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摘要：本文论述了在中学英语教学中渗透德育教育的教学手段，以期能给我们的中学英语教学带来帮助。
关键词：中学英语；德育教育；教学手段
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0118
新课标指出，教学应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。琳琅满目的信息以及中西方文化的差异，促使英语教师有责任在教学中仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕所提问题去思考，从而加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；与此同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，使学生的认识和情感在教师的“润物细无声”中得到发展。
一、英语教师可充分利用课本资源进行德育渗透
高中英语新教材中许多课文充满人文情怀，对学生的身心发展有着较强的感染作用，有助于提高他们的思想素质，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。
1. 培养学生养成良好的学习和生活习惯
高一Unit 13 Healthy eating这个单元是教育学生养成良好饮食和卫生习惯的好题材。在课上，笔者先用讨论引入话题，What are the disadvantages of eating junk food？ 学生畅所欲言。在上完课文后，笔者又提出一个话题：If you want to persuade other people to give up eating junk food， what would you say to him or her？ 很多学生都把自己亲身经历的事情在课堂上用英语讲述出来，这样，既进行了口语的训练，课本知识的学习，又让学生注意到吃垃圾食品的危害，自觉养成良好的生活习惯。另外，作为一名教师还应培养学生良好的学习习惯、帮助树立信心。如高三Unit 3 Learning a Foreign Language，谈论学习外语，涉及到学习习惯与学习的技能技巧、学习的态度与动机、改进学习方法等。高二Unit 4 A Garden of Poems，这一单元的两篇阅读文章讲述了诗歌的写作方法、鉴赏等内容。为了使学生对英语诗歌有感性的体会， 笔者补充了许多优美的短诗，课上为学生朗读，让他们体会诗歌的韵律美。学生在教师的鼓励下，树立了学好英语的信心。
2. 培养和增强学生保护环境的意识
新教材高二Unit 9 Saving the Earth中讲到人类环境所受到的污染，如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝。根据课文，笔者制作了一个课件，先向学生展示了一些触目惊心的图片及录像材料来引入话题，这时笔者再提出兩个问题让学生讨论：（1）What do you think causes damage to the earth？ （2）What should we do to stop pollution？ 这样很快就激起了学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛，使学生明白了保护环境的重要性。最后笔者作了总结，呈现出地球的图片，并打出这样的标语：We have only one earth！ Let’s save the earth together！ 另外，教材里有好几个单元都与文化艺术有关，例如：The Silver Screen， Good manners， Culture relics， Art and Literature。 通过对这几个单元的学习，学生了解了不同的文化与艺术，培养了他们的世界文化意识，同时加深了对中华民族文化和艺术的理解，了解到保护世界文化遗产的重要性。教育学生要热爱祖国，保护文化遗产。还有，高一Unit10 The World Around Us谈到环境，野生动物的保护以及污染的防治。通过课堂教学，向学生渗透保护环境的意识，保护动植物，维护生态平衡就是保护人类自己。
3. 培养学生自强不息、永不言弃的精神
教材中介绍了许多不屈不挠、乐观向上，最终战胜困难，取得成功的例子，如高二Unit2 Making a Difference 讲述残疾人Stephen Hawking（霍金）不为病魔和瘫痪吓倒，以惊人的毅力和信心成为探索宇宙的先驱。笔者为他们布置了上网查找与Hawking 有关资料的作业。学生都非常积极地搜索到了很多材料及图片，感受到了他自强不息的精神。
4. 培养学生的团队精神
高三Unit11 Key to Success 涉及团队精神的话题，该单元的 Reading 部分为 Making the Team Work，文章开头提出：我们经常被要求在小组里工作，但为什么呢？第一段结尾指出：然而，事实上，在离开学校后，你会发现在很多领域的所有工作几乎是通过小组来完成的，学校生活为我们未来的工作做了准备。通过引导学生阅读整篇文章，让他们明白培养自己团队精神的重要性，教师此时可向学生介绍联合国教科文组织提出的21世纪的教育目标：Learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英语简要解释其内涵。还可以组织学生进行口语竞赛，笔者为学生提供一个情景，要求他们先对图画进行描述，再发表评论。
5. 进行理想教育
每次任教一个新的班级时，笔者都会为学生提供近100条关于理想、奋斗等主题的英语名言、格言，让他们从中选取自己喜爱的座右铭。如有的同学选了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree（目标远大，效果必佳）；有的选了Great hopes make a great man（伟大的抱负造就伟大的人）；有的选了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（没有目标，你将不知何去何从。不去努力，你将一事无成）；There is nothing difficult in the world， if you put your heart into it.（世上无难事，只怕有心人）等。笔者还组织学生参加以“I Have a Dream”为题的英语演讲比赛，该活动大大提高了学生的学习积极性。 二、在英语教学中要求采用多种教学手段，大力开展德育渗透教育
教育学理论告诉我们：课堂教学仅仅是教学全过程中的一个重要方面，课程改革方案的出台和实施，为我们中学英语课渗透德育教育开辟了更为广阔的天地。
1. 精心设计课外兴趣活动的教学，让学生“乐”学而“学”。如：组织学生收听英语广播节目，有意识地开展时事形势教育。基于笔者所在学校安排英语课外兴趣小组活动只有一节课的时间，因此笔者有准备地把电台中的英语新闻录下来，然后通过剪辑、整理，把学生比较容易听得懂的摘录下来，在兴趣活动课上播放，让学生听，一起讨论并译成中文。虽然此项任务对学生（上接第118页）来说是很难的，但是在教师的指导下学生也能讲出一些所以然，这样一方面调动了学生学习英语的兴趣；另一方面也使学生了解国内外的一些大事。从心理学角度来看，学生更能掌握和熟悉这些时事形势，从而更能达到我们渗透德育教育的目的。
2. 对作业的布置也应灵活多样，让学生“想”学而学。主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。在合作完成过程中，可以贯穿集体主义精神教育，合作主要以同学之间的团结协作，支持配合。英语是一门交际工具的语言，是实践性很强的学科。英语学习要求“听、说、读、写”四者相辅相成、紧密联系在一起。英语作为我国的外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学习致用提高创造情景，加强语言运用，这样才能达到学习英语的目的——交际功能，所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来，同时也培养了学生为对方提供创设交际环境，才能使英语学习运用于日常生活中。
3. 因人而异、恰到好处，不失时机地进行，让学生“爱”学而学
有一学生，人很聪明，特别喜欢打篮球，上课时注意力总是不集中，觉得学习英语没有意思。有一次考试他交了空白卷，笔者把他叫到讲台前，他也做好了挨批的准备，把头一低。笔者想不能当着全班同学面批评他，怎么办？灵感突然迸发，“如果你不学好英语，将来到国外打球，怎么和别人沟通？要是遇到了奥尼尔，听不懂你崇拜的球星的话可不好？”全班同学都抿着嘴笑，他也笑了。自那以后，他对英语兴趣大增，成绩提高很快。因此，根据学生不同的情况，因人而异，激发他们的学习热情，促进他们的提高，是每位教师的基本职责。
三、在英语教学中进行德育工作的注意事项
1. 进行德育工作要有总体规划
把德育工作渗透到英语教学中，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴涵在教材中的德育因素，不能脱离教材，空洞地说教。在具体的语言训练中，有意识地把思想教育渗透到教学中。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。
2. 进行德育要注意实用性
在教学过程中，对学生进行德育，要联系学生实际，切实解决学生的实际问题，才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
3. 进行德育要注意心理暗示
教師可以采用积极的心理暗示，使它化作一股巨大的动力，使学生把暗示转变为自身需要，不断鞭策自己。教育过程中要“动之以情，晓之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。德育要激起学生的自我教育，自我教育在德育中有无穷的力量。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
（作者单位：福建省泉州市安溪梧桐中学 362000）
关键词：中学英语；德育教育；教学手段
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0118
新课标指出，教学应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。琳琅满目的信息以及中西方文化的差异，促使英语教师有责任在教学中仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕所提问题去思考，从而加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；与此同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，使学生的认识和情感在教师的“润物细无声”中得到发展。
一、英语教师可充分利用课本资源进行德育渗透
高中英语新教材中许多课文充满人文情怀，对学生的身心发展有着较强的感染作用，有助于提高他们的思想素质，扩大他们的国际视野，增强他们的爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感。
1. 培养学生养成良好的学习和生活习惯
高一Unit 13 Healthy eating这个单元是教育学生养成良好饮食和卫生习惯的好题材。在课上，笔者先用讨论引入话题，What are the disadvantages of eating junk food？ 学生畅所欲言。在上完课文后，笔者又提出一个话题：If you want to persuade other people to give up eating junk food， what would you say to him or her？ 很多学生都把自己亲身经历的事情在课堂上用英语讲述出来，这样，既进行了口语的训练，课本知识的学习，又让学生注意到吃垃圾食品的危害，自觉养成良好的生活习惯。另外，作为一名教师还应培养学生良好的学习习惯、帮助树立信心。如高三Unit 3 Learning a Foreign Language，谈论学习外语，涉及到学习习惯与学习的技能技巧、学习的态度与动机、改进学习方法等。高二Unit 4 A Garden of Poems，这一单元的两篇阅读文章讲述了诗歌的写作方法、鉴赏等内容。为了使学生对英语诗歌有感性的体会， 笔者补充了许多优美的短诗，课上为学生朗读，让他们体会诗歌的韵律美。学生在教师的鼓励下，树立了学好英语的信心。
2. 培养和增强学生保护环境的意识
新教材高二Unit 9 Saving the Earth中讲到人类环境所受到的污染，如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝。根据课文，笔者制作了一个课件，先向学生展示了一些触目惊心的图片及录像材料来引入话题，这时笔者再提出兩个问题让学生讨论：（1）What do you think causes damage to the earth？ （2）What should we do to stop pollution？ 这样很快就激起了学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛，使学生明白了保护环境的重要性。最后笔者作了总结，呈现出地球的图片，并打出这样的标语：We have only one earth！ Let’s save the earth together！ 另外，教材里有好几个单元都与文化艺术有关，例如：The Silver Screen， Good manners， Culture relics， Art and Literature。 通过对这几个单元的学习，学生了解了不同的文化与艺术，培养了他们的世界文化意识，同时加深了对中华民族文化和艺术的理解，了解到保护世界文化遗产的重要性。教育学生要热爱祖国，保护文化遗产。还有，高一Unit10 The World Around Us谈到环境，野生动物的保护以及污染的防治。通过课堂教学，向学生渗透保护环境的意识，保护动植物，维护生态平衡就是保护人类自己。
3. 培养学生自强不息、永不言弃的精神
教材中介绍了许多不屈不挠、乐观向上，最终战胜困难，取得成功的例子，如高二Unit2 Making a Difference 讲述残疾人Stephen Hawking（霍金）不为病魔和瘫痪吓倒，以惊人的毅力和信心成为探索宇宙的先驱。笔者为他们布置了上网查找与Hawking 有关资料的作业。学生都非常积极地搜索到了很多材料及图片，感受到了他自强不息的精神。
4. 培养学生的团队精神
高三Unit11 Key to Success 涉及团队精神的话题，该单元的 Reading 部分为 Making the Team Work，文章开头提出：我们经常被要求在小组里工作，但为什么呢？第一段结尾指出：然而，事实上，在离开学校后，你会发现在很多领域的所有工作几乎是通过小组来完成的，学校生活为我们未来的工作做了准备。通过引导学生阅读整篇文章，让他们明白培养自己团队精神的重要性，教师此时可向学生介绍联合国教科文组织提出的21世纪的教育目标：Learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，并用英语简要解释其内涵。还可以组织学生进行口语竞赛，笔者为学生提供一个情景，要求他们先对图画进行描述，再发表评论。
5. 进行理想教育
每次任教一个新的班级时，笔者都会为学生提供近100条关于理想、奋斗等主题的英语名言、格言，让他们从中选取自己喜爱的座右铭。如有的同学选了 He will shoot higher who shoots at the moon than who aims at a tree（目标远大，效果必佳）；有的选了Great hopes make a great man（伟大的抱负造就伟大的人）；有的选了Without ambition one starts nothing。Without work one finishes nothing（没有目标，你将不知何去何从。不去努力，你将一事无成）；There is nothing difficult in the world， if you put your heart into it.（世上无难事，只怕有心人）等。笔者还组织学生参加以“I Have a Dream”为题的英语演讲比赛，该活动大大提高了学生的学习积极性。 二、在英语教学中要求采用多种教学手段，大力开展德育渗透教育
教育学理论告诉我们：课堂教学仅仅是教学全过程中的一个重要方面，课程改革方案的出台和实施，为我们中学英语课渗透德育教育开辟了更为广阔的天地。
1. 精心设计课外兴趣活动的教学，让学生“乐”学而“学”。如：组织学生收听英语广播节目，有意识地开展时事形势教育。基于笔者所在学校安排英语课外兴趣小组活动只有一节课的时间，因此笔者有准备地把电台中的英语新闻录下来，然后通过剪辑、整理，把学生比较容易听得懂的摘录下来，在兴趣活动课上播放，让学生听，一起讨论并译成中文。虽然此项任务对学生（上接第118页）来说是很难的，但是在教师的指导下学生也能讲出一些所以然，这样一方面调动了学生学习英语的兴趣；另一方面也使学生了解国内外的一些大事。从心理学角度来看，学生更能掌握和熟悉这些时事形势，从而更能达到我们渗透德育教育的目的。
2. 对作业的布置也应灵活多样，让学生“想”学而学。主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。在合作完成过程中，可以贯穿集体主义精神教育，合作主要以同学之间的团结协作，支持配合。英语是一门交际工具的语言，是实践性很强的学科。英语学习要求“听、说、读、写”四者相辅相成、紧密联系在一起。英语作为我国的外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学习致用提高创造情景，加强语言运用，这样才能达到学习英语的目的——交际功能，所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来，同时也培养了学生为对方提供创设交际环境，才能使英语学习运用于日常生活中。
3. 因人而异、恰到好处，不失时机地进行，让学生“爱”学而学
有一学生，人很聪明，特别喜欢打篮球，上课时注意力总是不集中，觉得学习英语没有意思。有一次考试他交了空白卷，笔者把他叫到讲台前，他也做好了挨批的准备，把头一低。笔者想不能当着全班同学面批评他，怎么办？灵感突然迸发，“如果你不学好英语，将来到国外打球，怎么和别人沟通？要是遇到了奥尼尔，听不懂你崇拜的球星的话可不好？”全班同学都抿着嘴笑，他也笑了。自那以后，他对英语兴趣大增，成绩提高很快。因此，根据学生不同的情况，因人而异，激发他们的学习热情，促进他们的提高，是每位教师的基本职责。
三、在英语教学中进行德育工作的注意事项
1. 进行德育工作要有总体规划
把德育工作渗透到英语教学中，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴涵在教材中的德育因素，不能脱离教材，空洞地说教。在具体的语言训练中，有意识地把思想教育渗透到教学中。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来，形成完整的结构体系，有计划、有步骤地对学生进行道德教育。
2. 进行德育要注意实用性
在教学过程中，对学生进行德育，要联系学生实际，切实解决学生的实际问题，才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。
3. 进行德育要注意心理暗示
教師可以采用积极的心理暗示，使它化作一股巨大的动力，使学生把暗示转变为自身需要，不断鞭策自己。教育过程中要“动之以情，晓之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的共鸣。德育要激起学生的自我教育，自我教育在德育中有无穷的力量。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。
（作者单位：福建省泉州市安溪梧桐中学 362000）