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摘 要：幼儿攻击性行为是幼儿在成长过程中出现的一种不良行为，这种行为对幼儿的健康成长有直接的影响，对待这种行为要有不同的策略来应对，重视幼儿攻击性行为，需要家庭和学校教师的共同配合来完成。
关键词：攻击性行为；健康成长；策略
幼儿的攻击性行为是由多种因素导致的，所表现出来的行为有打人、踢人、推人和抢别人东西等攻击别人的一些行为，如果不加以制止而任其发展，不但会影响孩子的道德行为发展，还会在以后的人际关系中造成很多的负面影响。下面我们就关于幼儿攻击性行为的应对策略做浅显分析。
一、攻击性行为的个体案例研究
在幼儿园，一般都根据孩子的年龄和入学时间分为大、中、小班，而在小班中所出现的攻击性行为是最为明显的，小班的学生也是最难教育和管理的，小班的学生年龄一般是最小的，并且在小班中，找老师告状的家长也最多，很多原因都是自己家的孩子在幼儿园被打了、被踢了、被咬了等等很多情况。小班的孩子可以说身心发育还不完全，以自我为中心的行为明显，还没有学会怎么和人进行交往。这种攻击性行为在大班中没有那么明显，但是，也有个别案例发生，有这种行为的幼儿，一般都很难融入到集体中，在集体活动中缺乏积极主动性，注意力不集中，在其他各方面的发展也很缓慢。由于在和其他幼儿玩耍时，其他小朋友都可以开心和谐的游玩，具有攻击性行为的幼儿就会渐渐地被排斥，久而久之，这样的孩子会越来越孤僻，对幼儿的身心健康和品德以及人格方面的发展都有不良的影响。每个孩子在成长中都有不同程度的对他人的攻击性行为，这种行为是个体在发展过程中产生的一种不良倾向，常常会造成人与人之间产生矛盾和冲突，对人际关系的培养很不利。下面是对攻击性幼儿的个案观察：晓晓四岁，在幼儿园的小班，性格活泼好动，善于观察事物，对事物很敏感，父母不常在身边，爷爷奶奶比较溺爱，就养成了乱发脾气，喜欢指挥别人的坏习惯。在和小朋友玩游戏的过程中输了游戏不但不服气，还会趁机咬赢了游戏的小朋友。幼儿的这种行为有不同方面的影响，还要有不同的策略来应对。
二、幼儿攻击性行为产生的原因
1.社会环境的影响。幼儿园其实应该是培养孩子玩耍的一个地方，在没有受到外界环境干扰下，心灵是最纯洁的，在幼儿的世界里只有玩耍，发展天性是非常重要的，但是，由于很多家长还是有根深蒂固的应试教育观念，认为孩子只要进入学校就是学习的，其他都是次要的，再加上很多家长之间对孩子的比较。这种影响就更加明显。
2.家庭教育环境的影响。家长对孩子的溺爱，“四二一”综合症，即四个老人和两个大人，把一个孩子以宝的形式伺候，百害而无一利。父母对孩子无法做到言传身教，甚至在教育孩子的时候经常恐吓，打骂，孩子就会对这些行为进行模仿，在幼儿园打骂自己的同伴。
3.幼儿的心理因素。儿童幼儿期是社会性发展的萌芽时期，开始建立合作团体意识，但是又没有社会交往经验，又总是以自我为中心，于是，两者就会发生冲突，从而便很容易产生攻击性行为。
4.大众媒体的影响。随着现代网络技术越来越发达，电视和电脑也越来越普及，幼儿在看电视或者玩电脑游戏时，经常看到一些暴力、复仇镜头，还有一些儿童动画片，也带有很多暴力色彩，儿童的分辨能力很差，又有极强的好奇心，感觉到刺激好玩，因此就进行模仿。这种刀、枪、杀之类的事物，只会给幼儿造成负面影响。
三、对幼儿攻击性行为的应对策略
1.树立科学合理的儿童观念。还要注重成人榜样的力量。首先，教师在教学中要树立起科学的儿童观，在生活中要多阅读有关于儿童教育的书籍，并且要认真学习，深刻体会和领悟，结合在自己班出现的情况和教学经验，制定出符合现代化教育的儿童观、教育观。其次，家长也应该有科学的儿童观，家长教育孩子的方式各种各样，因此也存在着各种各样的问题。在这种情况下，就要通过婉转、间接的方法来改变家长对孩子的观念和教育方法。家长和老师共同配合，一起解决幼儿的攻击性行为，教师在与具有攻击性行为的幼儿家长交流时，不能一味的把责任归于家长和孩子，一味的告状，而应该共同分析原因，善于接受所有对幼儿教育有利的观点，只要孩子有一点点的进步，教师也要向家长说明，这样更有利于教师和家长的配合教育。儿童时期，幼儿的认知能力比较弱，对很多行为缺乏认知，无法做出正确的判断，很容易受到成人行为的影响，所以，成人给孩子做出榜样，要用积极的力量来教育和影响孩子。
2.努力发现幼儿的优点，用恰当的方式惩罚。每个孩子身上都有优点，即使有攻击性行为的孩子，也一定有他的积极可贵之处。比如，这样的孩子有主见、好探索、聪明、好问等等，只是在很多情况下被孩子的攻击性行为所掩盖而被忽视了。其实孩子的优点与缺点是同时存在的。如果教师从另一个角度以平静心态来看待，就可以发现孩子身上的很多优点，再利用这些优点对幼儿进行有效教育。在孩子犯错误时，要及时教育，适当的时候要进行一定的惩罚，让幼儿所作出的攻击性行为在短时间内得到反馈，要让他们知道错在哪儿，应该怎么去改正。同时，教师要注意在教育和惩罚中的言辞，做到就事论事，不可以对孩子进行主观的人身攻击，由于在近期全国内的很多幼儿园对待孩子有暴力行为。所以，更不能对幼儿的道德品德有消极的评价，以免影响幼儿的自我评价。
3.让幼儿增强“我是好孩子”的意识。如果在教育中孩子有错误行为时，要给予惩罚，那么，如果孩子有一些积极的做法和行为，鼓励是必不可少，也是非常重要的，鼓励是一种肯定，是促进进步的前提，鼓励和肯定会让孩子意识到他做的某些事情是正确的。比如，在玩游戏时，有的小朋友不小心摔倒了，一定会有帮助摔倒小朋友的，但是，也一定有无动于衷的，面对这种情况，教师就要对帮助人的幼儿进行鼓励，强化积极的行为，善于帮助人的孩子一定是个好孩子，也许，其他的幼儿就可以从一件件小事中体会到什么事应该做，什么事做了是错误的，而形成“我要做好孩子”的行为意识。
4.允许幼儿进行合理的宣泄。可能有些幼儿由于害怕受到惩罚，不断地强行抑制对别人的攻击倾向，如果长时间得不到释放，就会产生过度焦虑、压抑的心理状态，还可能影响心理健康。所以，无论是在生活中还是在幼儿园内，我们都应该给孩子在适当的环境下，设置合适的游戏来进行心理宣泄，代替攻击性行为。比如，给孩子玩橡皮泥，橡皮泥可以捏出各种形状的事物，还可以挤压、摔打，在这一过程中，有利于幼儿把心里的一些不良情绪通过合理途径无意识中释放出来；还有的孩子喜欢奔跑，就组织孩子一起赛跑或者踢足球；可能还有一些孩子喜欢大声说话叫嚷，那么就让他们进行朗读或者表演。只要是可以代替幼儿的攻击性行为的积极做法，都是可以采纳的。
总之，我们在对待幼儿的攻击性行为时，要用正确的态度对待，对于幼儿身上的不足之处，相信他们会改正，而对于幼儿身上的亮点，我们要给予鼓励和引导。这些都需要家长和教师的重视，并且共同配合和努力，帮助孩子克服缺点，并创设好的教育环境，以促进幼儿健康、快乐的成长和发展。
参考文献：
[1]王练.幼儿园教师解决幼儿冲突的角色分析与思考[J].幼儿教育，2009（5）.
[2]周宗奎，范翠英.儿童社交问题解决与其社交地位关系的初步研究[J].心理科学，2011（5）.
[3]孙晓玲，吴明证，李晓文.儿童人际冲突解决研究刍议[J].宁波大学学报，2009（2）.
（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗图克镇幼儿园）
关键词：攻击性行为；健康成长；策略
幼儿的攻击性行为是由多种因素导致的，所表现出来的行为有打人、踢人、推人和抢别人东西等攻击别人的一些行为，如果不加以制止而任其发展，不但会影响孩子的道德行为发展，还会在以后的人际关系中造成很多的负面影响。下面我们就关于幼儿攻击性行为的应对策略做浅显分析。
一、攻击性行为的个体案例研究
在幼儿园，一般都根据孩子的年龄和入学时间分为大、中、小班，而在小班中所出现的攻击性行为是最为明显的，小班的学生也是最难教育和管理的，小班的学生年龄一般是最小的，并且在小班中，找老师告状的家长也最多，很多原因都是自己家的孩子在幼儿园被打了、被踢了、被咬了等等很多情况。小班的孩子可以说身心发育还不完全，以自我为中心的行为明显，还没有学会怎么和人进行交往。这种攻击性行为在大班中没有那么明显，但是，也有个别案例发生，有这种行为的幼儿，一般都很难融入到集体中，在集体活动中缺乏积极主动性，注意力不集中，在其他各方面的发展也很缓慢。由于在和其他幼儿玩耍时，其他小朋友都可以开心和谐的游玩，具有攻击性行为的幼儿就会渐渐地被排斥，久而久之，这样的孩子会越来越孤僻，对幼儿的身心健康和品德以及人格方面的发展都有不良的影响。每个孩子在成长中都有不同程度的对他人的攻击性行为，这种行为是个体在发展过程中产生的一种不良倾向，常常会造成人与人之间产生矛盾和冲突，对人际关系的培养很不利。下面是对攻击性幼儿的个案观察：晓晓四岁，在幼儿园的小班，性格活泼好动，善于观察事物，对事物很敏感，父母不常在身边，爷爷奶奶比较溺爱，就养成了乱发脾气，喜欢指挥别人的坏习惯。在和小朋友玩游戏的过程中输了游戏不但不服气，还会趁机咬赢了游戏的小朋友。幼儿的这种行为有不同方面的影响，还要有不同的策略来应对。
二、幼儿攻击性行为产生的原因
1.社会环境的影响。幼儿园其实应该是培养孩子玩耍的一个地方，在没有受到外界环境干扰下，心灵是最纯洁的，在幼儿的世界里只有玩耍，发展天性是非常重要的，但是，由于很多家长还是有根深蒂固的应试教育观念，认为孩子只要进入学校就是学习的，其他都是次要的，再加上很多家长之间对孩子的比较。这种影响就更加明显。
2.家庭教育环境的影响。家长对孩子的溺爱，“四二一”综合症，即四个老人和两个大人，把一个孩子以宝的形式伺候，百害而无一利。父母对孩子无法做到言传身教，甚至在教育孩子的时候经常恐吓，打骂，孩子就会对这些行为进行模仿，在幼儿园打骂自己的同伴。
3.幼儿的心理因素。儿童幼儿期是社会性发展的萌芽时期，开始建立合作团体意识，但是又没有社会交往经验，又总是以自我为中心，于是，两者就会发生冲突，从而便很容易产生攻击性行为。
4.大众媒体的影响。随着现代网络技术越来越发达，电视和电脑也越来越普及，幼儿在看电视或者玩电脑游戏时，经常看到一些暴力、复仇镜头，还有一些儿童动画片，也带有很多暴力色彩，儿童的分辨能力很差，又有极强的好奇心，感觉到刺激好玩，因此就进行模仿。这种刀、枪、杀之类的事物，只会给幼儿造成负面影响。
三、对幼儿攻击性行为的应对策略
1.树立科学合理的儿童观念。还要注重成人榜样的力量。首先，教师在教学中要树立起科学的儿童观，在生活中要多阅读有关于儿童教育的书籍，并且要认真学习，深刻体会和领悟，结合在自己班出现的情况和教学经验，制定出符合现代化教育的儿童观、教育观。其次，家长也应该有科学的儿童观，家长教育孩子的方式各种各样，因此也存在着各种各样的问题。在这种情况下，就要通过婉转、间接的方法来改变家长对孩子的观念和教育方法。家长和老师共同配合，一起解决幼儿的攻击性行为，教师在与具有攻击性行为的幼儿家长交流时，不能一味的把责任归于家长和孩子，一味的告状，而应该共同分析原因，善于接受所有对幼儿教育有利的观点，只要孩子有一点点的进步，教师也要向家长说明，这样更有利于教师和家长的配合教育。儿童时期，幼儿的认知能力比较弱，对很多行为缺乏认知，无法做出正确的判断，很容易受到成人行为的影响，所以，成人给孩子做出榜样，要用积极的力量来教育和影响孩子。
2.努力发现幼儿的优点，用恰当的方式惩罚。每个孩子身上都有优点，即使有攻击性行为的孩子，也一定有他的积极可贵之处。比如，这样的孩子有主见、好探索、聪明、好问等等，只是在很多情况下被孩子的攻击性行为所掩盖而被忽视了。其实孩子的优点与缺点是同时存在的。如果教师从另一个角度以平静心态来看待，就可以发现孩子身上的很多优点，再利用这些优点对幼儿进行有效教育。在孩子犯错误时，要及时教育，适当的时候要进行一定的惩罚，让幼儿所作出的攻击性行为在短时间内得到反馈，要让他们知道错在哪儿，应该怎么去改正。同时，教师要注意在教育和惩罚中的言辞，做到就事论事，不可以对孩子进行主观的人身攻击，由于在近期全国内的很多幼儿园对待孩子有暴力行为。所以，更不能对幼儿的道德品德有消极的评价，以免影响幼儿的自我评价。
3.让幼儿增强“我是好孩子”的意识。如果在教育中孩子有错误行为时，要给予惩罚，那么，如果孩子有一些积极的做法和行为，鼓励是必不可少，也是非常重要的，鼓励是一种肯定，是促进进步的前提，鼓励和肯定会让孩子意识到他做的某些事情是正确的。比如，在玩游戏时，有的小朋友不小心摔倒了，一定会有帮助摔倒小朋友的，但是，也一定有无动于衷的，面对这种情况，教师就要对帮助人的幼儿进行鼓励，强化积极的行为，善于帮助人的孩子一定是个好孩子，也许，其他的幼儿就可以从一件件小事中体会到什么事应该做，什么事做了是错误的，而形成“我要做好孩子”的行为意识。
4.允许幼儿进行合理的宣泄。可能有些幼儿由于害怕受到惩罚，不断地强行抑制对别人的攻击倾向，如果长时间得不到释放，就会产生过度焦虑、压抑的心理状态，还可能影响心理健康。所以，无论是在生活中还是在幼儿园内，我们都应该给孩子在适当的环境下，设置合适的游戏来进行心理宣泄，代替攻击性行为。比如，给孩子玩橡皮泥，橡皮泥可以捏出各种形状的事物，还可以挤压、摔打，在这一过程中，有利于幼儿把心里的一些不良情绪通过合理途径无意识中释放出来；还有的孩子喜欢奔跑，就组织孩子一起赛跑或者踢足球；可能还有一些孩子喜欢大声说话叫嚷，那么就让他们进行朗读或者表演。只要是可以代替幼儿的攻击性行为的积极做法，都是可以采纳的。
总之，我们在对待幼儿的攻击性行为时，要用正确的态度对待，对于幼儿身上的不足之处，相信他们会改正，而对于幼儿身上的亮点，我们要给予鼓励和引导。这些都需要家长和教师的重视，并且共同配合和努力，帮助孩子克服缺点，并创设好的教育环境，以促进幼儿健康、快乐的成长和发展。
参考文献：
[1]王练.幼儿园教师解决幼儿冲突的角色分析与思考[J].幼儿教育，2009（5）.
[2]周宗奎，范翠英.儿童社交问题解决与其社交地位关系的初步研究[J].心理科学，2011（5）.
[3]孙晓玲，吴明证，李晓文.儿童人际冲突解决研究刍议[J].宁波大学学报，2009（2）.
（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗图克镇幼儿园）