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摘要：基于新课标的高中体育课程以学生发展为中心设计课程，实施课程，高度重视培养学生的学科核心素养。在教学中，教师充分发挥主导作用，积极创设师生和谐互动、形式灵活多样、气氛热烈活泼的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性，增强学生内在的学习动力，引导学生深刻体验运动的乐趣，理解运动的价值。在这一过程中，学生由被动运动向主动运动转变，乐于参与课内外体育活动和竞赛，养成了良好的体育锻炼习惯。
关键词：新课标;高中体育;教学现状;创新策略
引言
在高中，学生们都在为了自己的前途奋斗，将自己的全部精力放在了学业上，从而忽视了身体锻炼和娱乐，这对于学生自身的健康发展有着极大的影响。在学校开设的体育课中，大多数学生总是借故逃课，自己留在教室中争分夺秒地学习，这其实对于学习成绩的提高没有太大的作用，反而那种擅长劳逸结合的学生能够做到利用自己的时间，让成绩步步提高。
一、新课标背景下高中体育教学现状分析
（一）体育教师观念固化，课堂缺乏创意
不少体育教师，依然认为，体育课堂就是教给学生运动的姿势与技能，就是示范一些运动的规范动作，没有意识到真正地体育教学是唤起学生运动的热情，是传递一种热爱生活热爱运动的情感，是让学生获得运动的愉悦体验，是为培养终身体育理念打下基础。受传统应试教育思想的影响，不少体育教师对于体育教学存在固化的思想，只是示范体育训练项目的基本动作要领，然后强化训练加以巩固，不注重学生良好体育习惯和观念的培养，在这种情况，学生不能够养成良好的学习习惯，体育教学的目标也不能够顺利实现。
（二）学生学业压力大，挤压了体育运动的时间
高中阶段学习相对义务教育阶段来说，语数英三大学科难度加大了很多，而且都是以模块的方式编写教材，对于习惯了义务教育阶段学习的高中学生来说，难以适应是正常的。而且，为了让学生在高三有更多的总复习时间，我们实际授课都是提前完成的，如高一学生数学就要学习完成4-5本教材。这样，学生学习起来就会发现，原先的问题没有解决，新的问题又出现了，新的知识点让他们应接不暇，导致高中阶段的学生需要承受的学习压力越来越大，每天需要完成的学习任务和作业量巨大。受限于体育训练的时间，不少学生体育技能掌握不佳，导致学生在体育教学中的参与度不够。
二、新课标背景下高中体育教学创新策略
（一）重视体育竞赛，增强学生的综合能力
体育竞赛的开展，一来可以激发学生的体育学习兴趣，强烈的好胜心会让学生比以往任何时候都更加投入地参与到体育技能的训练当中;二来竞赛也是学生交流各自技能、学习经验的最佳时刻，既能够充分感受到比赛时热烈的气氛，也可以在赛后收获真挚的友谊，可谓是一举多得。
例如，体育教师在带领学生学习“田径运动”的相关知识时，就可以经常组织一些友谊赛，从而既能够提升学生的学习兴趣，也能够促进学生对项目技能的掌握。田径运动中的跑、跳、投是学生最喜欢，也是最常见的三个大项目，如跑可以分为长跑、短跑、接力跑等;跳则包括立定跳远、三级跳等内容;而投也就包含了實心球、铅球等一系列的器材。与此同时，这些项目也是极适合用来开展竞赛的，以“接力跑”为例，其不仅考查了学生对跑步技能的掌握，也考查了学生的合作意识，而这对于学生综合能力的提升都是很有帮助的。
（二）优化教学方法，增强课堂趣味性
良好的教学方法能提高学生的学习效率。学生之间存在着个体差异，统一的教学方式难以满足所有学生的体育学习需求。因此，教师可根据不同学生的身心发展状况，开展多种形式的体育活动，还可以运用信息技术等手段，对学生进行针对性的教学，增强体育课堂的趣味性，满足所有学生的体育学习需求，进一步提升体育教学效果。
例如，在教学背越式跳高动作时，教师示范过杆动作的速度较快，不利于学生掌握动作要领，此时就可以引入多媒体技术，用视频的方式慢放动作，让学生观察到动作的每一个细节，从而更好地掌握动作要领。另外，教师还可以开展微课、慕课、翻转课堂等教学，为学生提供更多现代化的学习体验，使单调乏味的体育课堂充满趣味性，从而进一步激发学生的体育学习热情。还可根据教学内容创设相应的活动情境，打造形式灵活多样、充满活力的体育课堂教学形态，引导学生在做中学、做中思、做中乐，让学生形成丰富的、深刻的、个性化的运动体验。
（三）激发学生对于体育的兴趣
在高中体育教学中，引导学生发现运动美的因素就是对体育的兴趣。兴趣包括直接兴趣与间接兴趣。直接兴趣指的是学生直接对于某个单项的体育运动具有较高的学习热情，而间接兴趣是指通过教师相应的教育，在活动中逐渐培养起来的学习兴趣。大部分体育运动兴趣是间接兴趣。教师要通过体育活动对学生进行相应的锻炼，让学生逐渐进入状态产生兴趣。实践活动也是兴趣产生的必要前提，只有在实践活动中，才能让学生对其有一个科学的认识，然后才能通过体育锻炼产生一定的兴趣。创新型的体育教学不仅能够帮助学生提高身体素质，还能够使学生掌握正确的体育运动方法，避免在进行体育运动的过程中对身体造成损伤。适度的运动锻炼，为学生的整个人生打好良好的基础，进而促进学生的成功发展。
结束语
对于高中的体育课的实施，教师可以通过新的教学模式，掌握新的教学方法，在进行体育教学的时候，通过新策略的实行，帮助学生提高自己的体育文化素养。教师也要在这种新模式中取长补短，改变自己的教学模式，提高课堂的效率，减少传统课堂给学生带来的不足，采用丰富多变的教学模式与教学语言来提升学生的积极性，从而使得学生在知识和身体方面能够得到同步发展，培养体育文化素养。通过体育课程的改革，能够使得学生做到真正的德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]刘长红，张新营.高中体育教学现状与体育创新型教学模式分析[J].文体用品与科技，2020（04）：110-111.
[2]徐汝成.新课标背景下高中体育教学现状与创新实践研究[J].当代体育科技，2019，9（14）：114-115.
[3]张明武.浅谈高中体育教学现状与体育创新型教学模式分析[J].文理导航（下旬），2018（08）：56-57.
关键词：新课标;高中体育;教学现状;创新策略
引言
在高中，学生们都在为了自己的前途奋斗，将自己的全部精力放在了学业上，从而忽视了身体锻炼和娱乐，这对于学生自身的健康发展有着极大的影响。在学校开设的体育课中，大多数学生总是借故逃课，自己留在教室中争分夺秒地学习，这其实对于学习成绩的提高没有太大的作用，反而那种擅长劳逸结合的学生能够做到利用自己的时间，让成绩步步提高。
一、新课标背景下高中体育教学现状分析
（一）体育教师观念固化，课堂缺乏创意
不少体育教师，依然认为，体育课堂就是教给学生运动的姿势与技能，就是示范一些运动的规范动作，没有意识到真正地体育教学是唤起学生运动的热情，是传递一种热爱生活热爱运动的情感，是让学生获得运动的愉悦体验，是为培养终身体育理念打下基础。受传统应试教育思想的影响，不少体育教师对于体育教学存在固化的思想，只是示范体育训练项目的基本动作要领，然后强化训练加以巩固，不注重学生良好体育习惯和观念的培养，在这种情况，学生不能够养成良好的学习习惯，体育教学的目标也不能够顺利实现。
（二）学生学业压力大，挤压了体育运动的时间
高中阶段学习相对义务教育阶段来说，语数英三大学科难度加大了很多，而且都是以模块的方式编写教材，对于习惯了义务教育阶段学习的高中学生来说，难以适应是正常的。而且，为了让学生在高三有更多的总复习时间，我们实际授课都是提前完成的，如高一学生数学就要学习完成4-5本教材。这样，学生学习起来就会发现，原先的问题没有解决，新的问题又出现了，新的知识点让他们应接不暇，导致高中阶段的学生需要承受的学习压力越来越大，每天需要完成的学习任务和作业量巨大。受限于体育训练的时间，不少学生体育技能掌握不佳，导致学生在体育教学中的参与度不够。
二、新课标背景下高中体育教学创新策略
（一）重视体育竞赛，增强学生的综合能力
体育竞赛的开展，一来可以激发学生的体育学习兴趣，强烈的好胜心会让学生比以往任何时候都更加投入地参与到体育技能的训练当中;二来竞赛也是学生交流各自技能、学习经验的最佳时刻，既能够充分感受到比赛时热烈的气氛，也可以在赛后收获真挚的友谊，可谓是一举多得。
例如，体育教师在带领学生学习“田径运动”的相关知识时，就可以经常组织一些友谊赛，从而既能够提升学生的学习兴趣，也能够促进学生对项目技能的掌握。田径运动中的跑、跳、投是学生最喜欢，也是最常见的三个大项目，如跑可以分为长跑、短跑、接力跑等;跳则包括立定跳远、三级跳等内容;而投也就包含了實心球、铅球等一系列的器材。与此同时，这些项目也是极适合用来开展竞赛的，以“接力跑”为例，其不仅考查了学生对跑步技能的掌握，也考查了学生的合作意识，而这对于学生综合能力的提升都是很有帮助的。
（二）优化教学方法，增强课堂趣味性
良好的教学方法能提高学生的学习效率。学生之间存在着个体差异，统一的教学方式难以满足所有学生的体育学习需求。因此，教师可根据不同学生的身心发展状况，开展多种形式的体育活动，还可以运用信息技术等手段，对学生进行针对性的教学，增强体育课堂的趣味性，满足所有学生的体育学习需求，进一步提升体育教学效果。
例如，在教学背越式跳高动作时，教师示范过杆动作的速度较快，不利于学生掌握动作要领，此时就可以引入多媒体技术，用视频的方式慢放动作，让学生观察到动作的每一个细节，从而更好地掌握动作要领。另外，教师还可以开展微课、慕课、翻转课堂等教学，为学生提供更多现代化的学习体验，使单调乏味的体育课堂充满趣味性，从而进一步激发学生的体育学习热情。还可根据教学内容创设相应的活动情境，打造形式灵活多样、充满活力的体育课堂教学形态，引导学生在做中学、做中思、做中乐，让学生形成丰富的、深刻的、个性化的运动体验。
（三）激发学生对于体育的兴趣
在高中体育教学中，引导学生发现运动美的因素就是对体育的兴趣。兴趣包括直接兴趣与间接兴趣。直接兴趣指的是学生直接对于某个单项的体育运动具有较高的学习热情，而间接兴趣是指通过教师相应的教育，在活动中逐渐培养起来的学习兴趣。大部分体育运动兴趣是间接兴趣。教师要通过体育活动对学生进行相应的锻炼，让学生逐渐进入状态产生兴趣。实践活动也是兴趣产生的必要前提，只有在实践活动中，才能让学生对其有一个科学的认识，然后才能通过体育锻炼产生一定的兴趣。创新型的体育教学不仅能够帮助学生提高身体素质，还能够使学生掌握正确的体育运动方法，避免在进行体育运动的过程中对身体造成损伤。适度的运动锻炼，为学生的整个人生打好良好的基础，进而促进学生的成功发展。
结束语
对于高中的体育课的实施，教师可以通过新的教学模式，掌握新的教学方法，在进行体育教学的时候，通过新策略的实行，帮助学生提高自己的体育文化素养。教师也要在这种新模式中取长补短，改变自己的教学模式，提高课堂的效率，减少传统课堂给学生带来的不足，采用丰富多变的教学模式与教学语言来提升学生的积极性，从而使得学生在知识和身体方面能够得到同步发展，培养体育文化素养。通过体育课程的改革，能够使得学生做到真正的德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]刘长红，张新营.高中体育教学现状与体育创新型教学模式分析[J].文体用品与科技，2020（04）：110-111.
[2]徐汝成.新课标背景下高中体育教学现状与创新实践研究[J].当代体育科技，2019，9（14）：114-115.
[3]张明武.浅谈高中体育教学现状与体育创新型教学模式分析[J].文理导航（下旬），2018（08）：56-57.