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【摘 要】一直以来很想和广大教师们交流一下多年的心得，其实我曾写文章涉及过幽默这个问题。幽默就像无声的春雨，慢慢的滋润着每一位学生；幽默就像秋季的硕果给每一位师生惊喜。以下是我不成熟浅见，希望各位同仁不吝指正。
【关键词】班级 管理 幽默
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.026
经常听家长这样议论，他们的孩子不懂得尊重父母，不体谅家长；也有很多教师感慨现在的孩子难管、难教。事实上，能否取得学生认同，取决于家长、教师的才学、品德和性格等多方面因素。有人说过：幽默是思想、才学和灵感的结晶，是哲理和情趣的统一。在一些知名的公司里，上至CEO下至一般的管理者，都要接受系统的“幽默培训”， 并把它融入到日常的管理。一句幽默话，一个风趣故事，能使人冰释前嫌、笑逐颜开；幽默也能使社交气氛轻松、融洽，利于交流。
中国历史上有很多富于幽默感的古人，例如诗人白居易十六岁进京赶考，拜访名人顾况。顾况看到拜帖上写着“白居易”三字，便诙谐地说：“长安物价正贵，恐怕白居不易！”后来等顾况看到《赋得离离原上草》中有“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生”诗句时，拍案叫绝，又幽默地说：“能写出如此的诗句，白居也易！”从此白居易声名远播。如果我们教师也把幽默融入日常管理和教学，说不定它会成为师生之间的“调味剂”，使师生如沐春风，如饮甘泉产生奇异的效果。
一次，班里学习成绩一般、特别调皮的王冰和赵岷在楼道里打闹，赵岷正好踩在我的脚上。面对同学们的哄笑，想到我很可能又对他进行“特殊教育”，赵岷同学很尴尬。可是，没等他开口，我先笑着说：“对不起，妨碍你的脚落地了，没硌疼你的脚吧？”听到我这样说，在场的所有人都笑了起来。事后赵岷同学主动来到我的办公室，他说：“吴老师，你总是那样幽默，同学们都很喜欢你，我想跟你好好学学。”我告诉他：“语言是一项艺术，不是与生俱来的，你只有长期有意识锻炼才行。”打那以后，我发现赵岷同学课上发言积极了，各种活动也非常踊跃。到了高二，我动员他学习了“文管”，如今他以优异的成绩考取了天津大学广播影视编导专业。
幽默不但能使学生摆脱许多尴尬、保住面子、勤奋学习、增进师生友谊，同时也能缓解师生矛盾、化解“干戈”。在恰当的场合和时机，运用恰当的幽默语言，能增加教师的亲和力。如果说，为了管理我们要经常保持严谨，那么，幽默就是严谨之外的调味剂，相同的语言用幽默的方式提出，更容易被接受。
曾记得今年冬季发生过一件趣事。由于周二轮到我们班做值日，提前一天我做好安排，要求大家第二天早起，并于7点之前到校打扫校园卫生。可是不巧，晚上下了一夜的雪，第二天早上起来北风呼呼的刮着，气温也降到-12℃。7点钟我准时来到教室，一看只几个学生淅淅沥沥的坐在教室里。我又等了半个多小时，大部分同学才到，可是，始终没有一个人要下去扫雪。
我看人来的差不多了，就对他们说：“同学们咱们一起去扫雪吧？今天我们是值日班。”
听到我的要求，学生们不但不行动起来，反而找各种理由：太冷了；今天下雪，让我们一个班扫雪，不公平……
我听了他们的辩解，非常生气，大声叫道：“你看你们，太懒了！从小就好吃懒做，长大还不知会变成什么样子！”
听着我的大喊大叫，同学生们无动于衷，他们还是找各种理由推脱。有些甚至摆出一副幸灾乐祸的样子，好像在说：我就是不去，我看你能把我怎么样？
我准备再次发火，可是一想，也许那样效果更差，不妨变通一下。我学起了歌手雪村：“俺们18班那旮旯都是活雷锋，俺们18班那旮旯爱扫雪……，孩子们，戴手套！”
学生们听了，全都笑成一团。
我趁热打铁，学起了赵本山：“别瞎白乎啦！赶快捣吃捣吃，把嘎嘎新的手套戴上，麻溜的去扫雪。”
很快，同学们都从教学楼里走出来，纷纷去扫雪。
教育家哈·曼说过：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，就如同锤打着一块冰冷的生铁。” 没有幽默感的教师就等同于没魅力的教师。列宁也曾说过：“幽默是一种优美的健康的品质。“教师不但要进行”传道，授业，解惑”，而且要加强与学生思想、情感交流，幽默有利于消除师生的误会，构建和谐师生关系。幽默作为教师的一种优秀品质，恰如其分地加以运用会激励学生，使之在愉快中度过与你共处的每一刻。幽默的形象能使教师获得学生的认同，师生形成合力，无数的实例证明：新鲜、幽默、富有深意的语言能尽展教师本色。
【关键词】班级 管理 幽默
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.026
经常听家长这样议论，他们的孩子不懂得尊重父母，不体谅家长；也有很多教师感慨现在的孩子难管、难教。事实上，能否取得学生认同，取决于家长、教师的才学、品德和性格等多方面因素。有人说过：幽默是思想、才学和灵感的结晶，是哲理和情趣的统一。在一些知名的公司里，上至CEO下至一般的管理者，都要接受系统的“幽默培训”， 并把它融入到日常的管理。一句幽默话，一个风趣故事，能使人冰释前嫌、笑逐颜开；幽默也能使社交气氛轻松、融洽，利于交流。
中国历史上有很多富于幽默感的古人，例如诗人白居易十六岁进京赶考，拜访名人顾况。顾况看到拜帖上写着“白居易”三字，便诙谐地说：“长安物价正贵，恐怕白居不易！”后来等顾况看到《赋得离离原上草》中有“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生”诗句时，拍案叫绝，又幽默地说：“能写出如此的诗句，白居也易！”从此白居易声名远播。如果我们教师也把幽默融入日常管理和教学，说不定它会成为师生之间的“调味剂”，使师生如沐春风，如饮甘泉产生奇异的效果。
一次，班里学习成绩一般、特别调皮的王冰和赵岷在楼道里打闹，赵岷正好踩在我的脚上。面对同学们的哄笑，想到我很可能又对他进行“特殊教育”，赵岷同学很尴尬。可是，没等他开口，我先笑着说：“对不起，妨碍你的脚落地了，没硌疼你的脚吧？”听到我这样说，在场的所有人都笑了起来。事后赵岷同学主动来到我的办公室，他说：“吴老师，你总是那样幽默，同学们都很喜欢你，我想跟你好好学学。”我告诉他：“语言是一项艺术，不是与生俱来的，你只有长期有意识锻炼才行。”打那以后，我发现赵岷同学课上发言积极了，各种活动也非常踊跃。到了高二，我动员他学习了“文管”，如今他以优异的成绩考取了天津大学广播影视编导专业。
幽默不但能使学生摆脱许多尴尬、保住面子、勤奋学习、增进师生友谊，同时也能缓解师生矛盾、化解“干戈”。在恰当的场合和时机，运用恰当的幽默语言，能增加教师的亲和力。如果说，为了管理我们要经常保持严谨，那么，幽默就是严谨之外的调味剂，相同的语言用幽默的方式提出，更容易被接受。
曾记得今年冬季发生过一件趣事。由于周二轮到我们班做值日，提前一天我做好安排，要求大家第二天早起，并于7点之前到校打扫校园卫生。可是不巧，晚上下了一夜的雪，第二天早上起来北风呼呼的刮着，气温也降到-12℃。7点钟我准时来到教室，一看只几个学生淅淅沥沥的坐在教室里。我又等了半个多小时，大部分同学才到，可是，始终没有一个人要下去扫雪。
我看人来的差不多了，就对他们说：“同学们咱们一起去扫雪吧？今天我们是值日班。”
听到我的要求，学生们不但不行动起来，反而找各种理由：太冷了；今天下雪，让我们一个班扫雪，不公平……
我听了他们的辩解，非常生气，大声叫道：“你看你们，太懒了！从小就好吃懒做，长大还不知会变成什么样子！”
听着我的大喊大叫，同学生们无动于衷，他们还是找各种理由推脱。有些甚至摆出一副幸灾乐祸的样子，好像在说：我就是不去，我看你能把我怎么样？
我准备再次发火，可是一想，也许那样效果更差，不妨变通一下。我学起了歌手雪村：“俺们18班那旮旯都是活雷锋，俺们18班那旮旯爱扫雪……，孩子们，戴手套！”
学生们听了，全都笑成一团。
我趁热打铁，学起了赵本山：“别瞎白乎啦！赶快捣吃捣吃，把嘎嘎新的手套戴上，麻溜的去扫雪。”
很快，同学们都从教学楼里走出来，纷纷去扫雪。
教育家哈·曼说过：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，就如同锤打着一块冰冷的生铁。” 没有幽默感的教师就等同于没魅力的教师。列宁也曾说过：“幽默是一种优美的健康的品质。“教师不但要进行”传道，授业，解惑”，而且要加强与学生思想、情感交流，幽默有利于消除师生的误会，构建和谐师生关系。幽默作为教师的一种优秀品质，恰如其分地加以运用会激励学生，使之在愉快中度过与你共处的每一刻。幽默的形象能使教师获得学生的认同，师生形成合力，无数的实例证明：新鲜、幽默、富有深意的语言能尽展教师本色。