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【摘要】笔者依据自身多年的教育实践经验，在本文当中重点阐述了在高职数学教学当中如何来有效地运用翻转课堂教学模式的策略，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考.
【关键词】翻转课堂；教学模式；高职数学教学；应用
伴随着当前信息时代的来临，在信息化教育的发展趋势下，对于以往传统的教学模式的改革也在持续深化发展当中，翻转课堂是当前的一种全新的教学模式.翻转课堂的教学模式，较为注重让学生先进行自主思考与自主学习，并在课堂教学当中进行师生之间的良好互动交流，这样的教学模式涵盖了对学习内容的实践运用、解答学生学习的难点与重点、较好地提升教学效率与教学质量.因此，应该进一步推广使用，来更好地发挥出翻转课堂教学模式在教学当中的实效性.
一、高职数学所具有的特点
当前高职数学所具有的特点为下述几个方面：第一，当前高职数学的教学目标重点为：教授给学生的数学知识应秉承“必须适用”的原则，为今后学习专业课知识奠定下坚实的基础.因此，教师在运用翻转课堂教学模式时，要注重简化数学知识，让学生能够深入的理解与掌握所学的数学知识，必须做到能够进行实践运用，但是对于较为复杂的数学证明则不提出必须掌握的要求.第二，按照高职数学教学不同的教学内容，高职数学课程内容可划分为：概念、计算方法、应用案例分析课等几种课程内容的类型.而对于不同教学内容而言，其教学设计、教学目标也是各自不同的，因此，必须按照课程的类型来运用与之相对应的翻转课堂的模式.第三，在高职数学的教学当中，较为注重“手脑并用”，即为学生必须将理论知识学习与实践运用进行紧密结合，因此，在课前的学习素材当中，必须涵盖课前学习的自主思考与实践练习，课堂学习当中的练习，教师应对学生的练习进行评价，并指导学生对所学知识进行深入的学习与理解.
二、翻转课堂教学模式分析
翻转课堂作为一种全新的教学模式，有效地改变了以往传统课堂教学所存在的一些弊端，真正地体现出教学的实效性与灵活性.并能够突破学习的时空限制，可让学生在课外学习课堂教学知识，教师可借助于教学视频，来与学生进行网络在线的学习指导、并针对学生在学习当中存在的问题进行适时的解答.通过让学生依据教学视频来进行学习，既能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生学习的主动性.还能够进一步增强学生学习的自主性.而想要有效地运用好翻转课堂教学模式，教师就必须在备课阶段，要充分准备好丰富的视频内容，有效地拓展学生的知识.另外，应依据教学内容和学生学习的实际情况来设定翻转课堂教学.翻转课堂充分运用了互联网技术，有效地达成了师生之间线上、线下的良好的互动交流学习，使学习变得更加高效便捷，充分体现出了教学的实效性.
三、在高职数学教学中翻转课堂教学模式的实践应用
笔者以高职高等数学教学内容当中的定积分的应用——在直角坐标系下求平面图形的面积这一课程内容来作为实例，来分析与研究在高职数学教学中翻转课堂教学模式的实践应用策略.
（一）课前学习
1.教学准备阶段
第一，必须构建起教学目标.在教学之前要构建起一个教学目标，再按照教学目标来有效地设计教学内容，教师要布置给学生的课前学习目标、课堂学习目标.首要的一点是要让学生通过自主学习，来认知定积分的基础知识，在自主学习过程当中来发现存在的问题.另外就是课堂教学目标，在课堂学习当中，教师可指导学生通过学习小组的形式来进行合作学习，深入的理解与掌握微元法的知识点.第二，创建教学视频.由教师录制教学内容视频，并依据所要学习的内容来提出相关的问题，让学生能够通过自主学习来对这些问题有效地进行解答.
2.记忆感悟阶段
第一，视频学习.学生在观看了教学视频之后，可对所学的知识点进行记忆感悟.学生在观看视频的过程当中，可进行回放与暂停，以有针对性地进行重点学习.第二，自测习题.学生在学习了教学视频之后，可通过解答习题来进行练习，在练习的过程当中，来有效地复习与巩固知识.第三，提出问题.学生通过自主学习之后提出自己不理解的问题，通过向教师请教、与同学交流学习的方式来较好地解决问题.
（二）课堂学习
1.应用分析阶段
第一，确立问题.教师应在课堂教学当中，有针对性的讲解学生所提出了具有代表性的问题，指导学生总结与归纳学习的重点与难点，师生之间进行互动交流学习，让学生能够深入的理解与掌握微元法的知识点.第二，自主探索.首先，教师应提出探究性问题，来让学生教学自主思考与自主学习，教师适时的指导学生解决学习的难题.第三，小组协作.教师应让学生以学习小组的形式开展讨论，通过学习小组合作学习来使每一个小组成员相互促进、共同进步.通过讨论来有效地解决实际问题.
2.综合评价阶段
第一，成果展示.借助于分析与研究知识的应用过程，让学生能够获得学习的成就.通过成果展示，能够有助于学生在个人、学习小组当中的不同成果中，来有效地拓展自我的知识领域，获得最佳的学习成就.第二，反馈评价.在运用翻转课堂教学模式的过程当中，反馈评价是一个极其重要的组成部分，教师评价反馈学生的学习情况，可让学生能够客观全面地认识到自我在学习的过程当中存在的不足之处，并有针对性地进行重点的学习，让学生能够全身心地投入到数学学习当中.
四、结 语
总之，在高职数学教学当中充分应用翻转课堂教学模式，能够有效地提升教学效率与教学质量，让学生能够更加高效便捷地进行學习，较好地拓展学生的创新思维，提升学生的数学素养，让学生能够获得全面发展.
【参考文献】
[1]孙少平，于欣.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用研究[J].职业，2015（12）：137-138.
[2]王佳文，柴冬梅.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的实践研究[J].教育教学论坛，2015（50）：125-126.
[3]黄磊，刘智.“翻转课堂”教学模式在高职数学教学中的应用思考[J].信息系统工程，2014（8）：155-156.
【关键词】翻转课堂；教学模式；高职数学教学；应用
伴随着当前信息时代的来临，在信息化教育的发展趋势下，对于以往传统的教学模式的改革也在持续深化发展当中，翻转课堂是当前的一种全新的教学模式.翻转课堂的教学模式，较为注重让学生先进行自主思考与自主学习，并在课堂教学当中进行师生之间的良好互动交流，这样的教学模式涵盖了对学习内容的实践运用、解答学生学习的难点与重点、较好地提升教学效率与教学质量.因此，应该进一步推广使用，来更好地发挥出翻转课堂教学模式在教学当中的实效性.
一、高职数学所具有的特点
当前高职数学所具有的特点为下述几个方面：第一，当前高职数学的教学目标重点为：教授给学生的数学知识应秉承“必须适用”的原则，为今后学习专业课知识奠定下坚实的基础.因此，教师在运用翻转课堂教学模式时，要注重简化数学知识，让学生能够深入的理解与掌握所学的数学知识，必须做到能够进行实践运用，但是对于较为复杂的数学证明则不提出必须掌握的要求.第二，按照高职数学教学不同的教学内容，高职数学课程内容可划分为：概念、计算方法、应用案例分析课等几种课程内容的类型.而对于不同教学内容而言，其教学设计、教学目标也是各自不同的，因此，必须按照课程的类型来运用与之相对应的翻转课堂的模式.第三，在高职数学的教学当中，较为注重“手脑并用”，即为学生必须将理论知识学习与实践运用进行紧密结合，因此，在课前的学习素材当中，必须涵盖课前学习的自主思考与实践练习，课堂学习当中的练习，教师应对学生的练习进行评价，并指导学生对所学知识进行深入的学习与理解.
二、翻转课堂教学模式分析
翻转课堂作为一种全新的教学模式，有效地改变了以往传统课堂教学所存在的一些弊端，真正地体现出教学的实效性与灵活性.并能够突破学习的时空限制，可让学生在课外学习课堂教学知识，教师可借助于教学视频，来与学生进行网络在线的学习指导、并针对学生在学习当中存在的问题进行适时的解答.通过让学生依据教学视频来进行学习，既能够有效地激发学生的学习兴趣，促进学生学习的主动性.还能够进一步增强学生学习的自主性.而想要有效地运用好翻转课堂教学模式，教师就必须在备课阶段，要充分准备好丰富的视频内容，有效地拓展学生的知识.另外，应依据教学内容和学生学习的实际情况来设定翻转课堂教学.翻转课堂充分运用了互联网技术，有效地达成了师生之间线上、线下的良好的互动交流学习，使学习变得更加高效便捷，充分体现出了教学的实效性.
三、在高职数学教学中翻转课堂教学模式的实践应用
笔者以高职高等数学教学内容当中的定积分的应用——在直角坐标系下求平面图形的面积这一课程内容来作为实例，来分析与研究在高职数学教学中翻转课堂教学模式的实践应用策略.
（一）课前学习
1.教学准备阶段
第一，必须构建起教学目标.在教学之前要构建起一个教学目标，再按照教学目标来有效地设计教学内容，教师要布置给学生的课前学习目标、课堂学习目标.首要的一点是要让学生通过自主学习，来认知定积分的基础知识，在自主学习过程当中来发现存在的问题.另外就是课堂教学目标，在课堂学习当中，教师可指导学生通过学习小组的形式来进行合作学习，深入的理解与掌握微元法的知识点.第二，创建教学视频.由教师录制教学内容视频，并依据所要学习的内容来提出相关的问题，让学生能够通过自主学习来对这些问题有效地进行解答.
2.记忆感悟阶段
第一，视频学习.学生在观看了教学视频之后，可对所学的知识点进行记忆感悟.学生在观看视频的过程当中，可进行回放与暂停，以有针对性地进行重点学习.第二，自测习题.学生在学习了教学视频之后，可通过解答习题来进行练习，在练习的过程当中，来有效地复习与巩固知识.第三，提出问题.学生通过自主学习之后提出自己不理解的问题，通过向教师请教、与同学交流学习的方式来较好地解决问题.
（二）课堂学习
1.应用分析阶段
第一，确立问题.教师应在课堂教学当中，有针对性的讲解学生所提出了具有代表性的问题，指导学生总结与归纳学习的重点与难点，师生之间进行互动交流学习，让学生能够深入的理解与掌握微元法的知识点.第二，自主探索.首先，教师应提出探究性问题，来让学生教学自主思考与自主学习，教师适时的指导学生解决学习的难题.第三，小组协作.教师应让学生以学习小组的形式开展讨论，通过学习小组合作学习来使每一个小组成员相互促进、共同进步.通过讨论来有效地解决实际问题.
2.综合评价阶段
第一，成果展示.借助于分析与研究知识的应用过程，让学生能够获得学习的成就.通过成果展示，能够有助于学生在个人、学习小组当中的不同成果中，来有效地拓展自我的知识领域，获得最佳的学习成就.第二，反馈评价.在运用翻转课堂教学模式的过程当中，反馈评价是一个极其重要的组成部分，教师评价反馈学生的学习情况，可让学生能够客观全面地认识到自我在学习的过程当中存在的不足之处，并有针对性地进行重点的学习，让学生能够全身心地投入到数学学习当中.
四、结 语
总之，在高职数学教学当中充分应用翻转课堂教学模式，能够有效地提升教学效率与教学质量，让学生能够更加高效便捷地进行學习，较好地拓展学生的创新思维，提升学生的数学素养，让学生能够获得全面发展.
【参考文献】
[1]孙少平，于欣.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的应用研究[J].职业，2015（12）：137-138.
[2]王佳文，柴冬梅.翻转课堂教学模式在高职数学教学中的实践研究[J].教育教学论坛，2015（50）：125-126.
[3]黄磊，刘智.“翻转课堂”教学模式在高职数学教学中的应用思考[J].信息系统工程，2014（8）：155-156.