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摘 要 临床带教是护理教育的重要组成部分，是理论教学向临床实践的过渡，因此，带教质量的优劣直接关系到能否培养合格的专业人才问题。目的：实习护生通过临床实习掌握专科技能和知识。方法：每轮护生入科后首先由教学组长介绍科室的基本情况，然后安排给各位带教老师专人带教。带教过程中做到理论与实践相结合。结果：护生能成功掌握专科的护理技术操作、健康教育内容，适应护患角色的转换。结论：严谨的带教作风培养了护生的综合素质，提高了教学质量。
关键词 护生 带教 问题 对策
为适应现代化护理学的发展，培养高素质的护理人才，作为一名护士长，在临床带教方面积累和摸索出了一些经验，取得了较好的效果，总结为以下几方面。
存在的问题
带教老师方面：①传统带教形式单一陈旧，不能激发思维和鼓励学生参与。被动接受知识的教学模式制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果［1］。②学历层次较低：目前临床带教老师学历参差不齐，不能满足护生对护理知识的高标准要求。随着学科的不断更新，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，适应时代的需要［2］。③授课能力欠佳：带教老师长期从事临床一线工作，在临床教学中缺乏现代教育理论的指导，授课经验不足。④带教时间与精力不足：因护理工作繁杂琐碎，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力不够。
护生方面：①独生子女较多由于成长环境的缘故，独生子女表现出自我为中心，协作性差，人际交往能力差，依赖性强等特点。②不同学历层次的护生心理状态不同，本科生在临床学习中，更注重老师的教学能力和教学方法，而中专生则对带教老师的态度很敏感。③语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳，不能简单通俗地向患者做相关知识宣教。④安全意识、法律意识薄弱：患者的自我保护意识日益增强，护生很难意识到护理工作中潜在的法律问题。
对 策
精选教学组长、成立教学小组、制定教学计划：教学组长经过全面综合考核的方法，热爱护理专业，工作认真负责，具有丰富的临床经验的主管护师或护师担任。护士长和教学组长根据实习内容和要求制定教学计划。
加强带教老师自身素质和能力的培养：带教老师应注重加强自身思想道德修养，具有丰富的专业知识，较高的语言沟通能力。
在临床教学中采用多形式的教学活动，激发护生的学习兴趣，培养护生主动学习的意识，从而全面提高护生的综合素质。
提高护生综合素质：加强人际交往能力、培养护生与患者的沟通能力，学会尊重患者，强化思想教育，转变理念，将“以患者为中心”的理念和人文关怀融入到对患者的护理服务中。
加强护生理论联系实际的能力：科室开展的新技术均要求护生参加，在实践操作中的不足与不解之处，带教老师给予指导和补充。
建立良好的师生关系，营造良好的学习环境：在操作前避开患者，先将操作的具体步骤详细讲给护生，以消除她们的紧张、恐惧心理。操作后鼓励学生表达自己的意见，及时给予肯定和表扬。
增强安全意识和法律意识：进行法律知识培训，提高护生的法律意识，能发现和解除安全隐患，树立护生的自我防护意识。
实行带教双向评估制度：老师培养和考评学生，学生考评老师。通过双向评估，找出各方存在的问题，及时进行纠正指导，了解掌握带教老师教学情况及带教管理，不断提高和完善带教。
考 核
根据拟定的教学目标和计划，分为理论考试和基础护理操作，通过考核了解护生对知识及技能的掌握程度。
带教制是一种管理学习的极好方法。但目前临床带教工作出现一些新特点也给护理带教工作提出新的挑战，需要不断地探索。沟通是人际关系中不可缺少的技能，带教老师应向护生演示如何接触患者，如何进行自我介绍，培养护生当众说话的胆量，每项操作前都要向患者解释目的、注意事项等。了解患者的心理状态及对所患疾病的心理承受能力等。
护理学专业临床实习是学生将课堂知识应用与实践、培养解决实际问题能力的关键教学环节。临床护理人员有责任、有义务在做好本职工作的同时，不断总结经验，探索新的教学方法，从而提高临床带教质量，培养新时期合格的护理人。
参考文献
1 吴素清,黄春霞.高职护理专业学生实习成绩与临床学习环境的分析.中华护理杂志,2010,39(2):124.
2 周怡华.护理实习生生活质量评价工具的研制及信效度检验.实用护理杂志,2011,32(1):69.
3 王莉莉,潘虹,刘丽.社区护理学教学改革对护理本科生自主学习能力的影响.国际护理学杂志,2011,30(7):1065.
4 季诚.以学生自我管理形式进行护生礼仪美德教育的效果评价.实用护理杂志,2011,32(10):764.
关键词 护生 带教 问题 对策
为适应现代化护理学的发展，培养高素质的护理人才，作为一名护士长，在临床带教方面积累和摸索出了一些经验，取得了较好的效果，总结为以下几方面。
存在的问题
带教老师方面：①传统带教形式单一陈旧，不能激发思维和鼓励学生参与。被动接受知识的教学模式制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果［1］。②学历层次较低：目前临床带教老师学历参差不齐，不能满足护生对护理知识的高标准要求。随着学科的不断更新，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，适应时代的需要［2］。③授课能力欠佳：带教老师长期从事临床一线工作，在临床教学中缺乏现代教育理论的指导，授课经验不足。④带教时间与精力不足：因护理工作繁杂琐碎，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力不够。
护生方面：①独生子女较多由于成长环境的缘故，独生子女表现出自我为中心，协作性差，人际交往能力差，依赖性强等特点。②不同学历层次的护生心理状态不同，本科生在临床学习中，更注重老师的教学能力和教学方法，而中专生则对带教老师的态度很敏感。③语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳，不能简单通俗地向患者做相关知识宣教。④安全意识、法律意识薄弱：患者的自我保护意识日益增强，护生很难意识到护理工作中潜在的法律问题。
对 策
精选教学组长、成立教学小组、制定教学计划：教学组长经过全面综合考核的方法，热爱护理专业，工作认真负责，具有丰富的临床经验的主管护师或护师担任。护士长和教学组长根据实习内容和要求制定教学计划。
加强带教老师自身素质和能力的培养：带教老师应注重加强自身思想道德修养，具有丰富的专业知识，较高的语言沟通能力。
在临床教学中采用多形式的教学活动，激发护生的学习兴趣，培养护生主动学习的意识，从而全面提高护生的综合素质。
提高护生综合素质：加强人际交往能力、培养护生与患者的沟通能力，学会尊重患者，强化思想教育，转变理念，将“以患者为中心”的理念和人文关怀融入到对患者的护理服务中。
加强护生理论联系实际的能力：科室开展的新技术均要求护生参加，在实践操作中的不足与不解之处，带教老师给予指导和补充。
建立良好的师生关系，营造良好的学习环境：在操作前避开患者，先将操作的具体步骤详细讲给护生，以消除她们的紧张、恐惧心理。操作后鼓励学生表达自己的意见，及时给予肯定和表扬。
增强安全意识和法律意识：进行法律知识培训，提高护生的法律意识，能发现和解除安全隐患，树立护生的自我防护意识。
实行带教双向评估制度：老师培养和考评学生，学生考评老师。通过双向评估，找出各方存在的问题，及时进行纠正指导，了解掌握带教老师教学情况及带教管理，不断提高和完善带教。
考 核
根据拟定的教学目标和计划，分为理论考试和基础护理操作，通过考核了解护生对知识及技能的掌握程度。
带教制是一种管理学习的极好方法。但目前临床带教工作出现一些新特点也给护理带教工作提出新的挑战，需要不断地探索。沟通是人际关系中不可缺少的技能，带教老师应向护生演示如何接触患者，如何进行自我介绍，培养护生当众说话的胆量，每项操作前都要向患者解释目的、注意事项等。了解患者的心理状态及对所患疾病的心理承受能力等。
护理学专业临床实习是学生将课堂知识应用与实践、培养解决实际问题能力的关键教学环节。临床护理人员有责任、有义务在做好本职工作的同时，不断总结经验，探索新的教学方法，从而提高临床带教质量，培养新时期合格的护理人。
参考文献
1 吴素清,黄春霞.高职护理专业学生实习成绩与临床学习环境的分析.中华护理杂志,2010,39(2):124.
2 周怡华.护理实习生生活质量评价工具的研制及信效度检验.实用护理杂志,2011,32(1):69.
3 王莉莉,潘虹,刘丽.社区护理学教学改革对护理本科生自主学习能力的影响.国际护理学杂志,2011,30(7):1065.
4 季诚.以学生自我管理形式进行护生礼仪美德教育的效果评价.实用护理杂志,2011,32(10):764.