论文部分内容阅读
湖南人民出版社一九八○年五月出版的《向警予文集》，错漏严重，仅从其日记和文章部分看，就有下述各处可予订正：
第一，文集的第一页上，编者专门加了一个注：“这里共收入十篇文章”，实际只有九篇。一查对，原来有一篇《拟校长致谢安源诸友招待信稿》的文章漏掉了。
第二，有两篇把标题写错。《劝友种蔬书》成了《劝友种菜书》；《书成宏业由工徒积至厂主事》成了《书成宏业由工徒积到厂主事》。
第三，文集第十七页上所录十月四日日记，原文第一段后，应当还有“朱师云……”约一百多字的一段话，现误排在日记的末尾。
第四，错字举不胜举，如把“曰”错成“日”，“固”错成“因”，“行”错成“引”，“畸”错成“畴”，“讨”错成“忖”，“三”错成“二”，“腐”错成“痛”，“忽忽”错成“忽之”，“课闲”错成“得闲”，“讥之”错成“讯之”，“毋曰”错成“母曰”，“抱冰”错成“抱水”……这样的错字，往往使内容面目全非，读起来不知所云。
第五，有的文字脱漏，造成文句不通。如文集中《参观城区国民学校纪要》一文中，有这样一句：“教师板绘辣椒介间一直线以分为四与二”，原文原来是“教师板绘辣椒六，间一直线，以分六为四与二”。
第六，标点错误，文理不通。文集第二十三页十月十八日日记中有一段话：“余间亦喜以己意妄揣摩人，盲谈瞽论，无当实际”。竟被点为：“余间亦喜，以己意妄揣摩，人盲谈瞽，论无当实际”。
第七，向警予的日记原文，经过教师批改。选入文集时，有的地方编者把教师删去的字照旧补上了，有的地方又只用教师添加的字，有的地方不论删去的和教师加上去的全部录出，使得内容十分混乱。
第八，误改原文。如《参观城区国民学校纪要》一文，原文中说：“儿童见有新客来，即而环观之，争相先后”。编者把“”字改成“澡”字，一字之误，意义全变。又如十月十八日日记中说：“稻校发生一种瘟螺疫症，连死二人”。了解湖南历史的人都知道，向警予日记中的“稻校”即稻田女师——湖南省立第一女师。然而文集上这段话竟改成了这样：“初，校发生一种瘟螺疫症，连死二人”。把“稻”改成了“初”，“稻校”变成“初，校”。
出版先烈的文集是一件严肃的工作。我们应从这本文集的工作中引出教训来，更好地作好文集的编辑工作。
第一，文集的第一页上，编者专门加了一个注：“这里共收入十篇文章”，实际只有九篇。一查对，原来有一篇《拟校长致谢安源诸友招待信稿》的文章漏掉了。
第二，有两篇把标题写错。《劝友种蔬书》成了《劝友种菜书》；《书成宏业由工徒积至厂主事》成了《书成宏业由工徒积到厂主事》。
第三，文集第十七页上所录十月四日日记，原文第一段后，应当还有“朱师云……”约一百多字的一段话，现误排在日记的末尾。
第四，错字举不胜举，如把“曰”错成“日”，“固”错成“因”，“行”错成“引”，“畸”错成“畴”，“讨”错成“忖”，“三”错成“二”，“腐”错成“痛”，“忽忽”错成“忽之”，“课闲”错成“得闲”，“讥之”错成“讯之”，“毋曰”错成“母曰”，“抱冰”错成“抱水”……这样的错字，往往使内容面目全非，读起来不知所云。
第五，有的文字脱漏，造成文句不通。如文集中《参观城区国民学校纪要》一文中，有这样一句：“教师板绘辣椒介间一直线以分为四与二”，原文原来是“教师板绘辣椒六，间一直线，以分六为四与二”。
第六，标点错误，文理不通。文集第二十三页十月十八日日记中有一段话：“余间亦喜以己意妄揣摩人，盲谈瞽论，无当实际”。竟被点为：“余间亦喜，以己意妄揣摩，人盲谈瞽，论无当实际”。
第七，向警予的日记原文，经过教师批改。选入文集时，有的地方编者把教师删去的字照旧补上了，有的地方又只用教师添加的字，有的地方不论删去的和教师加上去的全部录出，使得内容十分混乱。
第八，误改原文。如《参观城区国民学校纪要》一文，原文中说：“儿童见有新客来，即
出版先烈的文集是一件严肃的工作。我们应从这本文集的工作中引出教训来，更好地作好文集的编辑工作。