断探索职业和继续教育融合型专业教学改革的前沿探索。”作为评审专家组组长以及高校网络与继续教育学院代表，苗启广认为，北外在线的物联网工程专业建设具有较大的创新性，在线实验能够充分解决在职学习不方便到实验室实践的难题，非常具有代表性，充分体现了职业教育与继续教育协同培养人才，将来可以进一步推广拓展到更多相关专业中。在深度合作的过程中，融合优质资源，优化师资软实力，促进校企深度合作，产教融合、协同创新，将推动传统教育模式走向新时代的创新升级。
当然，作为教育服务的中心，学习者的需求最为关键，学习者也是最有话语权的。据调查分析，学习者报读高等学历继续教育专业，其主要目标无非是拿到名校的毕业证，圆曾经的大学梦名校梦、提升学历与薪资、提升自身能力与职场竞争力等。“以专科学历在企业里发展始终受限，即便能力很强，岗位级别和基础薪资却始终不容易提升。如果能以在职的身份利用自己业余时间来学习工作岗位所需技能，顺便又能把学历提升到本科，这样的专业才是我们希望报读的。”接受采访的学生张文斌如是说。
业内人士一致认为，职继协同产教融合型专业建设模式是一个新兴模式，也是前沿与引领。对探索职业教育与继续教育的高质量协同发展创新模式，加速培养数以亿计的高素质技术技能人才，推动“中国智造”实现快速升级发展，全面提升国家产业技术和国际竞争力水平有着重要的意义。
在笔者看来，北外在线提出的在高等学历继续教育领域建设产教融合型专业的模式或将成为一个范例，引发更多产教融合相关的探索与实践。要达到预期目标，还应解决院校与公共服务体系的关系以及资源共享机制建设的问题。但无论如何，产教融合型专业共建为高等学历继续教育与职业教育的协同发展、自身高质量发展带来的积极影响，值得期待。
在严继昌看来，职业教育的针对性和灵活性与高等继续教育的开放性和普适性为两者的融合提供了机会。高等继续教育与职业教育的融合可最大限度地利用线上线下相结合的教育手段，把最好的理念、最优秀的师资、最匹配的内容等通过远程方式服务于学习者，从而实现职业教育与继续教育的理论催生、实践融入、社会服务整合等。他指出，北外在线提出“职继协同”人才培养模式，其中的“物联网工程”专业建设案例，是高等学历继续教育领域第一个职继协同案例。
将社会共识转化为投资于人的现实行动
“十四五”规划纲要将“物联网”划定为七大数字经济重点产业之一，全文5次提到“物联网”，并对相关产业的发展做出了详细部署。可見，物联网将是我国“十四五”时期建设的重中之重。涂宜将说，这也是北外在线选择我国八大 “新工科”专业之一的“物联网工程”作为第一个高等学历继续教育领域产教融合型专业探索的原因所在。
早在2019年，人力资源和社会保障部、市场监管总局、统计局就正式向社会发布了物联网工程技术人员和物联网安装调试员等13个新职业。这是自2015年版国家职业分类大典颁布以来发布的首批新职业。中关村物联网产业联盟秘书长王正伟表示，《物联网行业职业人才画像》共涉及7个方向，十大应用领域、81个职业。有调查显示，未来5年物联网行业人才需求缺口总量超过1600万人，物联网工程技术人员将拥有非常广阔的职业发展空间。
也正因此，北外在线职继协同新专业——“物联网工程”专业人才培养方案得到了专家评审组的高度认可。苗启广在评审会总结时表示，该方案体现了高等学历继续教育的本质要求、政策要求和物联网人才的技能要求，在课程体系建设、学制安排、人才目标、实习实训等方面都进行了较为科学的规划设计。专家评审组一致认为“现代远程教育—职继协同新专业物联网工程专业（080905）人才培养方案”是一份可执行、可推广的方案。
打造新时代职继协同教育服务体系
人才培养是一项长周期的投入，北外在线积极投身于产教融合型专业建设将给行业带来什么影响？
作为战略合作机构代表，王正伟表示，企业以产教融合方式加入到院校专业建设及人才培养中，其最大的诉求是岗位需求与人才技能对标。他认为，以“物联网工程”专业为引领的北外在线产教融合型专业建设模式，至少有两大好处。一方面，解决了企业端用人培训期的压力;另一方面，解决了学校方面寻找合作企业的需求。
“当然，这并未解决全部问题。”王正伟指出，当前还存在一个很大的命题，就是人才需求总体量和专业性对标问题。中关村物联网产业联盟与北外在线通过产教融合方式合作，是希望把院校的专业建设和企业的人才实训培养结合起来。“我觉得这可能是未来对于新技术新产业人才培养的一个重要模式。未来，在专业化领域，企业需求将会逐渐趋向能力论。”
严继昌认为，这个案例在培养适应和引领现代产业发展的高素质、应用型、复合型、创新型人才方面，在推动高校分类发展、特色发展方面，在不断优化专业结构、增强办学活力，探索产业链、创新链、教育链有效衔接机制，建立新型信息、人才、技术与物质资源共享机制，完善产教融合协同育人机制等方面，给出了创新经验，有极大的借鉴意义。
他希望，北外在线正在推动的“职继协同产教融合型专业建设解决方案”及北外在线牵头的“职继协同人才培养联合体”未来能够承载更多的新专业方向，为应用型高校建设提供可复制、可推广的人才培养新模式。
“通过整合政府、学校、企业三方的资源，以高校信息化教育改革的思路和方向为指导，从本质上贯彻并延展产教深度融合模式，通过创建以5G、人工智能等技术为基础的智慧学习平台，把院校教育信息化从传统功能性使用迁移到智慧学习平台这个具有开放性、集成性、生态性、创新性的‘互联网+’继续教育超级平台，可以应对数字化转型相关产业的发展大趋势，发挥学校校企合作优势，是不断探索职业和继续教育融合型专业教学改革的前沿探索。”作为评审专家组组长以及高校网络与继续教育学院代表，苗启广认为，北外在线的物联网工程专业建设具有较大的创新性，在线实验能够充分解决在职学习不方便到实验室实践的难题，非常具有代表性，充分体现了职业教育与继续教育协同培养人才，将来可以进一步推广拓展到更多相关专业中。在深度合作的过程中，融合优质资源，优化师资软实力，促进校企深度合作，产教融合、协同创新，将推动传统教育模式走向新时代的创新升级。
当然，作为教育服务的中心，学习者的需求最为关键，学习者也是最有话语权的。据调查分析，学习者报读高等学历继续教育专业，其主要目标无非是拿到名校的毕业证，圆曾经的大学梦名校梦、提升学历与薪资、提升自身能力与职场竞争力等。“以专科学历在企业里发展始终受限，即便能力很强，岗位级别和基础薪资却始终不容易提升。如果能以在职的身份利用自己业余时间来学习工作岗位所需技能，顺便又能把学历提升到本科，这样的专业才是我们希望报读的。”接受采访的学生张文斌如是说。
业内人士一致认为，职继协同产教融合型专业建设模式是一个新兴模式，也是前沿与引领。对探索职业教育与继续教育的高质量协同发展创新模式，加速培养数以亿计的高素质技术技能人才，推动“中国智造”实现快速升级发展，全面提升国家产业技术和国际竞争力水平有着重要的意义。
在笔者看来，北外在线提出的在高等学历继续教育领域建设产教融合型专业的模式或将成为一个范例，引发更多产教融合相关的探索与实践。要达到预期目标，还应解决院校与公共服务体系的关系以及资源共享机制建设的问题。但无论如何，产教融合型专业共建为高等学历继续教育与职业教育的协同发展、自身高质量发展带来的积极影响，值得期待。