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【摘要】提高课堂效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识，一直是初中语文教学的关注热点。本文对如何提高初中语文课堂教学效率进行了探讨。
【关键词】初中语文课堂提高效率
学生每天在课堂上的时间本就极其有限，如何能让学生在有限的时间内学到尽可能多的知识，一直是语文教师们探索的课题。笔者在教学工作中，总结了以下几点看法，愿与诸位同行分享。
一、及时调整教法，与时代接轨
现代社会瞬息万变，而学校也不是“世外桃源”，学生的思想在随着外界环境的改变而变化，教师在安排教学的时候，如果一味地采用老方法，走老路子，就会在教学过程中与学生发生碰撞，这样不仅不能提高课堂效率，帮助学生更快更好地学习，反而会激发学生的逆反心理，引起学生反感。
教师在准备教学内容时，除了要结合课本和教学大纲安排学习内容，还应结合近日的社会热点，这样不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的判断和分析能力。在教学过程中，教师应积极地与学生进行互动，鼓励学生大胆地表达自己的看法，并对他人的看法进行评价；引导学生参与到教学活动中，主动地进行学习。教师应关注每一个学生，根据不同学生的个性和兴趣，进行个性化的辅导，尽量满足每个学生的需要，使每个学生都能学有所成、乐在其中。
二、营造和谐的课堂气氛
一个场景中的气氛往往能够影响到该场景中人的心情和工作效率，愉悦和谐的课堂气氛，能够有效地吸引学生积极加入到教学活动中，而通过努力地学习取得成果后，他们的喜悦心情又能够使课堂气氛更加热烈和谐。
教师在授课时投入的神态和动情的讲解，都能带动学生，感染学生。因此，教师在课堂上应随时注意课堂气氛，重“讲”的同时也要重“演”，重视“讲解”的同时也要重视“讨论”，把学生当成课堂的主人，敢于适度的“让出”讲台，让学生去看、去说、去表达、去创作，体验学习的快乐和成功的喜悦。
教师在积极调动课堂气氛的同时，也要随时把握气愤的变化，做到“开而不浮”“放而不燥”，在课堂气氛趋于浮躁、甚至接近失控的时候，应及时进行调整，提醒学生，课堂时间有限，要抓紧时间学习知识，其他活动可放到课外进行。但提醒应用语温和，以免打击学生的积极性。
三、使用适当的教学语言
1.教师语言应含蓄、幽默。
这里说的含蓄，是指语文老师在教学中应做到注重引导，要耐心带着学生学习，而不是推着学生，更不能选择简单粗暴的“填鸭教法”，应引导思路，进行适当地烘托和暗示，让学生自己找到结论。而这里所讲的幽默，并不是让老师在课堂上大讲笑话，而是在保证课堂庄重严肃的前提下，在适当的时候加入一些有一定趣味性的小故事和引人入胜的典故，帮助学生更深刻更清晰地体会课堂内容。尤其是在讲述一些比较难以理解的知识点时，采用通俗的幽默的富有魅力的语言，能促进学生积极思考，主动学习。
教师含蓄幽默的教学语言，也可以给学生做出榜样。学生的语言习惯，除家庭因素外，很大程度上会受到他的语文老师的影响，教师用语幽默含蓄、文明得体，教出的学生自然也会言语文雅，气度高华。
2.使用合适的语气、语速和语调
一堂成功的语文课，一定不是全程快节奏的，而是像一首优美的歌曲，有疾有徐，有良好的节奏感。语文课堂的节奏，是指由语文老师内心的情感变化引起的语言高低快慢缓急的变化。教师的语气、语速和语调应与课堂内容紧密结合，同时也要根据学生听讲和回答问题的情况，根据学生参与课堂的表现有所变化。例如，如果课文内容是情节激烈的记叙文或说理明确的议论文，教师的语气就应干脆铿锵；如果课文是抒情散文，教师的语气就可以轻快温柔些；如果学生在教师提问时对答如流，教师就应用鼓励的语气语调进行表扬；如果学生在回答问题时磕磕巴巴，或者表示没有弄懂这个问题，教师就应该用疑问的语气来进行启发和引导；如果学生因无法回答问题而产生了抵触情绪，甚至做出了不愿继续学习的表现，教师则应该用温和而严肃的语气语调进行安慰和教导，切忌用语激烈的批评。这样，课堂气氛有张有弛，学生能在教师充满变化的讲解中，不知不觉地参与到课堂教学中。当然，要做到适当地运用教学语言，自然地掌握课堂节奏、引导学生情绪，需要长期地实践和练习，要不断地根据学生的反响来检视自己，提高自己。
四、积极鼓励学生，树立学生自信
一个经常体验成功的学生，会在学习中产生成就感，这样的学生通常会有较高的学习积极性，坚持力也比较高，在遇到困难的时候不会轻易退缩。因此，教师在教学中要尽量让学生体验成功的感觉。在课堂提问时，既不可过于简单，让学生不需努力思考就能回答，这样即使轻易答对了，也不会让学生有努力后获得成功的成就感，反而会让学生失去学习的兴趣，不愿继续专注于课堂学习，分心去想其他事情；而问题太难，学生无法通过思考获得答案，也容易使学生失去自信，久而久之，学生会对学习失去兴趣。因此，我们在提问时要注意，问题难度应与学生的学习情况相匹配，让问题处于学生“跳一跳能够到”的高度，使不同程度的学生都能在课堂上体验到成功的感觉，从而树立起自信。另外，学生可能会从各种不同的角度回答问题，这时候，应该首先肯定学生答案中正确的部分，并对他积极思考的行为进行鼓励，然后温和地引导学生从正确的角度看待问题，回答问题，这样，既不打击学生的自信，又能帮助他们正确的理解所学知识点，回答出教师的问题，进而爱上语文这门学科，自觉自发的进行学习。
五、利用多媒体教学，提高课堂效率
多媒体教学可以利用图像、音频、视频来从视、听、触等多种感官来将知识点传达给学生，将多媒体教学融入到语文课堂中，可更有效地对学生进行语文训练，提高课堂效率。例如，教师可在训练学生的朗读能力时，选择合适的音乐播放，引导学生跟着节奏，寻找合适的语速和语感；也可在进行作文训练的时候，展示图片或播放视频，然后让学生用文字将自己看到的写出来，以提高学生的描写能力。善用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教学是教师和学生的互动过程，想要提高课堂教学效率，需要教师努力充实自己，提高业务水平，同时仔细观察学生的表现，根据学生的反馈及时检视自己的教学方法。这样一定能找到更多的提高课堂教学效率的方法，帮助学生更好更快的学习。
参考文献
[1] 邱士军. 如何利用中学语文教材，激发学生创造思维[J]. 中国科教创新导刊. 2011（36）
[2] 杨志强. 简论体育教学中学生自主学练能力的培养[J]. 新西部（下旬.理论版）. 2011（11）
[3] 张彦灵，彭小明. 中学语文教学应关注学生的人格教育[J]. 现代语文（教学研究版）. 2011（06）
【关键词】初中语文课堂提高效率
学生每天在课堂上的时间本就极其有限，如何能让学生在有限的时间内学到尽可能多的知识，一直是语文教师们探索的课题。笔者在教学工作中，总结了以下几点看法，愿与诸位同行分享。
一、及时调整教法，与时代接轨
现代社会瞬息万变，而学校也不是“世外桃源”，学生的思想在随着外界环境的改变而变化，教师在安排教学的时候，如果一味地采用老方法，走老路子，就会在教学过程中与学生发生碰撞，这样不仅不能提高课堂效率，帮助学生更快更好地学习，反而会激发学生的逆反心理，引起学生反感。
教师在准备教学内容时，除了要结合课本和教学大纲安排学习内容，还应结合近日的社会热点，这样不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的判断和分析能力。在教学过程中，教师应积极地与学生进行互动，鼓励学生大胆地表达自己的看法，并对他人的看法进行评价；引导学生参与到教学活动中，主动地进行学习。教师应关注每一个学生，根据不同学生的个性和兴趣，进行个性化的辅导，尽量满足每个学生的需要，使每个学生都能学有所成、乐在其中。
二、营造和谐的课堂气氛
一个场景中的气氛往往能够影响到该场景中人的心情和工作效率，愉悦和谐的课堂气氛，能够有效地吸引学生积极加入到教学活动中，而通过努力地学习取得成果后，他们的喜悦心情又能够使课堂气氛更加热烈和谐。
教师在授课时投入的神态和动情的讲解，都能带动学生，感染学生。因此，教师在课堂上应随时注意课堂气氛，重“讲”的同时也要重“演”，重视“讲解”的同时也要重视“讨论”，把学生当成课堂的主人，敢于适度的“让出”讲台，让学生去看、去说、去表达、去创作，体验学习的快乐和成功的喜悦。
教师在积极调动课堂气氛的同时，也要随时把握气愤的变化，做到“开而不浮”“放而不燥”，在课堂气氛趋于浮躁、甚至接近失控的时候，应及时进行调整，提醒学生，课堂时间有限，要抓紧时间学习知识，其他活动可放到课外进行。但提醒应用语温和，以免打击学生的积极性。
三、使用适当的教学语言
1.教师语言应含蓄、幽默。
这里说的含蓄，是指语文老师在教学中应做到注重引导，要耐心带着学生学习，而不是推着学生，更不能选择简单粗暴的“填鸭教法”，应引导思路，进行适当地烘托和暗示，让学生自己找到结论。而这里所讲的幽默，并不是让老师在课堂上大讲笑话，而是在保证课堂庄重严肃的前提下，在适当的时候加入一些有一定趣味性的小故事和引人入胜的典故，帮助学生更深刻更清晰地体会课堂内容。尤其是在讲述一些比较难以理解的知识点时，采用通俗的幽默的富有魅力的语言，能促进学生积极思考，主动学习。
教师含蓄幽默的教学语言，也可以给学生做出榜样。学生的语言习惯，除家庭因素外，很大程度上会受到他的语文老师的影响，教师用语幽默含蓄、文明得体，教出的学生自然也会言语文雅，气度高华。
2.使用合适的语气、语速和语调
一堂成功的语文课，一定不是全程快节奏的，而是像一首优美的歌曲，有疾有徐，有良好的节奏感。语文课堂的节奏，是指由语文老师内心的情感变化引起的语言高低快慢缓急的变化。教师的语气、语速和语调应与课堂内容紧密结合，同时也要根据学生听讲和回答问题的情况，根据学生参与课堂的表现有所变化。例如，如果课文内容是情节激烈的记叙文或说理明确的议论文，教师的语气就应干脆铿锵；如果课文是抒情散文，教师的语气就可以轻快温柔些；如果学生在教师提问时对答如流，教师就应用鼓励的语气语调进行表扬；如果学生在回答问题时磕磕巴巴，或者表示没有弄懂这个问题，教师就应该用疑问的语气来进行启发和引导；如果学生因无法回答问题而产生了抵触情绪，甚至做出了不愿继续学习的表现，教师则应该用温和而严肃的语气语调进行安慰和教导，切忌用语激烈的批评。这样，课堂气氛有张有弛，学生能在教师充满变化的讲解中，不知不觉地参与到课堂教学中。当然，要做到适当地运用教学语言，自然地掌握课堂节奏、引导学生情绪，需要长期地实践和练习，要不断地根据学生的反响来检视自己，提高自己。
四、积极鼓励学生，树立学生自信
一个经常体验成功的学生，会在学习中产生成就感，这样的学生通常会有较高的学习积极性，坚持力也比较高，在遇到困难的时候不会轻易退缩。因此，教师在教学中要尽量让学生体验成功的感觉。在课堂提问时，既不可过于简单，让学生不需努力思考就能回答，这样即使轻易答对了，也不会让学生有努力后获得成功的成就感，反而会让学生失去学习的兴趣，不愿继续专注于课堂学习，分心去想其他事情；而问题太难，学生无法通过思考获得答案，也容易使学生失去自信，久而久之，学生会对学习失去兴趣。因此，我们在提问时要注意，问题难度应与学生的学习情况相匹配，让问题处于学生“跳一跳能够到”的高度，使不同程度的学生都能在课堂上体验到成功的感觉，从而树立起自信。另外，学生可能会从各种不同的角度回答问题，这时候，应该首先肯定学生答案中正确的部分，并对他积极思考的行为进行鼓励，然后温和地引导学生从正确的角度看待问题，回答问题，这样，既不打击学生的自信，又能帮助他们正确的理解所学知识点，回答出教师的问题，进而爱上语文这门学科，自觉自发的进行学习。
五、利用多媒体教学，提高课堂效率
多媒体教学可以利用图像、音频、视频来从视、听、触等多种感官来将知识点传达给学生，将多媒体教学融入到语文课堂中，可更有效地对学生进行语文训练，提高课堂效率。例如，教师可在训练学生的朗读能力时，选择合适的音乐播放，引导学生跟着节奏，寻找合适的语速和语感；也可在进行作文训练的时候，展示图片或播放视频，然后让学生用文字将自己看到的写出来，以提高学生的描写能力。善用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教学是教师和学生的互动过程，想要提高课堂教学效率，需要教师努力充实自己，提高业务水平，同时仔细观察学生的表现，根据学生的反馈及时检视自己的教学方法。这样一定能找到更多的提高课堂教学效率的方法，帮助学生更好更快的学习。
参考文献
[1] 邱士军. 如何利用中学语文教材，激发学生创造思维[J]. 中国科教创新导刊. 2011（36）
[2] 杨志强. 简论体育教学中学生自主学练能力的培养[J]. 新西部（下旬.理论版）. 2011（11）
[3] 张彦灵，彭小明. 中学语文教学应关注学生的人格教育[J]. 现代语文（教学研究版）. 2011（06）