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教师的期待可能激发学生的潜能和学习动机，积极的学习动机进而促进自主学习能力的发展。本文以大学英语分级教学为例，探讨大学英语教学中的“期望”的高低对学生的自主学习产生的影响。
期待效应促进自主学习——基于高期望效应与低期望效应的对比研究
【摘 要】
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教师的期待可能激发学生的潜能和学习动机，积极的学习动机进而促进自主学习能力的发展。本文以大学英语分级教学为例，探讨大学英语教学中的“期望”的高低对学生的自主学习产生
【机 构】
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湖北工业大学外国语学院
【出 处】
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长春教育学院学报
【发表日期】
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2010年5期
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