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一、个案问题
小涛今年十四岁，是一名初二年级的男生，生长在一个单亲家庭中。他很小时，父母离异，母亲一人带着孩子过，平时上班忙，生活上由小涛的姥姥代为照顾，自己很少和孩子交流，只是尽心竭力地为孩子提供优越的生活条件，对他有很高的期望值，非常关注孩子的学习成绩，为他报了好几个补习班。但孩子却不领情，对妈妈的感情很淡漠，没有感恩的心理。在班级中属于中下生，沉默寡言，对同学，老师，都很冷漠，不关心班集体。他多次忘带作业，忘做值日，答应过同学的事情也经常做不到，同学们背地里给他起了个绰号“健忘先生”，同学们都不愿和他做朋友。为此他妈妈很发愁，想尽快地改变他的不良现状。
二、问题分析
（一）家长的家庭教育
1.小涛妈妈身上存在的问题
（1）强加大人的意志使孩子缺乏感恩心
小涛妈妈总想弥补孩子缺失的父爱，把孩子培养成为自己想要的人，可是她忽略了孩子的内心想法，把目光盯在孩子的缺点和不足上，试图用多报几个补习班来提高成绩，用优越的物质条件来维系母子间的亲情，结果事与愿违。
（2）过度呵护与爱心导致孩子没有责任心
小涛妈妈对孩子的教育采取的是传统的教育方式，处处为孩子着想，处处为孩子做主，但她处处没有操对心，完全忽略了孩子成长所需要的各种精神营养，如爱的教育、责任心教育等，导致孩子没有责任心，缺乏与人沟通的能力。
（3）存在偏差的教育观念致使孩子缺乏爱心
小涛是一个十几岁的中学生，在成长的过程中需要与家人，同伴交流。但他妈妈工作忙，长期不和孩子过多地交流，只是关注孩子的学习成绩，对孩子的烦恼，进步不闻，不问。孩子物质上很富足，但精神世界极度空虚和无助，他怎能健康成长呢？
2.小涛爸爸身上存在的问题
长期缺失的父爱引起孩子逃避现实
小涛很小时，父母离异，父亲对一个男孩的榜样力量基本不存在，一个男孩的坚强勇敢的性格很难形成。孩子又处在青春叛逆期的成长过程中，其实个性很强，不愿意被束缚，但孩子的这种个性在学校、在同学中、在家庭里处处碰壁。慢慢地孩子失去了坚强，甚至选择了逃避。
3.小涛姥姥身上存在的问题
溺爱的隔代教育使孩子任性偏执
小涛妈妈工作忙，平时和小涛呆的时间最长的就是小涛的姥姥。姥姥年岁大，没有正确的家庭教育观念，对小涛实施的溺爱式的家庭教育方式，对孙子的要求有求必应。所以时间一长，小涛养成了任性偏执的习惯。
（二）小涛老师的学校教育
有些科任老师没有关注到小涛的性格特点，爱好，过度强调他的成绩上的缺点，没有对他进行思想上的，有针对性的教育，在短时间内很难调整好他和同学们的关系。
三、解决方案
1.对小涛妈妈的指导菜单
（1）改变教育孩子的说话方式，和孩子进行有效地交流沟通
我在和小涛的妈妈沟通时，了解到她是一个急性子，嗓门大，习惯用强势的话语把孩子的不同意见打压下去。小涛是一个处于青春叛逆期的男孩子，在这样的环境下，是无法和妈妈进行有效地交流沟通的。我给她提出了一个建议，如果遇到自己想发火的时候，赶紧出去冷静一下，或是转移话题，暂时不要解决目前的问题，以避免和孩子的矛盾升级。
（2）改变教育孩子的行为方式，放手让孩子干一些家务活
我建议小涛的妈妈在生活中可放手让孩子干一些力所能及的事情，自己学会处理事情。这样可以让小涛体会到妈妈和姥姥对他成长的呵护都是源于对他的爱，体会到妈妈一人带他的艰辛与责任感。其实，在这种成长过程中，爱心，责任心的培养是潜移默化的。
（3）改变过高的期望值，对自己和孩子充满信心
我在多次和小涛妈妈的交谈中，都告诉她，小涛是一个智商很高的孩子，是早期的家庭教育的偏差导致了他不良习惯的形成。每一个孩子的成长轨迹不可能是相同的，孩子的进步是要等待的。只要家校形成合力，做好家校配合，一定可以帮助小涛改掉不好的习惯。
（4）改变错误的育人观念，对小涛实施合理的家庭教育
小涛的妈妈要尽量多抽出时间陪陪孩子，关注孩子学习成绩以外的心理问题，性格问题等，尊重孩子，不要把自己的想法强加在孩子身上。对孩子要多赏识，多看到孩子的优点和特长。
2.对小涛爸爸的指导菜单
小涛的父母虽已离异多年，但孩子的健康成长应是他们的共同目标，双方都应负起教育孩子的责任。我经过和小涛爸爸的多次协商，他终于答应每周抽出一天的时间和小涛生活在一起，让孩子体会到父亲所特有的坚强和勇敢的榜样力量。让孩子感受到父母都是爱他的，不能逃避现实。
3.对小涛姥姥的指导菜单
给小涛姥姥讲明隔代教育的弊端，建议老人家支持并配合小涛父母和老师的教育方式，目的是取得更好的教育效果，不要纵容溺爱。
4.对小涛老师的指导菜单
我和小涛的任课老师们进行多次协商，制订出对他的教育方案： 对小涛多
关心，进行心理疏导；发动全班同学发挥榜样的力量，给小涛更多的爱，培养爱心；对小涛多鼓励，让他在实践中发挥特长，培养责任感 ；
四、小涛的进步
进过一个学期的努力，我们看到了小涛身上的很多进步：
（1）小涛与其他同学的关系比较融洽，开朗了。能听进老师，家长的劝导，会帮助老师，家长做一些事情。妈妈过生日时，他用自己的零花钱为妈妈买了鲜花。
（2）小涛和人相处时，能有责任感了。他积极参加班级的活动，在我校运动会上他参加了男子800米跑决赛，并取得了第二名的好成绩。
（3）小涛忘带作业，忘做值日的情况大为改观，妈妈也不逼迫他去参加各种补习班，他已由班级中的中下生成为中上生。
五、指导个案的反思
通过对这一单亲家庭男孩家庭教育的指导，我总结了经验：
（1）在实施家庭教育的过程中，应该换位思考。应站在同家长一样关爱孩子的角度，同家长平等地沟通和商讨教育孩子的方法，最终能达到家庭教育和学校教育相辅相成的教育目的。
（2）对教育孩子认识和观念存在偏差的家长，老师应多交流，多指导，多讲孩子的长处和优点。孩子的成长是需要等待的，切不可操之过急。孩子的教育是终身教育，家长和老师应形成教育合力，给孩子一些可以受用一生的东西。不能重智育，轻德育。
（3）解决好了家庭教育问题，就会大大减轻育人的压力。当今离婚率呈上升趋势，单亲学生越来越多，如何搞好单亲学生的家庭教育已成为了一个突出的社会问题。社会学，教育学及心理学的研究成果表明，在单亲家庭里，在失衡的“爱的天平“上，学生往往背负着超重的父爱或母爱，学生的家庭教育也存在着较为严重的问题，往往走向极端，步入误区。作为老师，我们有义务，也有责任帮助这类孩子走出阴影，帮助他们的家长解决遇到的家庭教育问题。
小涛今年十四岁，是一名初二年级的男生，生长在一个单亲家庭中。他很小时，父母离异，母亲一人带着孩子过，平时上班忙，生活上由小涛的姥姥代为照顾，自己很少和孩子交流，只是尽心竭力地为孩子提供优越的生活条件，对他有很高的期望值，非常关注孩子的学习成绩，为他报了好几个补习班。但孩子却不领情，对妈妈的感情很淡漠，没有感恩的心理。在班级中属于中下生，沉默寡言，对同学，老师，都很冷漠，不关心班集体。他多次忘带作业，忘做值日，答应过同学的事情也经常做不到，同学们背地里给他起了个绰号“健忘先生”，同学们都不愿和他做朋友。为此他妈妈很发愁，想尽快地改变他的不良现状。
二、问题分析
（一）家长的家庭教育
1.小涛妈妈身上存在的问题
（1）强加大人的意志使孩子缺乏感恩心
小涛妈妈总想弥补孩子缺失的父爱，把孩子培养成为自己想要的人，可是她忽略了孩子的内心想法，把目光盯在孩子的缺点和不足上，试图用多报几个补习班来提高成绩，用优越的物质条件来维系母子间的亲情，结果事与愿违。
（2）过度呵护与爱心导致孩子没有责任心
小涛妈妈对孩子的教育采取的是传统的教育方式，处处为孩子着想，处处为孩子做主，但她处处没有操对心，完全忽略了孩子成长所需要的各种精神营养，如爱的教育、责任心教育等，导致孩子没有责任心，缺乏与人沟通的能力。
（3）存在偏差的教育观念致使孩子缺乏爱心
小涛是一个十几岁的中学生，在成长的过程中需要与家人，同伴交流。但他妈妈工作忙，长期不和孩子过多地交流，只是关注孩子的学习成绩，对孩子的烦恼，进步不闻，不问。孩子物质上很富足，但精神世界极度空虚和无助，他怎能健康成长呢？
2.小涛爸爸身上存在的问题
长期缺失的父爱引起孩子逃避现实
小涛很小时，父母离异，父亲对一个男孩的榜样力量基本不存在，一个男孩的坚强勇敢的性格很难形成。孩子又处在青春叛逆期的成长过程中，其实个性很强，不愿意被束缚，但孩子的这种个性在学校、在同学中、在家庭里处处碰壁。慢慢地孩子失去了坚强，甚至选择了逃避。
3.小涛姥姥身上存在的问题
溺爱的隔代教育使孩子任性偏执
小涛妈妈工作忙，平时和小涛呆的时间最长的就是小涛的姥姥。姥姥年岁大，没有正确的家庭教育观念，对小涛实施的溺爱式的家庭教育方式，对孙子的要求有求必应。所以时间一长，小涛养成了任性偏执的习惯。
（二）小涛老师的学校教育
有些科任老师没有关注到小涛的性格特点，爱好，过度强调他的成绩上的缺点，没有对他进行思想上的，有针对性的教育，在短时间内很难调整好他和同学们的关系。
三、解决方案
1.对小涛妈妈的指导菜单
（1）改变教育孩子的说话方式，和孩子进行有效地交流沟通
我在和小涛的妈妈沟通时，了解到她是一个急性子，嗓门大，习惯用强势的话语把孩子的不同意见打压下去。小涛是一个处于青春叛逆期的男孩子，在这样的环境下，是无法和妈妈进行有效地交流沟通的。我给她提出了一个建议，如果遇到自己想发火的时候，赶紧出去冷静一下，或是转移话题，暂时不要解决目前的问题，以避免和孩子的矛盾升级。
（2）改变教育孩子的行为方式，放手让孩子干一些家务活
我建议小涛的妈妈在生活中可放手让孩子干一些力所能及的事情，自己学会处理事情。这样可以让小涛体会到妈妈和姥姥对他成长的呵护都是源于对他的爱，体会到妈妈一人带他的艰辛与责任感。其实，在这种成长过程中，爱心，责任心的培养是潜移默化的。
（3）改变过高的期望值，对自己和孩子充满信心
我在多次和小涛妈妈的交谈中，都告诉她，小涛是一个智商很高的孩子，是早期的家庭教育的偏差导致了他不良习惯的形成。每一个孩子的成长轨迹不可能是相同的，孩子的进步是要等待的。只要家校形成合力，做好家校配合，一定可以帮助小涛改掉不好的习惯。
（4）改变错误的育人观念，对小涛实施合理的家庭教育
小涛的妈妈要尽量多抽出时间陪陪孩子，关注孩子学习成绩以外的心理问题，性格问题等，尊重孩子，不要把自己的想法强加在孩子身上。对孩子要多赏识，多看到孩子的优点和特长。
2.对小涛爸爸的指导菜单
小涛的父母虽已离异多年，但孩子的健康成长应是他们的共同目标，双方都应负起教育孩子的责任。我经过和小涛爸爸的多次协商，他终于答应每周抽出一天的时间和小涛生活在一起，让孩子体会到父亲所特有的坚强和勇敢的榜样力量。让孩子感受到父母都是爱他的，不能逃避现实。
3.对小涛姥姥的指导菜单
给小涛姥姥讲明隔代教育的弊端，建议老人家支持并配合小涛父母和老师的教育方式，目的是取得更好的教育效果，不要纵容溺爱。
4.对小涛老师的指导菜单
我和小涛的任课老师们进行多次协商，制订出对他的教育方案： 对小涛多
关心，进行心理疏导；发动全班同学发挥榜样的力量，给小涛更多的爱，培养爱心；对小涛多鼓励，让他在实践中发挥特长，培养责任感 ；
四、小涛的进步
进过一个学期的努力，我们看到了小涛身上的很多进步：
（1）小涛与其他同学的关系比较融洽，开朗了。能听进老师，家长的劝导，会帮助老师，家长做一些事情。妈妈过生日时，他用自己的零花钱为妈妈买了鲜花。
（2）小涛和人相处时，能有责任感了。他积极参加班级的活动，在我校运动会上他参加了男子800米跑决赛，并取得了第二名的好成绩。
（3）小涛忘带作业，忘做值日的情况大为改观，妈妈也不逼迫他去参加各种补习班，他已由班级中的中下生成为中上生。
五、指导个案的反思
通过对这一单亲家庭男孩家庭教育的指导，我总结了经验：
（1）在实施家庭教育的过程中，应该换位思考。应站在同家长一样关爱孩子的角度，同家长平等地沟通和商讨教育孩子的方法，最终能达到家庭教育和学校教育相辅相成的教育目的。
（2）对教育孩子认识和观念存在偏差的家长，老师应多交流，多指导，多讲孩子的长处和优点。孩子的成长是需要等待的，切不可操之过急。孩子的教育是终身教育，家长和老师应形成教育合力，给孩子一些可以受用一生的东西。不能重智育，轻德育。
（3）解决好了家庭教育问题，就会大大减轻育人的压力。当今离婚率呈上升趋势，单亲学生越来越多，如何搞好单亲学生的家庭教育已成为了一个突出的社会问题。社会学，教育学及心理学的研究成果表明，在单亲家庭里，在失衡的“爱的天平“上，学生往往背负着超重的父爱或母爱，学生的家庭教育也存在着较为严重的问题，往往走向极端，步入误区。作为老师，我们有义务，也有责任帮助这类孩子走出阴影，帮助他们的家长解决遇到的家庭教育问题。