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十年磨一剑。1994年，元月。在当时的江苏省教委、省新闻出版局的关怀下，在江苏省中小学教研室的直接领导下，我们启动了苏教版教材的编写工作，已经走过了十八个春秋。回想起这段时光，感慨良多!我和张庆先生，以及整个苏教版团队赶上了改革开放的好时代，我们有了为祖国的母语教育及母语教材建设事业贡献绵薄力量的机会，也让我们亲眼见证了这些年语文教育改革取得的巨大成就!
成就的取得，无论大小，都需要“埋头苦干”，不坐冷板凳，一切理想皆为空谈。同时也需要“抬头看看”，回望，沉思，而后展望。将我们走过的路，放在历史的长河中，以求能更好地理解母语教材与母语教育的发展规律，这也许就是一种历史感。
这段历史或许稍嫌短暂，但她在我们的一生中却又何其漫长!但更重要的是，她又何其幸福!这种幸福是双重的，因为我们在把孩子带到母语这一美好的世界中的同时，自己也在美好中徜徉。停下脚步，想一想，幸福感——油然而生。
一、追求与理想：为孩子呈现最优秀的母语教材
1.用语言为孩子营造一个精神家园
为孩子呈现最优秀的母语教材，营造一个精神的家园，我认为这种价值观是一本语文教材的生命之所在，更是孩子们健康成长的文化基因。
苏教版小学语文教材第一册第13页汉语拼音表音表形图中，字母“b”的设计很能代表我们的这一理念。一叶舢板，一片风帆，狂风巨浪中，一个不畏风浪的人在大海中自由驰骋，既接受着大自然的挑战，又享受着其中的乐趣。这幅图形象地传递着我们的理想——让每一个同学都热爱生活、热爱生命、热爱运动、热爱自然。
这个理想源于对两个问题的思考：孩子在这个时代最缺失什么?孩子在这个时代的语文教育中最需要的又是什么?
今天的孩子生活于其中的文化世界，是几十年前，甚至十几年前的人们所无法想象的。传统意义上的圣人、先知、导师在不断地经受着各种冲击，精神文化的引导机制日益受到侵蚀，而文化一旦失去了约束与引导，就会变得没有方向，更没有高度与深度，它只有一个趋势：平面化。
为什么在科技高度发达的二十一世纪，人们拥有了前所未有的文化自由与选择，却变得更加不知所措?在这个没有归宿的文化世界中，现在的孩子们，也就是二十年后未来世界强国的公民，他们需要什么?我们的回答是，精神的家园。塑造这种精神的家园，我以为，母语教育，尤其是小学阶段的母语教育，责无旁贷。
自二十世纪语文单独设科以来，新中国成立以来。尤其是改革开放以来，我们的语文教育从来没有忘记自己的使命。虽然其间有曲折、有磨难，但功绩不可否认。可是，同样不可否认的是，我们完成得还不够好，还可以更好。这一方面是历史局限的必然，因为一个时代的语文教育必然受到当时的经济、政治、文化等因素的制约，但更重要的是，时代的发展，不断地向我们提出了新的问题，而这些问题当中极为重要的，就是如何以更好的方式，将我们民族及全人类所创造的文化智慧呈现给学，生。苏教版人对这个问题的回答是：文化审美。
2.让孩子以文化审美的姿态行走
语文教育的百年历史中出现过许多问题，有一部分就是关于如何让孩子在精神家园中行走的问题，也就是如何让孩子接受我们所努力建立的精神家园。排除在一个时期里，我们只关注语言文字的实用性。忽视这种引领之外，还出现过强制灌输、空谈思想、“微言大义”等偏失，没有能很好地实现母语教育的责任。于是我们寻求改变，寻找途径，文化审美就是苏教版人选择并坚持的道路。
其实，以审美的方式塑造人的精神世界，近代以来就一直被一些著名学者推崇。蔡元培在1912年《对于教育方针之意见》一文中指出，美育可以使人自然地接受，使人除美感外一无杂念，从而变得高尚起来。这种情感的教育可以健全、完善人格的形成，“既有普遍性以打破人我之见，又有超脱性以透出利害的关系；所以当着重要关头，有‘富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈’的气概；甚至有‘杀身以成仁’而不‘求生以害仁’的勇敢：这是完全不由于知识的计较，而由于感情的陶养，就是不源于智育，而源于美育。”因此，我们认为，孩子在精神家园中，应当以文化审美的姿态行走。就好比“春雨润花，清渠溉稻。雨之润花，过小则难透，过大则离披，适中则涵濡而滋液”，好比“鱼之游水，人之濯足”(曾国藩)。为了达到这种春风化雨般的文化审美，我们在编选课文时力求充分运用语言文字的审美功能。比如，对于祖国的统一，领土的完整、神圣，如果很直白地去表达肯定不符合语文教育的特点与规律，苏教版最终选了以下两篇课文表达了自己的观点：二年级上册《孔繁森》和三年级上册《拉萨的天空》，我以为是比较恰当的。
《孔繁森》课文中有一段歌词：“太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。”朗朗上口的歌词给同学们留下了难忘的印象。《拉萨的天空》用诗一样的语言凸显了拉萨这座日光城的美丽、纯净和明洁。其中有些语句特别精彩——“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”；“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了”。
有人说，这种国家主权意识属于思想政治、意识形态领域，不是语文课的题中之意。我认为不然。就国家主权意识而言，它甚至可以说是当前各科教育共同的任务，只是各学科对于这种教育的影响方式不同，需要遵循各自的规律。因为国家主权意识，是未来公民的基本素质，更是大国崛起的必要前提。它是对民族存在的一种自觉，增进民族认同，提高民族的归属感和凝聚力，强化民族的自信心、自尊心，是大国崛起的重要动力和源泉。“位卑未敢忘忧国”，这是宋代诗人陆游《病起抒怀》中的名句，亦是始终萦绕在我们心头的警句。我们在教材中着意编人《日月潭的传说》《台湾的蝴蝶谷》《东方之珠》《郑成功》及《美丽的南沙群岛》等课文，旨在以语文的方式告诉孩子们：香港、澳门、台湾和南沙群岛都是祖国不可分割的一部分。“多难兴邦”，任何艰难险阻都阻挡不了中华民族崛起的步伐，同时我们也冀望用这薄薄的课本为孩子们的生命成长打上一层人生底色。希望孩子们在努力学习、强身健体的同时，热爱祖国，关注祖国领土的完整，成长为始终把国家领土完整和完全统一、国家和民族利益放在心中的一代新人，成长为随时准备为祖国之崛起、民族之复兴贡献自己的智慧和力量的一代新人。
3.让孩子具有宽广的视野与前瞻的文化
现在的同学二十年之后就到了而立之年。在这二十年中。中华民族将在民族复兴的道路上迈出关键性的一步，到那时中国可能将成为世界上最强大最富有的国家之一。二十年在人的一生中是一段漫长的岁月，但在历史的长河中只是短暂的一瞬。作为未来世界一流强国的公民，我们的孩子应当具有更宽广的视野，更开阔的胸襟与更前瞻的文化。 认识，我们在教材编写中采用“减法思维”，削枝强干，将语文学习的基本目标设定为“识、写、读、背、作、说、习”七个方面，作为语文教材的基本构成，一以贯之地形成序列，这也是苏教版的一大特点。在这其中，重视写字又是重中之重。
写好字很重要，古人说“字如其人”，字写得好，不仅是学习成绩的表现，也关系到一个人的门面。从一个人所写的字，可以看出他的学养，甚至他的品格。写字的意义确实超出了写字这一行为本身，它可以锻造一个人的学习意志和品质。我们从小学一年级开始就非常重视写字教育，在课本里就安排了笔顺介绍和描红练习。此外，还有配套的习字凭借——习字册。到了中高年级段，写字教育仍然被摆在较为重要的位置。中高年级的学生除了要写好单个汉字，把每个汉字的笔画顺序写正确，把字的间架结构摆好，真正做到“入楷体”外，还要练习在书写一段文字时注意汉字之间的间距和行距，使每一个汉字一般高矮，一般胖瘦，这些方面教材里都相机安排了练习。我把写字当作一个关口来看待，实在是因为它太重要了，对人的一生意义非凡。
张庆先生说，“岂为纯工具?写字可育人”。由于汉字的形体美，书写汉字的过程也是一个文化审美的过程。当孩子写出一手好字时，他的审美意识和水平就会上到一个新的台阶。汉字书写不是一般意义上的能力，应该是标志性能力的体现。因为汉字书写更是一种素养，它将对人一生的学习、工作、交往产生积极的影响。我希望孩子们努力练就一手好字，为他们的未来奠定一个坚实的基础。
三、实践与推广：打通教材建设与教学实践的藩篱
随着教材走向全国，我们的编写体制也需要创新。2002年8月，在江苏省教研室几任领导的指导和支持下，在苏教版小学语文教科书编委会的基础上，我们成立了南京凤凰母语教育科学研究所，形成了江苏省教研室、南京凤凰母语教育科学研究所、江苏教育出版社通力合作、共同发展的教材建设格局。特别是研究所的成立，为教材的编写与实践提供了科学合理的人才保障。专职、兼职的聘用形式，凝聚了一大批教授、特级教师、教科研人员等，形成了一个研究型、学习型共同体，为母语教材的编写与实验提供了可持续发展的保障。
1.培训：编教一体，研训一体
本着“有求必应，不添麻烦，广结善缘，注重实效”的原则，我们联合江苏教育出版社先后出资达1000万元，组建专业的培训队伍，对实验区教师进行全方位、多角度、立体化的免费培训。从2001年开始，相继组织了16次全国性培训和近30次省级培训，受益教师25000人次。同时，我们还深入实验区展开上门培训，共进行省(直辖市、自治区)、市、县、校各级培训近1400场，安排名师、新秀上示范课230余节，现场培训I教师约10万人次。此外，还录制远程培训光盘8集，培训手册12册，免费赠送给实验区教师传阅学习。
组织多种教育教学赛事及举办教育研讨会，也是促进教师专业成长的形式之一。几年来，我们共组织三届全国课改实验区苏教版小学语文实验教材美文诵读大赛、两届全国阅读课堂教学大赛。南京凤凰母语教育科学研究所还和教育部基础教育课程教材发展中心合作，于2009年10月和2010年5月举办了两届“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛，参赛及观摩教师逾8000人次，一批优秀教师得以展示才华并脱颖而出。
2.课题：深化语文课程改革的助推器
为解决苏教版实验区教师在教材使用中遇到的实际问题，促进他们科研能力和理论水平的提升，我们本着“以课题研究解决教学难题，促进专业成长”的宗旨，成立课题研究部，以申报的教育部立项课题《新课程背景下的小学母语教育研究——小学语文课程建构的理论与实践》为抓手，积极组织、指导实验区教师申报“国家课程标准小学语文实验教材(苏教版)科教研课题”。截至目前，已经开展了7期立项工作，共有5000多位教师参与到600多项课题研究中。课题研究立足实践，从教育教学情境出发，集中于识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块，探索小学语文教学的新理念、新模式、新策略和新方法。经过几年努力，研究取得了丰硕成果，共有500多篇论文、案例在国家级、省级杂志上发表，多名骨干教师的课题成果在省、市教育科研评比中获奖。其中有9人成长为特级教师，29人成长为市级学科带头人和教学骨干，出版10多部教育研究著作。部分成果汇编成册——《含苞的金蔷薇》《绽放的金蔷薇》《盛开的金蔷薇》。近日，又从江苏省教育厅传出喜讯，在首届江苏省基础教育教学成果奖评选中，南京市成贤街小学的蔡燕老师、邳州市教育教学研究室的魏星老师、太仓市浏河镇新塘小学的全柳芳老师、昆山市玉峰实验学校的高子阳老师等10位苏教版小语教科书科研课题负责人的研究成果获奖。
3.网络：研讨教学理念、分享教学资源
我们于2003年3月创建了小学语文教育工作者专业网站——凤凰语文网。经过近7年的发展，凤凰语文网论坛注册会员已近18万人，点击量1400万人次，发帖量逾200万。利用自身的影响和优势，凤凰语文网先后举办了三届课件制作大赛，共收到参评课件3000多份，评选、累积了大量优秀课件资料。网站还定期开展“凤凰语文校园行”活动，组织网友走进校园，主题观摩研讨，邀请专家讲座。网站还组织成立了“凤凰读书会”，致力于推动书香校园的建设。
凤凰语文网还提供远程教学、在线培训和资源共享服务。网站不仅提供电子教材、教辅资料、课件共享，还专门开辟了课题研究、实验园地和凤凰论坛等专栏，一大批教育教学专家在网络上实时进行疑难解答，广大网友及时获悉课题研究新动向、新成果、新理念。在凤凰语文网的网络交流学习中，大批青年教师迅速成长，成为活跃在课程改革一线的佼佼者。
4.杂志：专家引领、教海探寻
我们非常重视专家引领，聘请了华东师范大学、南京师范大学等高校的知名教授，国家语文课程标准研制组核心成员和语文教育界著名教育家、特级教师等一大批专家、学者作为顾问，为教材的建设和实验提供了强有力的理论支持和专业保障。为开辟探讨语文教育教学真谛，获取语文课改信息，展示语文科研成果，交流语文教学经验的园地，我们编辑出版了122期教育刊物《小学语文研究》(2009年1月改版为《七彩语文-教师论坛》)，编辑赠阅《实验研究》58期。以期刊为凭借，编辑部还组织了三届苏教版小学语文教材实验优秀论文评选，累计参选论文一万多篇。作为实验区教师专业发展的平台，该期刊坚持倡导理论联系实际，为广大苏教版课改实验区的教师领会课改精神、展示智慧、交流思想搭建七彩桥梁，为苏教版的完善建设和教师专业内涵的发展提供精神动力和智力支持，以其在培养新人成长等方面的出色工作，成为实验区老师的良师益友。
成就的取得，无论大小，都需要“埋头苦干”，不坐冷板凳，一切理想皆为空谈。同时也需要“抬头看看”，回望，沉思，而后展望。将我们走过的路，放在历史的长河中，以求能更好地理解母语教材与母语教育的发展规律，这也许就是一种历史感。
这段历史或许稍嫌短暂，但她在我们的一生中却又何其漫长!但更重要的是，她又何其幸福!这种幸福是双重的，因为我们在把孩子带到母语这一美好的世界中的同时，自己也在美好中徜徉。停下脚步，想一想，幸福感——油然而生。
一、追求与理想：为孩子呈现最优秀的母语教材
1.用语言为孩子营造一个精神家园
为孩子呈现最优秀的母语教材，营造一个精神的家园，我认为这种价值观是一本语文教材的生命之所在，更是孩子们健康成长的文化基因。
苏教版小学语文教材第一册第13页汉语拼音表音表形图中，字母“b”的设计很能代表我们的这一理念。一叶舢板，一片风帆，狂风巨浪中，一个不畏风浪的人在大海中自由驰骋，既接受着大自然的挑战，又享受着其中的乐趣。这幅图形象地传递着我们的理想——让每一个同学都热爱生活、热爱生命、热爱运动、热爱自然。
这个理想源于对两个问题的思考：孩子在这个时代最缺失什么?孩子在这个时代的语文教育中最需要的又是什么?
今天的孩子生活于其中的文化世界，是几十年前，甚至十几年前的人们所无法想象的。传统意义上的圣人、先知、导师在不断地经受着各种冲击，精神文化的引导机制日益受到侵蚀，而文化一旦失去了约束与引导，就会变得没有方向，更没有高度与深度，它只有一个趋势：平面化。
为什么在科技高度发达的二十一世纪，人们拥有了前所未有的文化自由与选择，却变得更加不知所措?在这个没有归宿的文化世界中，现在的孩子们，也就是二十年后未来世界强国的公民，他们需要什么?我们的回答是，精神的家园。塑造这种精神的家园，我以为，母语教育，尤其是小学阶段的母语教育，责无旁贷。
自二十世纪语文单独设科以来，新中国成立以来。尤其是改革开放以来，我们的语文教育从来没有忘记自己的使命。虽然其间有曲折、有磨难，但功绩不可否认。可是，同样不可否认的是，我们完成得还不够好，还可以更好。这一方面是历史局限的必然，因为一个时代的语文教育必然受到当时的经济、政治、文化等因素的制约，但更重要的是，时代的发展，不断地向我们提出了新的问题，而这些问题当中极为重要的，就是如何以更好的方式，将我们民族及全人类所创造的文化智慧呈现给学，生。苏教版人对这个问题的回答是：文化审美。
2.让孩子以文化审美的姿态行走
语文教育的百年历史中出现过许多问题，有一部分就是关于如何让孩子在精神家园中行走的问题，也就是如何让孩子接受我们所努力建立的精神家园。排除在一个时期里，我们只关注语言文字的实用性。忽视这种引领之外，还出现过强制灌输、空谈思想、“微言大义”等偏失，没有能很好地实现母语教育的责任。于是我们寻求改变，寻找途径，文化审美就是苏教版人选择并坚持的道路。
其实，以审美的方式塑造人的精神世界，近代以来就一直被一些著名学者推崇。蔡元培在1912年《对于教育方针之意见》一文中指出，美育可以使人自然地接受，使人除美感外一无杂念，从而变得高尚起来。这种情感的教育可以健全、完善人格的形成，“既有普遍性以打破人我之见，又有超脱性以透出利害的关系；所以当着重要关头，有‘富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈’的气概；甚至有‘杀身以成仁’而不‘求生以害仁’的勇敢：这是完全不由于知识的计较，而由于感情的陶养，就是不源于智育，而源于美育。”因此，我们认为，孩子在精神家园中，应当以文化审美的姿态行走。就好比“春雨润花，清渠溉稻。雨之润花，过小则难透，过大则离披，适中则涵濡而滋液”，好比“鱼之游水，人之濯足”(曾国藩)。为了达到这种春风化雨般的文化审美，我们在编选课文时力求充分运用语言文字的审美功能。比如，对于祖国的统一，领土的完整、神圣，如果很直白地去表达肯定不符合语文教育的特点与规律，苏教版最终选了以下两篇课文表达了自己的观点：二年级上册《孔繁森》和三年级上册《拉萨的天空》，我以为是比较恰当的。
《孔繁森》课文中有一段歌词：“太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。”朗朗上口的歌词给同学们留下了难忘的印象。《拉萨的天空》用诗一样的语言凸显了拉萨这座日光城的美丽、纯净和明洁。其中有些语句特别精彩——“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”；“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了”。
有人说，这种国家主权意识属于思想政治、意识形态领域，不是语文课的题中之意。我认为不然。就国家主权意识而言，它甚至可以说是当前各科教育共同的任务，只是各学科对于这种教育的影响方式不同，需要遵循各自的规律。因为国家主权意识，是未来公民的基本素质，更是大国崛起的必要前提。它是对民族存在的一种自觉，增进民族认同，提高民族的归属感和凝聚力，强化民族的自信心、自尊心，是大国崛起的重要动力和源泉。“位卑未敢忘忧国”，这是宋代诗人陆游《病起抒怀》中的名句，亦是始终萦绕在我们心头的警句。我们在教材中着意编人《日月潭的传说》《台湾的蝴蝶谷》《东方之珠》《郑成功》及《美丽的南沙群岛》等课文，旨在以语文的方式告诉孩子们：香港、澳门、台湾和南沙群岛都是祖国不可分割的一部分。“多难兴邦”，任何艰难险阻都阻挡不了中华民族崛起的步伐，同时我们也冀望用这薄薄的课本为孩子们的生命成长打上一层人生底色。希望孩子们在努力学习、强身健体的同时，热爱祖国，关注祖国领土的完整，成长为始终把国家领土完整和完全统一、国家和民族利益放在心中的一代新人，成长为随时准备为祖国之崛起、民族之复兴贡献自己的智慧和力量的一代新人。
3.让孩子具有宽广的视野与前瞻的文化
现在的同学二十年之后就到了而立之年。在这二十年中。中华民族将在民族复兴的道路上迈出关键性的一步，到那时中国可能将成为世界上最强大最富有的国家之一。二十年在人的一生中是一段漫长的岁月，但在历史的长河中只是短暂的一瞬。作为未来世界一流强国的公民，我们的孩子应当具有更宽广的视野，更开阔的胸襟与更前瞻的文化。 认识，我们在教材编写中采用“减法思维”，削枝强干，将语文学习的基本目标设定为“识、写、读、背、作、说、习”七个方面，作为语文教材的基本构成，一以贯之地形成序列，这也是苏教版的一大特点。在这其中，重视写字又是重中之重。
写好字很重要，古人说“字如其人”，字写得好，不仅是学习成绩的表现，也关系到一个人的门面。从一个人所写的字，可以看出他的学养，甚至他的品格。写字的意义确实超出了写字这一行为本身，它可以锻造一个人的学习意志和品质。我们从小学一年级开始就非常重视写字教育，在课本里就安排了笔顺介绍和描红练习。此外，还有配套的习字凭借——习字册。到了中高年级段，写字教育仍然被摆在较为重要的位置。中高年级的学生除了要写好单个汉字，把每个汉字的笔画顺序写正确，把字的间架结构摆好，真正做到“入楷体”外，还要练习在书写一段文字时注意汉字之间的间距和行距，使每一个汉字一般高矮，一般胖瘦，这些方面教材里都相机安排了练习。我把写字当作一个关口来看待，实在是因为它太重要了，对人的一生意义非凡。
张庆先生说，“岂为纯工具?写字可育人”。由于汉字的形体美，书写汉字的过程也是一个文化审美的过程。当孩子写出一手好字时，他的审美意识和水平就会上到一个新的台阶。汉字书写不是一般意义上的能力，应该是标志性能力的体现。因为汉字书写更是一种素养，它将对人一生的学习、工作、交往产生积极的影响。我希望孩子们努力练就一手好字，为他们的未来奠定一个坚实的基础。
三、实践与推广：打通教材建设与教学实践的藩篱
随着教材走向全国，我们的编写体制也需要创新。2002年8月，在江苏省教研室几任领导的指导和支持下，在苏教版小学语文教科书编委会的基础上，我们成立了南京凤凰母语教育科学研究所，形成了江苏省教研室、南京凤凰母语教育科学研究所、江苏教育出版社通力合作、共同发展的教材建设格局。特别是研究所的成立，为教材的编写与实践提供了科学合理的人才保障。专职、兼职的聘用形式，凝聚了一大批教授、特级教师、教科研人员等，形成了一个研究型、学习型共同体，为母语教材的编写与实验提供了可持续发展的保障。
1.培训：编教一体，研训一体
本着“有求必应，不添麻烦，广结善缘，注重实效”的原则，我们联合江苏教育出版社先后出资达1000万元，组建专业的培训队伍，对实验区教师进行全方位、多角度、立体化的免费培训。从2001年开始，相继组织了16次全国性培训和近30次省级培训，受益教师25000人次。同时，我们还深入实验区展开上门培训，共进行省(直辖市、自治区)、市、县、校各级培训近1400场，安排名师、新秀上示范课230余节，现场培训I教师约10万人次。此外，还录制远程培训光盘8集，培训手册12册，免费赠送给实验区教师传阅学习。
组织多种教育教学赛事及举办教育研讨会，也是促进教师专业成长的形式之一。几年来，我们共组织三届全国课改实验区苏教版小学语文实验教材美文诵读大赛、两届全国阅读课堂教学大赛。南京凤凰母语教育科学研究所还和教育部基础教育课程教材发展中心合作，于2009年10月和2010年5月举办了两届“七彩语文杯”全国小学语文教师素养大赛，参赛及观摩教师逾8000人次，一批优秀教师得以展示才华并脱颖而出。
2.课题：深化语文课程改革的助推器
为解决苏教版实验区教师在教材使用中遇到的实际问题，促进他们科研能力和理论水平的提升，我们本着“以课题研究解决教学难题，促进专业成长”的宗旨，成立课题研究部，以申报的教育部立项课题《新课程背景下的小学母语教育研究——小学语文课程建构的理论与实践》为抓手，积极组织、指导实验区教师申报“国家课程标准小学语文实验教材(苏教版)科教研课题”。截至目前，已经开展了7期立项工作，共有5000多位教师参与到600多项课题研究中。课题研究立足实践，从教育教学情境出发，集中于识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块，探索小学语文教学的新理念、新模式、新策略和新方法。经过几年努力，研究取得了丰硕成果，共有500多篇论文、案例在国家级、省级杂志上发表，多名骨干教师的课题成果在省、市教育科研评比中获奖。其中有9人成长为特级教师，29人成长为市级学科带头人和教学骨干，出版10多部教育研究著作。部分成果汇编成册——《含苞的金蔷薇》《绽放的金蔷薇》《盛开的金蔷薇》。近日，又从江苏省教育厅传出喜讯，在首届江苏省基础教育教学成果奖评选中，南京市成贤街小学的蔡燕老师、邳州市教育教学研究室的魏星老师、太仓市浏河镇新塘小学的全柳芳老师、昆山市玉峰实验学校的高子阳老师等10位苏教版小语教科书科研课题负责人的研究成果获奖。
3.网络：研讨教学理念、分享教学资源
我们于2003年3月创建了小学语文教育工作者专业网站——凤凰语文网。经过近7年的发展，凤凰语文网论坛注册会员已近18万人，点击量1400万人次，发帖量逾200万。利用自身的影响和优势，凤凰语文网先后举办了三届课件制作大赛，共收到参评课件3000多份，评选、累积了大量优秀课件资料。网站还定期开展“凤凰语文校园行”活动，组织网友走进校园，主题观摩研讨，邀请专家讲座。网站还组织成立了“凤凰读书会”，致力于推动书香校园的建设。
凤凰语文网还提供远程教学、在线培训和资源共享服务。网站不仅提供电子教材、教辅资料、课件共享，还专门开辟了课题研究、实验园地和凤凰论坛等专栏，一大批教育教学专家在网络上实时进行疑难解答，广大网友及时获悉课题研究新动向、新成果、新理念。在凤凰语文网的网络交流学习中，大批青年教师迅速成长，成为活跃在课程改革一线的佼佼者。
4.杂志：专家引领、教海探寻
我们非常重视专家引领，聘请了华东师范大学、南京师范大学等高校的知名教授，国家语文课程标准研制组核心成员和语文教育界著名教育家、特级教师等一大批专家、学者作为顾问，为教材的建设和实验提供了强有力的理论支持和专业保障。为开辟探讨语文教育教学真谛，获取语文课改信息，展示语文科研成果，交流语文教学经验的园地，我们编辑出版了122期教育刊物《小学语文研究》(2009年1月改版为《七彩语文-教师论坛》)，编辑赠阅《实验研究》58期。以期刊为凭借，编辑部还组织了三届苏教版小学语文教材实验优秀论文评选，累计参选论文一万多篇。作为实验区教师专业发展的平台，该期刊坚持倡导理论联系实际，为广大苏教版课改实验区的教师领会课改精神、展示智慧、交流思想搭建七彩桥梁，为苏教版的完善建设和教师专业内涵的发展提供精神动力和智力支持，以其在培养新人成长等方面的出色工作，成为实验区老师的良师益友。