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摘 要：随着新课改的实施，以学生为主体的教学模式已得到逐步完善。但是在实际的教学中，由于众多原因，使学生存在一定的差异性。为了改善现状，很多教育专家提出了“分层教学”的模式。现就分层教学法在初中英语课堂中的应用展开初步探索。
关键词：分层教学；初中英语；教学探索
随着社会的发展，“以学生为本”的教育理念越来越被大家所重视，为了促进所有学生共同进步，分层教学法得到教育者的一致认可。
一、分层教学的含义
分层教学，简单地说就是教师根据学生的基础、接受能力以及学生对所学知识掌握情况等，将水平相近的学生划分成一个群体，教师针对不同的学生采取不同的教学策略，促进学生成绩的提高和能力的培养。
二、分层教学法在初中英语教学中的探索
分层教学法需要注意的几点：（1）学生的基础，也就是学生原有的知识水平；（2）学生的能力，包括学生的接受能力、理解能力以及掌握程度；（3）将学生分层次；（4）所有学生都要在原有的基础上有所提高。
1.创建可变更式分层教学
初中阶段的学生，对于英语都有一定的基础，所以英语教师可以考虑以上四点将學生划分为不同的层次。当然，学生所在的层次不是固定的，可根据学生的综合评定进行变更。
2.全面了解，因材施教
根据学生存在的差异将学生分层之后，给不同层次的学生制订不同的学习目标，激发学生的竞争意识，并对完成任务的个人或者小组进行奖励。例如在英语教学中，对于助动词do的学习，根据不同的小组分配不同的任务，基础薄弱的小组教师可以让学生写出含有do的五个短语，对于基础一般的小组可以让学生写出三个含有do的句子，基础较好的小组要把三个含有do的句子改变成否定句和疑问句。逐步深入，分步教学，引导学生全体前进。
3.学生自主选择，帮助学生认识自我
在班级内部进行分层教学时，可以将选择权交给学生，让学生根据自己的能力和知识水平选择适合自己的层次，然后再根据学生后期的表现状况和学习表现情况进行相应的调整。将自主选择权交给学生，一方面帮助学生认识自我，另一方面，激发学生的竞争意识。
4.实施全方面的教学模式
这里的全方面指教师设置课堂问题时要满足不同层次学生的要求，由简单入手，逐步加深，带动基础较差的学生，同时还要提高较为优秀的学生，逐步深入，满足全部学生。
分层教学是为了满足所有学生的一种教学模式，由简单到复杂，逐步引导，逐步提高，从而保证所有学生向前迈进。
参考文献：
陈丽萍.基于项目教学法的初中英语教学模式研究[J].佳木斯教育学院学报，2012（02）.
（作者单位 南昌外国语学校）
关键词：分层教学；初中英语；教学探索
随着社会的发展，“以学生为本”的教育理念越来越被大家所重视，为了促进所有学生共同进步，分层教学法得到教育者的一致认可。
一、分层教学的含义
分层教学，简单地说就是教师根据学生的基础、接受能力以及学生对所学知识掌握情况等，将水平相近的学生划分成一个群体，教师针对不同的学生采取不同的教学策略，促进学生成绩的提高和能力的培养。
二、分层教学法在初中英语教学中的探索
分层教学法需要注意的几点：（1）学生的基础，也就是学生原有的知识水平；（2）学生的能力，包括学生的接受能力、理解能力以及掌握程度；（3）将学生分层次；（4）所有学生都要在原有的基础上有所提高。
1.创建可变更式分层教学
初中阶段的学生，对于英语都有一定的基础，所以英语教师可以考虑以上四点将學生划分为不同的层次。当然，学生所在的层次不是固定的，可根据学生的综合评定进行变更。
2.全面了解，因材施教
根据学生存在的差异将学生分层之后，给不同层次的学生制订不同的学习目标，激发学生的竞争意识，并对完成任务的个人或者小组进行奖励。例如在英语教学中，对于助动词do的学习，根据不同的小组分配不同的任务，基础薄弱的小组教师可以让学生写出含有do的五个短语，对于基础一般的小组可以让学生写出三个含有do的句子，基础较好的小组要把三个含有do的句子改变成否定句和疑问句。逐步深入，分步教学，引导学生全体前进。
3.学生自主选择，帮助学生认识自我
在班级内部进行分层教学时，可以将选择权交给学生，让学生根据自己的能力和知识水平选择适合自己的层次，然后再根据学生后期的表现状况和学习表现情况进行相应的调整。将自主选择权交给学生，一方面帮助学生认识自我，另一方面，激发学生的竞争意识。
4.实施全方面的教学模式
这里的全方面指教师设置课堂问题时要满足不同层次学生的要求，由简单入手，逐步加深，带动基础较差的学生，同时还要提高较为优秀的学生，逐步深入，满足全部学生。
分层教学是为了满足所有学生的一种教学模式，由简单到复杂，逐步引导，逐步提高，从而保证所有学生向前迈进。
参考文献：
陈丽萍.基于项目教学法的初中英语教学模式研究[J].佳木斯教育学院学报，2012（02）.
（作者单位 南昌外国语学校）