【摘 要】
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现今专业学位研究生教育价值取向以＂工具理性＂为主,忽视＂价值理性＂,注重社会发展的需要和教育的结果,忽视教育过程的价值与个体发展的需要,最终背离了专业学位研究生教育的目的.
【基金项目】
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本文系重庆市研究生教育教学改革项目“全日制硕士专业学位研究生实践教学质量评价指标体系的建构研究”（项目编号：yjg153019）成果.
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现今专业学位研究生教育价值取向以＂工具理性＂为主,忽视＂价值理性＂,注重社会发展的需要和教育的结果,忽视教育过程的价值与个体发展的需要,最终背离了专业学位研究生教育的目的. 鉴于此,本研究在韦伯理性二分法理论基础上提出,转变专业学位研究生教育的价值取向,在哲学取向上,应融合＂以用为本＂与＂以人为本＂,促进社会与个体的和谐发展;经济取向上,应依据市场变化培养学生＂可就业能力＂、＂求职能力＂、＂保职能力＂与＂适应市场变化的能力＂.
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