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编者按：孔子曰：“百日之劳，一日之乐。” 对于忙碌了一学期的班主任们来讲，如期而来又如期而去的寒假，似乎是一个让他们可以暂时休憩的驿站。
在充满“年味”的寒假里，一些人享受着团聚的快乐，一些人体验着过年的热闹，还有一些人走出家门，在旅途中寻找人生美景……但对于奋斗在教育一线的班主任们来讲，他们的寒假生活别具一格，不同寻常——他们转向了自己的内心世界，关注着自我的提升和发展，醉心于将教育工作和日常琐事相融合的高品位生活。
本期《专题研讨》中，让我们把目光投向班主任们的寒假生活吧，看看他们是如何有效利用时间来丰富生活、提升境界的呢？
2015年元旦刚过，一位同事打来电话，询问我这个假期有何打算。我告诉他，自己并没有出去旅游的计划。他马上表示，福利院的领导打来电话，想请我们再次去为孩子们补课。
临夏州儿童综合福利院，是一所集残疾儿童救助、孤儿收养等为一体的儿童福利机构，我已连续四次利用寒暑假去那里为孩子们补课了。但这次我的情况与以前有点不同：自这个假期开始，父亲就从村小退休了，他打算带着母亲出去旅游。如此一来，如何照顾家中快两岁的儿子就成了一个难题。去，还是不去？最后，无奈之下，我决定将儿子送到亲戚家，接受了这个邀请。
在家享受了两天假期，1月15日，我就出发了。一切流程和前几次一样——早上7：30统一乘车，7：50到达福利院，然后和孩子们一起吃早点，8：10开始补习功课，12：15吃午饭，下午的课程于4点结束（此后还有专门的阿语老师要上1小时阿语课），我们统一乘车返回，大约会在5点到家。
拿到课表后，我看到此次的辅导对象变成了二年级的孩子，而我从2013年开始就一直辅导的那一批孩子如今已升至五、六年级了。也就是说，这次我所要面对的是全新的面孔，需要重新了解每个学生的详细情况。
二年级的孩子共有22人，在检查他们的寒假作业的完成情况时，我发现一个男孩用左手拿着铅笔灵活旋转着，右胳膊则弯曲着面向怀里压着本子，还不时转头与同桌说笑。看到这一情景，我下意识地认为他的行为习惯比较差，想纠正他便不假思索地说：“用右手握笔写字。”这时，其他孩子提醒我：“他没有右手。”我的大脑“嗡”的一声，仿佛变得空白，下意识地对他说了句“对不起”。他也不以为意，还抬起头冲我笑了笑。后来我才了解到，他小时候因患病不得不对右手手腕处进行了截肢。
辅导过程中，我还发现有一名孩子的表情与其他孩子不一样，可能有脑部残疾。写字时，他右手的手指蜷在一起，只能用左手吃力地握着铅笔艰难书写；回答问题时，他也说话含糊、吐字不清，还时不时地把脖子往后歪一歪。
课后，我了解到，在这些学生中，除了上述两人是残疾，其余二十人都是孤儿——他们从小得不到父爱和母爱，甚至还因疾病缠身落下残疾，我简直不敢想象，假如在旧社会，他们的处境会怎样。好在如今有福利院的照顾，我为他们感到幸运，也默默为他们祝福。
1月29号，为期15天的假期辅导结束了。结束前，我对他们进行了一次测试。当看到他们的进步，特别是看到那位只能用左手写字的孩子竟考了100分时，我的心中充满了感动！我为他们而骄傲！虽然我只是一个普通人，但我愿尽自己最大的努力去关心、帮助他们，让他们学到更多的知识，让知识带走他们的不幸、让爱心带给他们温暖和幸福！
（作者单位：甘肃省临夏市新华小学）
在充满“年味”的寒假里，一些人享受着团聚的快乐，一些人体验着过年的热闹，还有一些人走出家门，在旅途中寻找人生美景……但对于奋斗在教育一线的班主任们来讲，他们的寒假生活别具一格，不同寻常——他们转向了自己的内心世界，关注着自我的提升和发展，醉心于将教育工作和日常琐事相融合的高品位生活。
本期《专题研讨》中，让我们把目光投向班主任们的寒假生活吧，看看他们是如何有效利用时间来丰富生活、提升境界的呢？
2015年元旦刚过，一位同事打来电话，询问我这个假期有何打算。我告诉他，自己并没有出去旅游的计划。他马上表示，福利院的领导打来电话，想请我们再次去为孩子们补课。
临夏州儿童综合福利院，是一所集残疾儿童救助、孤儿收养等为一体的儿童福利机构，我已连续四次利用寒暑假去那里为孩子们补课了。但这次我的情况与以前有点不同：自这个假期开始，父亲就从村小退休了，他打算带着母亲出去旅游。如此一来，如何照顾家中快两岁的儿子就成了一个难题。去，还是不去？最后，无奈之下，我决定将儿子送到亲戚家，接受了这个邀请。
在家享受了两天假期，1月15日，我就出发了。一切流程和前几次一样——早上7：30统一乘车，7：50到达福利院，然后和孩子们一起吃早点，8：10开始补习功课，12：15吃午饭，下午的课程于4点结束（此后还有专门的阿语老师要上1小时阿语课），我们统一乘车返回，大约会在5点到家。
拿到课表后，我看到此次的辅导对象变成了二年级的孩子，而我从2013年开始就一直辅导的那一批孩子如今已升至五、六年级了。也就是说，这次我所要面对的是全新的面孔，需要重新了解每个学生的详细情况。
二年级的孩子共有22人，在检查他们的寒假作业的完成情况时，我发现一个男孩用左手拿着铅笔灵活旋转着，右胳膊则弯曲着面向怀里压着本子，还不时转头与同桌说笑。看到这一情景，我下意识地认为他的行为习惯比较差，想纠正他便不假思索地说：“用右手握笔写字。”这时，其他孩子提醒我：“他没有右手。”我的大脑“嗡”的一声，仿佛变得空白，下意识地对他说了句“对不起”。他也不以为意，还抬起头冲我笑了笑。后来我才了解到，他小时候因患病不得不对右手手腕处进行了截肢。
辅导过程中，我还发现有一名孩子的表情与其他孩子不一样，可能有脑部残疾。写字时，他右手的手指蜷在一起，只能用左手吃力地握着铅笔艰难书写；回答问题时，他也说话含糊、吐字不清，还时不时地把脖子往后歪一歪。
课后，我了解到，在这些学生中，除了上述两人是残疾，其余二十人都是孤儿——他们从小得不到父爱和母爱，甚至还因疾病缠身落下残疾，我简直不敢想象，假如在旧社会，他们的处境会怎样。好在如今有福利院的照顾，我为他们感到幸运，也默默为他们祝福。
1月29号，为期15天的假期辅导结束了。结束前，我对他们进行了一次测试。当看到他们的进步，特别是看到那位只能用左手写字的孩子竟考了100分时，我的心中充满了感动！我为他们而骄傲！虽然我只是一个普通人，但我愿尽自己最大的努力去关心、帮助他们，让他们学到更多的知识，让知识带走他们的不幸、让爱心带给他们温暖和幸福！
（作者单位：甘肃省临夏市新华小学）