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【摘 要】有效教学是指教师在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学生的学习兴趣，让学生在融洽的教学氛围中得到最好的发展。
【关键词】小学英语；有效性教学；学习方法
小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。作为英语教师，我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。现在结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、创设有效情境，激发学习兴趣
通过研究和教学实践，我逐渐体会到，在小学英语教学中，教师不应只把孤立的单词、句型灌输给学生，让他们死记硬背，而是能让他们把学到的知识运用到实际中去，让他们掌握语言运用的能力。要达到这个目标，教师就要在课堂上积极运用情境创设的手段，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的效果。
例如，在学习水果的词汇时，可以设计利用 apple， orange， banana， peach， pear等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜袋中的物品；在学习“Buying fruit”话题时，教师设计了买水果称重付钱的情景，What would you like？I？蒺d like …How many kilos？please.How much are they？这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂教学效益。
二、运用各种手段，活跃课堂气氛
对于农村乡镇小学生来说，英语课堂几乎是他们接触英语的唯一途径，因此，在课堂教学中就要努力创设贴近学生实际的活动，组织开展高效的教学活动，引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习和运用英语的能力，从而提高课堂教学效率。
例如，在教学中，我们可以设计猜猜看这样的游戏，Guess. What’ in my hand？通过这样的游戏，可以复习到很多句子和单词，还可以刺激学生动脑、动口，调动他们的积极性，从而使课堂氛围更加活跃。另外，我们还可以将这个游戏延伸，先由教师用简练的英语描述一件事物，然后由学生来猜，这样还能锻炼学生的听力，是个一举多得的办法。
三、重视过程评价，提高教学有效性
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用。在现阶段小学英语教师普遍面临的问题是在执教班级多，学生人数多的情况下，应如何对学生作出恰当的评价。
教师可采用形成性评价与终结性评价相结合，个人评价、小组评价与教师评价相结合的形式对学生进行全面、合理的评价。
例如，对于回答正确、上课积极发言的学生，教师应及时地用Good！Great！Perfect！Wonderful！等词来表扬。而对于回答有误的学生，则可用Come on！Try again！等鼓励性的语言。让学生在学习过程中不断体验成功的喜悦，建立自信，从而调动学生的学习热情，提高课堂教学的有效性。
四、善于利用电化，进行有效教学
英语教材中内容十分丰富，每个模块都有一首优美的小诗或一首好听的歌曲或一首有节奏的歌谣，学生都喜欢在音乐声中快乐的读、唱，因此在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用。开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，使英语教学有声有色，有情有景，从而提高课堂教学的效率。
例如在教学模块“Directions”这一内容时，多媒体显示一位小朋友指着狗的动画，具体指为“come here，look left，look right，cross the street”。同时配以字幕读音，这生动形象的画面，逼真的语言无疑能愉悦学生的心情，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，学生会乐于模仿，积极开口说英语。再如训练学生关于介词 in， on， under（在……里，在……上，在……下）的用法辨析时，便可借助电教设备，制作成活动投影片。制作出一只小猫在抽屉里跑到桌子上，然后跑到桌子下的课件，让学生理解这三个介词的用法并加以运用。然后组合其他相关图形显示给学生看，学生很快就明白了其用法区别。
总之，在新课改环境下，作为一名英语教师，一方面要通过各种方法，向学生传授知识并使他们掌握课堂内容，另一方面更要重视培养和提高学生对这门学科的兴趣，应该结合学生实际特点，扎实整合教材，巧编英语歌谣，优化课堂教学活动，使得学生在课堂中自主求知，这样才能提高英语课堂的有效性，让学生在课堂上，学得更快，学得更多，学得更好。俗话说：“活到老，学到老。”不断的学习是人进步的强力助推剂。为此教师们应该积极钻研课堂教学，不断充实自己，扩大自己的知识面，把更多更好的教学手段运用到教学活动中，让学生在轻松、愉快的环境中成长、学习。
【参考文献】
[1]赵哲.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性.《学周刊b版》，2012（20）
[2]刘娅云.如何提高小学英语课堂教学有效性.《教育科学（引文版）》，2016年3月
【关键词】小学英语；有效性教学；学习方法
小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。作为英语教师，我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。现在结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一、创设有效情境，激发学习兴趣
通过研究和教学实践，我逐渐体会到，在小学英语教学中，教师不应只把孤立的单词、句型灌输给学生，让他们死记硬背，而是能让他们把学到的知识运用到实际中去，让他们掌握语言运用的能力。要达到这个目标，教师就要在课堂上积极运用情境创设的手段，来激发学生学习的兴趣，提高他们学习的效果。
例如，在学习水果的词汇时，可以设计利用 apple， orange， banana， peach， pear等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜袋中的物品；在学习“Buying fruit”话题时，教师设计了买水果称重付钱的情景，What would you like？I？蒺d like …How many kilos？please.How much are they？这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂教学效益。
二、运用各种手段，活跃课堂气氛
对于农村乡镇小学生来说，英语课堂几乎是他们接触英语的唯一途径，因此，在课堂教学中就要努力创设贴近学生实际的活动，组织开展高效的教学活动，引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习和运用英语的能力，从而提高课堂教学效率。
例如，在教学中，我们可以设计猜猜看这样的游戏，Guess. What’ in my hand？通过这样的游戏，可以复习到很多句子和单词，还可以刺激学生动脑、动口，调动他们的积极性，从而使课堂氛围更加活跃。另外，我们还可以将这个游戏延伸，先由教师用简练的英语描述一件事物，然后由学生来猜，这样还能锻炼学生的听力，是个一举多得的办法。
三、重视过程评价，提高教学有效性
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用。在现阶段小学英语教师普遍面临的问题是在执教班级多，学生人数多的情况下，应如何对学生作出恰当的评价。
教师可采用形成性评价与终结性评价相结合，个人评价、小组评价与教师评价相结合的形式对学生进行全面、合理的评价。
例如，对于回答正确、上课积极发言的学生，教师应及时地用Good！Great！Perfect！Wonderful！等词来表扬。而对于回答有误的学生，则可用Come on！Try again！等鼓励性的语言。让学生在学习过程中不断体验成功的喜悦，建立自信，从而调动学生的学习热情，提高课堂教学的有效性。
四、善于利用电化，进行有效教学
英语教材中内容十分丰富，每个模块都有一首优美的小诗或一首好听的歌曲或一首有节奏的歌谣，学生都喜欢在音乐声中快乐的读、唱，因此在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代教学手段，活跃课堂气氛，提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用。开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，使英语教学有声有色，有情有景，从而提高课堂教学的效率。
例如在教学模块“Directions”这一内容时，多媒体显示一位小朋友指着狗的动画，具体指为“come here，look left，look right，cross the street”。同时配以字幕读音，这生动形象的画面，逼真的语言无疑能愉悦学生的心情，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，学生会乐于模仿，积极开口说英语。再如训练学生关于介词 in， on， under（在……里，在……上，在……下）的用法辨析时，便可借助电教设备，制作成活动投影片。制作出一只小猫在抽屉里跑到桌子上，然后跑到桌子下的课件，让学生理解这三个介词的用法并加以运用。然后组合其他相关图形显示给学生看，学生很快就明白了其用法区别。
总之，在新课改环境下，作为一名英语教师，一方面要通过各种方法，向学生传授知识并使他们掌握课堂内容，另一方面更要重视培养和提高学生对这门学科的兴趣，应该结合学生实际特点，扎实整合教材，巧编英语歌谣，优化课堂教学活动，使得学生在课堂中自主求知，这样才能提高英语课堂的有效性，让学生在课堂上，学得更快，学得更多，学得更好。俗话说：“活到老，学到老。”不断的学习是人进步的强力助推剂。为此教师们应该积极钻研课堂教学，不断充实自己，扩大自己的知识面，把更多更好的教学手段运用到教学活动中，让学生在轻松、愉快的环境中成长、学习。
【参考文献】
[1]赵哲.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性.《学周刊b版》，2012（20）
[2]刘娅云.如何提高小学英语课堂教学有效性.《教育科学（引文版）》，2016年3月