【摘 要】
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从知识考古学的视角,分析当前“课堂中的化学平衡”的历史根源.作为简化的学科知识,“教材中的化学平衡”不仅划定了知识的边界,而且内隐了知识的结构;作为演进的理解表现,“
【机 构】
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南京外国语学校 江苏南京210008
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从知识考古学的视角,分析当前“课堂中的化学平衡”的历史根源.作为简化的学科知识,“教材中的化学平衡”不仅划定了知识的边界,而且内隐了知识的结构;作为演进的理解表现,“高考中的化学平衡”逐步形成了稳定的考查角度和方式.作为实然的教学内容,“课堂中的化学平衡”是多元主体社会协商形成的“共识”,具有区域性特征,包含特定的话语,是一种高度依赖于学校情境的工具化、条件化了的知识.
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