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高校新生的入学教育是大学教育的一个重要环节，它是指新生入学后，高校依据培养目标和大学的特点，针对学生在思想、学习、生活、心理等方面的变化和要求所开展的一系列工作。扎实的新生教育工作，对于大学生的健康成长，营造良好的校风、学风，都具有十分重要的意义。
一般来讲，新生入学教育的主要内容有：“知校、爱校、荣校”教育、校纪校规与安全法制教育、职业生涯教育、心理健康教育等方面。这些内容在开展的过程中，不能简单地平均处理，应主次鲜明，突出重点，旨在引导，重在启发。
校史教育帮助新生尽快进入角色
通过校史教育，让新生了解学校的过去、现在及未来发展的前景，用已取得的优势、成绩和荣誉，唤起新生的成就感和上进心，即“今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪”。校史教育要系统规范，使学生了解到比较全面的校情、学校概况、教学科研力量、学校培养人才目标及学校发展前景。通过校纪校规教育，使大学新生认识到大学生应承担和履行的责任和义务，从而强化大学新生的法制观念和自律意识。开展教学管理制度教育，使学生一入校就了解大学和中学教学管理上的差异。开展学生管理制度教育，尤其是遵规守纪教育，使学生了解纪律的种类，清楚违纪的严重后果等内容，并把本校学生违纪被处分的情况进行分析。通过《学生手册》的学习，使学生加深对规章制度的了解，树立纪律观念。通过军事训练，不但可以加强新生的生活自理能力培养，使其养成良好的生活习惯，自觉遵守集体生活规则，还可以使新同学迅速熟悉，减少对新环境的陌生感。
职业生涯教育使新生树立成才目标
通过在新生教育当中渗透职业生涯的概念，使同学们认识到职业生涯规划的重要性，并合理地规划好自己的人生之路。今后的职业选择对大学生的成长十分重要，它将影响着每个学生在校期间的学习、生活重心及长远发展。在新生入学教育中，通过对新生讲解学院人才培养目标的设定和实现，树立大学生成功成才的意识，让大学生在入学初，就能根据高校的人才培养目标、根据市场对人才的需求、根据社会未来发展的需要，来重新确立适合自己奋斗发展的目标。这对新生在今后四年拥有一个充实的大学生活大有裨益。
专业思想教育增强新生学习的内动力
刚入学的新生，大部分对所选专业的学科特点、发展趋势、社会供求关系都缺乏了解，他们不清楚自己以后能干什么，对自己的前途感到茫然。这时，高校需要对新生进行专业思想教育，向学生说明所学专业的课程性质和知识结构、本专业就业前景以及适合的工作领域及单位；请专家、学者开讲座、作报告，介绍本专业在国家发展、人类生活中的地位和作用；也可以请本专业高年级学生介绍自己的专业思想形成过程，以及专业学习的体会。此外，还要组织专业思想讨论，提高学生对所学专业的认识，使学生热爱本专业，决心为自己选择的专业奋斗，树立学生专业学习的信心，激发新生学习的内动力。
学习方法指导提高新生学习效率
大学新生入学后，碰到的一个普遍问题，就是学习方法的不适应。他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无所知。进入大学以后，面对学习需要自主、大量的学习时间需要自己安排等问题,他们会感到无所适从。帮助新生尽快适应大学学习特点，合理利用时间，重在让学生理解无论是课程设置、学习方法、学习内容，大学与中学是两种不同特点的教育模式，大学学习更多地强调学生的主体性。因而，要帮助新生克服依赖性，培养其独立学习能力。可以邀请往届优秀毕业生回校与新生座谈，或是请高年级成绩优秀的学生介绍学习方法和经验，请名师谈如何学习，请专家介绍如何查阅、选择、运用图书馆的文献资料等，使新生尽快了解大学学习特点和规律，并根据自己的特点和经验，迅速摸索出一套适合自己特点的学习方法，实现从中学生到大学生的角色转变。
心理健康教育提高新生适应能力
大学新生进入到全新的学习生活环境中难免会产生一些心理上的不适应，如有些学生是被调剂到现学专业的，对本专业不了解、不感兴趣，有排斥心理；有些学生进入大学后，面对更加出色的同学而产生强烈的失落感、自卑感；部分同学由于生活自理能力较差，思念父母，不习惯集体生活而产生孤独感、空虚感……大学新生易产生人际交往障碍，表现为焦虑、情绪波动大、自我控制能力差，更有甚者，会出现失眠、神经衰弱、自我伤害及伤害他人的行为。因此，在新生入学教育中，应开设有关的选修课或者请心理学专家进行心理健康和心理疏导的专题讲座，宣传心理健康，普及心理卫生常识，立足于学生的个人成长，有针对性地解决学生的实际问题，帮助大学新生学会自我调整；还可在新生中开展心理普查及心理测量，建立新生个人心理档案，掌握心理健康现状，筛查出有心理障碍的学生，有针对性地开展工作。
生活指导教育做好新生的帮困工作
对于第一次远离家门到陌生环境学习、生活的大学新生，应当及时给予生活上的指导和帮助。一是要带领他们了解熟悉与生活、学习密切相关的教室、图书馆、食堂、医院及有关管理机构部门，具体指导他们使用学习、生活设施的方法；二是在了解学生家庭经济状况的基础上，宣传国家及学校对困难学生的有关资助政策，指导他们申请助学贷款，鼓励他们通过刻苦学习获取奖学金，或通过参加学校组织的勤工俭学活动等方式获取生活费用，尽量依靠自己的能力解决困难，顺利完成大学学业。此外，各二级学院应尽快建立学生分类档案，掌握贫困生、单亲家庭及其他特殊群体的家庭状况，建立重点关爱对象的档案，进行有针对性的服务。
一般来讲，新生入学教育的主要内容有：“知校、爱校、荣校”教育、校纪校规与安全法制教育、职业生涯教育、心理健康教育等方面。这些内容在开展的过程中，不能简单地平均处理，应主次鲜明，突出重点，旨在引导，重在启发。
校史教育帮助新生尽快进入角色
通过校史教育，让新生了解学校的过去、现在及未来发展的前景，用已取得的优势、成绩和荣誉，唤起新生的成就感和上进心，即“今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪”。校史教育要系统规范，使学生了解到比较全面的校情、学校概况、教学科研力量、学校培养人才目标及学校发展前景。通过校纪校规教育，使大学新生认识到大学生应承担和履行的责任和义务，从而强化大学新生的法制观念和自律意识。开展教学管理制度教育，使学生一入校就了解大学和中学教学管理上的差异。开展学生管理制度教育，尤其是遵规守纪教育，使学生了解纪律的种类，清楚违纪的严重后果等内容，并把本校学生违纪被处分的情况进行分析。通过《学生手册》的学习，使学生加深对规章制度的了解，树立纪律观念。通过军事训练，不但可以加强新生的生活自理能力培养，使其养成良好的生活习惯，自觉遵守集体生活规则，还可以使新同学迅速熟悉，减少对新环境的陌生感。
职业生涯教育使新生树立成才目标
通过在新生教育当中渗透职业生涯的概念，使同学们认识到职业生涯规划的重要性，并合理地规划好自己的人生之路。今后的职业选择对大学生的成长十分重要，它将影响着每个学生在校期间的学习、生活重心及长远发展。在新生入学教育中，通过对新生讲解学院人才培养目标的设定和实现，树立大学生成功成才的意识，让大学生在入学初，就能根据高校的人才培养目标、根据市场对人才的需求、根据社会未来发展的需要，来重新确立适合自己奋斗发展的目标。这对新生在今后四年拥有一个充实的大学生活大有裨益。
专业思想教育增强新生学习的内动力
刚入学的新生，大部分对所选专业的学科特点、发展趋势、社会供求关系都缺乏了解，他们不清楚自己以后能干什么，对自己的前途感到茫然。这时，高校需要对新生进行专业思想教育，向学生说明所学专业的课程性质和知识结构、本专业就业前景以及适合的工作领域及单位；请专家、学者开讲座、作报告，介绍本专业在国家发展、人类生活中的地位和作用；也可以请本专业高年级学生介绍自己的专业思想形成过程，以及专业学习的体会。此外，还要组织专业思想讨论，提高学生对所学专业的认识，使学生热爱本专业，决心为自己选择的专业奋斗，树立学生专业学习的信心，激发新生学习的内动力。
学习方法指导提高新生学习效率
大学新生入学后，碰到的一个普遍问题，就是学习方法的不适应。他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无所知。进入大学以后，面对学习需要自主、大量的学习时间需要自己安排等问题,他们会感到无所适从。帮助新生尽快适应大学学习特点，合理利用时间，重在让学生理解无论是课程设置、学习方法、学习内容，大学与中学是两种不同特点的教育模式，大学学习更多地强调学生的主体性。因而，要帮助新生克服依赖性，培养其独立学习能力。可以邀请往届优秀毕业生回校与新生座谈，或是请高年级成绩优秀的学生介绍学习方法和经验，请名师谈如何学习，请专家介绍如何查阅、选择、运用图书馆的文献资料等，使新生尽快了解大学学习特点和规律，并根据自己的特点和经验，迅速摸索出一套适合自己特点的学习方法，实现从中学生到大学生的角色转变。
心理健康教育提高新生适应能力
大学新生进入到全新的学习生活环境中难免会产生一些心理上的不适应，如有些学生是被调剂到现学专业的，对本专业不了解、不感兴趣，有排斥心理；有些学生进入大学后，面对更加出色的同学而产生强烈的失落感、自卑感；部分同学由于生活自理能力较差，思念父母，不习惯集体生活而产生孤独感、空虚感……大学新生易产生人际交往障碍，表现为焦虑、情绪波动大、自我控制能力差，更有甚者，会出现失眠、神经衰弱、自我伤害及伤害他人的行为。因此，在新生入学教育中，应开设有关的选修课或者请心理学专家进行心理健康和心理疏导的专题讲座，宣传心理健康，普及心理卫生常识，立足于学生的个人成长，有针对性地解决学生的实际问题，帮助大学新生学会自我调整；还可在新生中开展心理普查及心理测量，建立新生个人心理档案，掌握心理健康现状，筛查出有心理障碍的学生，有针对性地开展工作。
生活指导教育做好新生的帮困工作
对于第一次远离家门到陌生环境学习、生活的大学新生，应当及时给予生活上的指导和帮助。一是要带领他们了解熟悉与生活、学习密切相关的教室、图书馆、食堂、医院及有关管理机构部门，具体指导他们使用学习、生活设施的方法；二是在了解学生家庭经济状况的基础上，宣传国家及学校对困难学生的有关资助政策，指导他们申请助学贷款，鼓励他们通过刻苦学习获取奖学金，或通过参加学校组织的勤工俭学活动等方式获取生活费用，尽量依靠自己的能力解决困难，顺利完成大学学业。此外，各二级学院应尽快建立学生分类档案，掌握贫困生、单亲家庭及其他特殊群体的家庭状况，建立重点关爱对象的档案，进行有针对性的服务。