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[目的]了解不同层次护生评判性思维能力的差异,结合学生的认知特点,在护理学基础课程中探讨有针对性的教学方法。[方法]采用评判性思维（CTDI-CV）测评量表进行测查,分析比较中专与高职学生的评判性思维能力。[结果]高职护生评判性思维能力强于中专护生,差异有统计学意义（P〈0.01）,其中寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、思维自信心和认知成熟度差异显著（P〈0.01）。[结论]根据学生评判性思维能力的差异,在护理学基础课程的理论教学、实验教学和考核三方面采用不同的教学方法。