论文部分内容阅读
初中政治课程是培养学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。但传统的政治教学，多采用强迫记忆的方式，使学生觉得政治课抽象？乏味，难以接受。那么怎样提高学生学习积极性，实现学生全面发展呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一 回归生活，让政治理论及时得到实践
政治知识学习的内涵在于对学生综合素质，身心修养，价值观念的影响，众所周知，中学生正处在人生发展的主要阶段，中学时期是世界观形成的重要时期，因此，如何让政治知识发挥特有的导向作用，将对学生世界观的形成和整个成长过程产生重要的影响。所以，在教学中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散思维。让学生通过政治知识的学习树立正确的人生观和世界观。
我们清楚，每一个政治观点都是从事实中总结归纳出来的，所以 我们用生活中的事实来验证这些观点，那么这个政治观点将变得真实，而学生对于知识的理解程度也会更加深刻。例如？在讲"正确认识自我"一课时，我首先播放了"我相信"等歌曲，来营造一种挑战自我的氛围，然后接着出了一些带有政治观点的题目，让学生用自己实际生活的例子来解答这些问题，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂知识，而且还对自己平时生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学活动过程中生活场景化片段的引入，增加了学生的粘着力，使课堂气氛活跃，学生对政治知识的理解更容易，掌握得更牢固，这样也提高了教学质量。
二 要优化课堂发问，激发学生的思维
课题发问是吸引学生的注意力，激发学生思维的有效方法，也是教师控制教学，实现"主导"作用的有效手段。恰到好处的课堂发问，往往可以发人省醒，甚至画龙点睛的作用，从而师生之间、生生之间的思维激荡，锻炼学生的思维能力。相反，拙劣的课堂发问，有可能压抑课堂气氛，妨碍学生参与课堂的积极性，甚至打乱学生的思维，混淆学生对知识的理解和掌握。因此，初中政治教师要着力优化课堂发问，进而激发学生的思维，提升课堂教学效率。
优化课堂发问，要遵循两大原则：
1.全面性原则。高效课堂的开展是以全体学生的发展为目标的，那么，课堂的高效就要以学生全体为对象，而不是照顾个别。因此，在问题设计上，教师就要根据全体学生的实际情况，有针对性的设计问题。比如针对学习基础好的学生，问题难度可稍大，具有一定的挑战性，以激发学生的斗志和求知欲；而对基础薄弱的学生，问题难度适当控制，要保持学生的学习兴趣并有一定的启发性。
2.层次性原则。学生的个体差异性是一种客观现象，不可能也不必要学生千人一面。这就需要教师在进行课堂问题设计时，由易至难，由简而繁，逐层推进。同时，由于人的思维具有联系性、逻辑性和层次性，递进关系，因此，教师在课堂问题设计时也要注意问题在逻辑联系方面的层次性，尽量做到环环相扣。此外，问题的反馈性原则和激励性原则也是教师在优化课堂问题设计的过程中要注意的原则。
三 建立教学相长、交往互动的师生关系，变"传话"为"对话"
1.要确立师生双方的主体地位。新的课程观认为，教学过程中的师生关系不是知识传递的关系，而是有着共同话题的对外关系，在对话中师生进行着知识为智慧的交流、精神为意义的沟通，师生双方都是完整的人，以整体的人格相互影响。在新型的师生关系中，师生不是单纯的教与学的关系，支配与被支配的关系，而是在教与学的过程中共同提高的过程，实现人格交融的过程。
2.师生相互尊重和理解是对话的基础。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，在这种关系中，师生互相尊重、互相信赖、互相激励，尤其是教学充分尊重学生的个性差异，对学生的个性给予理解和肯定，对不同的学生要做到一分为二的看待，教师对学生不要单纯空洞的说教，要倾听学生内心的真实想法、真实的意愿，要做学生的倾听者。教师要为学生展现个人独特的个性提供一个空问，让学生有一个能够展示自我的平台，让不同生命的价值都能够得以实现。
3.教师还要对学生进行积极的思想引导和价值示范。在师生平等沟通互助合作的过程中，教师的思想引导是至关重要的。没有这种引导，学生就有可能会偏离主题，甚至产生负效应。教师的示范作用、合作品质等对学生都会产生重大的影响。
四 课堂生动活泼，创设和谐气氛
教学是一门科学，更是一门艺术。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。
1.语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，"风平浪静"，而应有抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。
2.理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等。都包含着或直接表现着精深的哲理。像"守株待兔"有力地揭示了形而上学的弊端。"勿以善小而不为，勿为恶小而為之"，包含了量变与质变的辨证关系。"物以稀为贵"，反映了价格与价值、供求的关系等，通过这些例证名言的分析，能将学生带入到一种理论情境之中。
3.教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过讲故事、举事例、看图解意，图表分析、时事政治报告、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治知识。
一 回归生活，让政治理论及时得到实践
政治知识学习的内涵在于对学生综合素质，身心修养，价值观念的影响，众所周知，中学生正处在人生发展的主要阶段，中学时期是世界观形成的重要时期，因此，如何让政治知识发挥特有的导向作用，将对学生世界观的形成和整个成长过程产生重要的影响。所以，在教学中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散思维。让学生通过政治知识的学习树立正确的人生观和世界观。
我们清楚，每一个政治观点都是从事实中总结归纳出来的，所以 我们用生活中的事实来验证这些观点，那么这个政治观点将变得真实，而学生对于知识的理解程度也会更加深刻。例如？在讲"正确认识自我"一课时，我首先播放了"我相信"等歌曲，来营造一种挑战自我的氛围，然后接着出了一些带有政治观点的题目，让学生用自己实际生活的例子来解答这些问题，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂知识，而且还对自己平时生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学活动过程中生活场景化片段的引入，增加了学生的粘着力，使课堂气氛活跃，学生对政治知识的理解更容易，掌握得更牢固，这样也提高了教学质量。
二 要优化课堂发问，激发学生的思维
课题发问是吸引学生的注意力，激发学生思维的有效方法，也是教师控制教学，实现"主导"作用的有效手段。恰到好处的课堂发问，往往可以发人省醒，甚至画龙点睛的作用，从而师生之间、生生之间的思维激荡，锻炼学生的思维能力。相反，拙劣的课堂发问，有可能压抑课堂气氛，妨碍学生参与课堂的积极性，甚至打乱学生的思维，混淆学生对知识的理解和掌握。因此，初中政治教师要着力优化课堂发问，进而激发学生的思维，提升课堂教学效率。
优化课堂发问，要遵循两大原则：
1.全面性原则。高效课堂的开展是以全体学生的发展为目标的，那么，课堂的高效就要以学生全体为对象，而不是照顾个别。因此，在问题设计上，教师就要根据全体学生的实际情况，有针对性的设计问题。比如针对学习基础好的学生，问题难度可稍大，具有一定的挑战性，以激发学生的斗志和求知欲；而对基础薄弱的学生，问题难度适当控制，要保持学生的学习兴趣并有一定的启发性。
2.层次性原则。学生的个体差异性是一种客观现象，不可能也不必要学生千人一面。这就需要教师在进行课堂问题设计时，由易至难，由简而繁，逐层推进。同时，由于人的思维具有联系性、逻辑性和层次性，递进关系，因此，教师在课堂问题设计时也要注意问题在逻辑联系方面的层次性，尽量做到环环相扣。此外，问题的反馈性原则和激励性原则也是教师在优化课堂问题设计的过程中要注意的原则。
三 建立教学相长、交往互动的师生关系，变"传话"为"对话"
1.要确立师生双方的主体地位。新的课程观认为，教学过程中的师生关系不是知识传递的关系，而是有着共同话题的对外关系，在对话中师生进行着知识为智慧的交流、精神为意义的沟通，师生双方都是完整的人，以整体的人格相互影响。在新型的师生关系中，师生不是单纯的教与学的关系，支配与被支配的关系，而是在教与学的过程中共同提高的过程，实现人格交融的过程。
2.师生相互尊重和理解是对话的基础。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，在这种关系中，师生互相尊重、互相信赖、互相激励，尤其是教学充分尊重学生的个性差异，对学生的个性给予理解和肯定，对不同的学生要做到一分为二的看待，教师对学生不要单纯空洞的说教，要倾听学生内心的真实想法、真实的意愿，要做学生的倾听者。教师要为学生展现个人独特的个性提供一个空问，让学生有一个能够展示自我的平台，让不同生命的价值都能够得以实现。
3.教师还要对学生进行积极的思想引导和价值示范。在师生平等沟通互助合作的过程中，教师的思想引导是至关重要的。没有这种引导，学生就有可能会偏离主题，甚至产生负效应。教师的示范作用、合作品质等对学生都会产生重大的影响。
四 课堂生动活泼，创设和谐气氛
教学是一门科学，更是一门艺术。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。
1.语言表达要生动幽默。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，"风平浪静"，而应有抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。
2.理论分析可借助例证名言。教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例等。都包含着或直接表现着精深的哲理。像"守株待兔"有力地揭示了形而上学的弊端。"勿以善小而不为，勿为恶小而為之"，包含了量变与质变的辨证关系。"物以稀为贵"，反映了价格与价值、供求的关系等，通过这些例证名言的分析，能将学生带入到一种理论情境之中。
3.教学手段应多种多样。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过讲故事、举事例、看图解意，图表分析、时事政治报告、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学懂、记牢、运用政治知识。