【摘 要】
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现代教育理论和教学实践都证明,老师如果在教学时把知识像剥橘子一样,一层一层撕开,一芽一芽的掰开,喂给学生,实际上就剥夺了学生思考的权利,学生探究的兴趣就会丧失。相反,
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现代教育理论和教学实践都证明,老师如果在教学时把知识像剥橘子一样,一层一层撕开,一芽一芽的掰开,喂给学生,实际上就剥夺了学生思考的权利,学生探究的兴趣就会丧失。相反,如果我们在课堂教学中,给学生设计一些内容悬念或有意地留下学生感兴趣的空白,让学生自主发挥,反而会使学生去多问几个为什么,会更加激起他们求知欲望。
Modern educational theory and teaching practice all prove that if the teacher teaches the knowledge like peel the orange, layer by layer rip apart, buds and buds break apart, fed to students, in fact deprived of the right to think of students, Students explore the interest will be lost. On the other hand, if we design some elements to suspense or intentionally leave blank spaces of interest to students in class teaching, we should enable students to give play to their own autonomy instead of asking students why they would ask more and more to arouse their desire for knowledge.
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