【摘 要】
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<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提到,"要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实
【机 构】
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福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园;
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<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提到,"要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要"。然而,由于受"集体化"保教模式的影响,当前幼儿园的一日生活制度更多地突出教育者的权威地位,强调幼儿的接受与执行,忽视幼儿的发现与兴趣,幼儿经常处于被动接受的地位。为了改变这一状况,我们尝试从幼儿园一日生活的某一个环节作一些改变。在分析各
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