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本文采用问卷方式对本市１０所小学中８４０名３－５年级学习成绩排列为班内后１０名的小学生进行调查。结果发现除智力因素外，非智力因素在学习困难儿童中起重要作用。尤其父母的文化程度，职业，学前教育的有无和开始的早晚，对日后的学习成绩具有关键性影响。干预措施应放在努力改变非智力因素，重视早期教育，尤其是婴幼儿期教育及智力开发，提高父母能儿知识及其本身的文化素质，为提供良好的外因打下基础。