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【摘要】教育中学生核心素养的培养能够适应学生自身终身学习发展的必要及能够培养适应社会发展需要的人才具有重大意义，研究学生的核心素养的培养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育界改革，提升我国的教育竞争力的必走之路。而核心素养的培养在小学教育中的运用有助于小学数学教学的学习与思维的拓展，本文将从小学数学教育中学生核心素养培养的意义及怎样展开的方法策略两方面做简单的阐述。
【关键词】小学数学 核心素养 培养意义 方法策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0077-02
一、教育中学生核心素养培养的意义
1.小学数学教育中学生核心素养培养的概述
小学教育是教育中最为基础的阶段，而小学数学中数学是一门实用性很强的学科，所以小学数学的教育是小学教育中的重点，小学数学的教学不仅可以培养学生的学习发散思维能力，还能培养学生灵活利用知识的能力。而核心素质的培养是指教学中一系列综合技能的培养，其有利于帮助学生更好的适应未来各种学习的变化及发展，也有利于实现学生以后融入社会综合素养的培养。而小学数学的教学核心素养的培养是指学生在数学学习的过程中掌握知识的同时也要综合运用各种学习知识，以此来获得学习生活中的所掌握的知识来进行综合知识的分析能力，从而来解决相关问题及获取更多的知识。
2.小学数学教育中学生核心素养培养的意义
传统的教学模式中，普遍不重视学生的素质教育，所以为了改革传统教育的观念，要将培养学生核心素养作为一种基础教育，构建起核心素养培养的体系，顺应教育发展必然趋势。所以在小学教学阶段要重视素养的培养，而小学数学作为一种基础性实用型学科，更应该注重教学中的升华及核心培养，让学生既有掌握基础知识的能力，也能够获得学习的乐趣，是学生以后发展的重要基础。小学数学教育中学生核心素养的培养有利于培养学生的未来学习的预知性和整体综合素质的发展水平，这种能力的培养是立足于数学教学基础上，所以对数学基础知识的深化也很重要。小学数学教学中核心素养的培养要注重在数学基础知识上，也只有这样，才能促进小学数学教学质量的提高，更充分的体现出数学核心培养在现在教育中素质培养的重要性。
二、小学数学教育中学生核心素养培养的方法策略
1.教学过程中把教学与生活相结合
数学是一门逻辑性思维很强的学科，而小学生也处于一个好奇心强盛的阶段，对学习和生活都充满了好奇心，所以把数学教学和生活相结合对于数学教学有一定的作用。教师在讲课中，把书本知识和实际生活相结合，很有利于培养学生的核心素养的培养。例如，在学习《找规律》一课中，有的学生光看课本表面上看似掌握了相关知识，但实际运用中却还是不会，所以，教师在授课途中就能给学生举例关于生活中的例子，也能够让学生自己去發现生活中相关的规律来理解课本内容，很常见的，教师可以利用瓷砖问题来让学生找规律让学生思考关于排列组合的问题，让生活和课本融合在一起有利于教学效率的提高。
2.教师要培养学生的发散思维能力
传统的教学模式下，教师容易照本宣科，这种方式会限制学生们数学思维的发散，不利于数学教学的素养培养。因此，在小学数学教学中，教师要为学生创造一个良好的教学环境，轻松的学习氛围，以此来帮助学生发散他们的数学学习思维能力。例如，在传授小学运算知识时，教师可以先举例子来问学生问题，让学生从这个问题在解决的途中再产生新问题，比如说教师可以说一支笔1.2元钱，一个本子2.6元钱，如果你要买一个本子一支笔一共需要花多少钱？这种问题对学生来讲很简单，他们会知道是大概四块钱左右，但是对于以零化整的问题就会引起学生们的思维发散，让学生从另外一个角度去思考这个问题，这样就不会单单是一个简单的计算问题了，所以培养学生数学学习发散思维的能力有利于学生综合素养的提升。
3.课后引导学生更深层次理解思考问题
传统的死记硬背的教学方法已经很不能适应现在素质教育的教学模式了，数学学科更是如此，所以，教师不仅在授课过程中要注重教学质量，在课后也要重视学生持续学习的能力，自主学习的能力要从小培养，在课堂之外的时间教师也要引导学生对课堂上知识理解的深入思考，让学生在生活中发散思维去思考关于课堂上没有解决的问题，这样不仅有利于学生打破传统思维的模式，得到不一样的理解，也能够让小学数学教学的质量得到进一步的提升。
三、结语
综上所述，小学数学教学中核心素养的培养是有重大意义的，因此，在小学教育中加强核心素养的培养也是非常有必要的，同时，教师也要注重提高培养学生的综合素质，引导学生全面发展，为学生们今后的学习生活都打下一个扎实的基础。
参考文献：
[1]张仲玉.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].教育科学：全文版，2016（12）：00032.
[2]公丕军，张晶.浅谈对小学生数学核心素质培养的思考[J].中国校外教育：上旬，2017（01）：6.
【关键词】小学数学 核心素养 培养意义 方法策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0077-02
一、教育中学生核心素养培养的意义
1.小学数学教育中学生核心素养培养的概述
小学教育是教育中最为基础的阶段，而小学数学中数学是一门实用性很强的学科，所以小学数学的教育是小学教育中的重点，小学数学的教学不仅可以培养学生的学习发散思维能力，还能培养学生灵活利用知识的能力。而核心素质的培养是指教学中一系列综合技能的培养，其有利于帮助学生更好的适应未来各种学习的变化及发展，也有利于实现学生以后融入社会综合素养的培养。而小学数学的教学核心素养的培养是指学生在数学学习的过程中掌握知识的同时也要综合运用各种学习知识，以此来获得学习生活中的所掌握的知识来进行综合知识的分析能力，从而来解决相关问题及获取更多的知识。
2.小学数学教育中学生核心素养培养的意义
传统的教学模式中，普遍不重视学生的素质教育，所以为了改革传统教育的观念，要将培养学生核心素养作为一种基础教育，构建起核心素养培养的体系，顺应教育发展必然趋势。所以在小学教学阶段要重视素养的培养，而小学数学作为一种基础性实用型学科，更应该注重教学中的升华及核心培养，让学生既有掌握基础知识的能力，也能够获得学习的乐趣，是学生以后发展的重要基础。小学数学教育中学生核心素养的培养有利于培养学生的未来学习的预知性和整体综合素质的发展水平，这种能力的培养是立足于数学教学基础上，所以对数学基础知识的深化也很重要。小学数学教学中核心素养的培养要注重在数学基础知识上，也只有这样，才能促进小学数学教学质量的提高，更充分的体现出数学核心培养在现在教育中素质培养的重要性。
二、小学数学教育中学生核心素养培养的方法策略
1.教学过程中把教学与生活相结合
数学是一门逻辑性思维很强的学科，而小学生也处于一个好奇心强盛的阶段，对学习和生活都充满了好奇心，所以把数学教学和生活相结合对于数学教学有一定的作用。教师在讲课中，把书本知识和实际生活相结合，很有利于培养学生的核心素养的培养。例如，在学习《找规律》一课中，有的学生光看课本表面上看似掌握了相关知识，但实际运用中却还是不会，所以，教师在授课途中就能给学生举例关于生活中的例子，也能够让学生自己去發现生活中相关的规律来理解课本内容，很常见的，教师可以利用瓷砖问题来让学生找规律让学生思考关于排列组合的问题，让生活和课本融合在一起有利于教学效率的提高。
2.教师要培养学生的发散思维能力
传统的教学模式下，教师容易照本宣科，这种方式会限制学生们数学思维的发散，不利于数学教学的素养培养。因此，在小学数学教学中，教师要为学生创造一个良好的教学环境，轻松的学习氛围，以此来帮助学生发散他们的数学学习思维能力。例如，在传授小学运算知识时，教师可以先举例子来问学生问题，让学生从这个问题在解决的途中再产生新问题，比如说教师可以说一支笔1.2元钱，一个本子2.6元钱，如果你要买一个本子一支笔一共需要花多少钱？这种问题对学生来讲很简单，他们会知道是大概四块钱左右，但是对于以零化整的问题就会引起学生们的思维发散，让学生从另外一个角度去思考这个问题，这样就不会单单是一个简单的计算问题了，所以培养学生数学学习发散思维的能力有利于学生综合素养的提升。
3.课后引导学生更深层次理解思考问题
传统的死记硬背的教学方法已经很不能适应现在素质教育的教学模式了，数学学科更是如此，所以，教师不仅在授课过程中要注重教学质量，在课后也要重视学生持续学习的能力，自主学习的能力要从小培养，在课堂之外的时间教师也要引导学生对课堂上知识理解的深入思考，让学生在生活中发散思维去思考关于课堂上没有解决的问题，这样不仅有利于学生打破传统思维的模式，得到不一样的理解，也能够让小学数学教学的质量得到进一步的提升。
三、结语
综上所述，小学数学教学中核心素养的培养是有重大意义的，因此，在小学教育中加强核心素养的培养也是非常有必要的，同时，教师也要注重提高培养学生的综合素质，引导学生全面发展，为学生们今后的学习生活都打下一个扎实的基础。
参考文献：
[1]张仲玉.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].教育科学：全文版，2016（12）：00032.
[2]公丕军，张晶.浅谈对小学生数学核心素质培养的思考[J].中国校外教育：上旬，2017（01）：6.