【摘 要】
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笔者尝试着将思维导图引入化学教学课堂,使之成为一种教与学的策略。本文分别从构建内容体系、展示教学过程、支持教学评价、学生记笔记、探究式课堂等方面进行应用。实践证
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笔者尝试着将思维导图引入化学教学课堂,使之成为一种教与学的策略。本文分别从构建内容体系、展示教学过程、支持教学评价、学生记笔记、探究式课堂等方面进行应用。实践证明,思维导图是师生成长过程中的得力工具,是改变学生学习现状的行之有效的方法。
The author tries to introduce the mind map into the chemistry teaching class, making it become a teaching and learning strategy. This article applies from the aspects of constructing content system, displaying teaching process, supporting teaching evaluation, taking notes of students, exploring classroom and so on. Practice has proved that mind mapping is an effective tool in the growth of teachers and students, is an effective way to change the status of student learning.
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