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【摘要】英语教学的方法有很多，培养和激发学生学习英语的手段也很多。教师要让学生明确学习目的，从小养成学习英语的好习惯；采用良好的教学模式，激发学生学习英语的兴趣；构建和谐的英语学习氛围，调动学生学习英语的积极性。
【关键词】小学英语 有效教学 实践 思考
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0063-01
世界经济的飞速发展，对人才的要求也越来越高，综合型高素质人才越来越受欢迎，而英语的掌握程度也是衡量高素质人才的标准之一。因此，英语教学已成为培养人才的一个重要组成部分，在各大学校里已大力开展，就连小学和幼儿园也开始普及英语教学，可见英语教学是十分重要的。作为多年的小学英语教师，已感受到英语教学任务的繁重，那么，如何优化小学英语课堂教学，来提高课堂教学效果呢，下面来谈一下自己的体会。
一、让学生明确学习目的，从小养成学习英语的好习惯
做什么事都要有目的，目标明确了，做起事来就很快，效率也就很高。同时，对英语的学习也要有目的，这是学好英语的重要条件之一，只有目的明确了，才能养成良好的学习英语的习惯，才能把英语学好，才能成为社会所需的高素质人才。因此，小学生英语课堂教学中，教师在每一节课上都应向学生渗透英语的重要性和实用性，要让学生从小明确未来社会发展的方向，努力学好基础英语，为成为21世纪高素质的接班人和建设者，为把我国建设成为拥有先进技术的发达国家而努力。与此同时，教师还应向学生传达这样一个信息，随着改革开放的春风不断吹来，全球一体化进程不断加大，英语已是联系各国的桥梁，作为一门国际性用语，应该被每一个公民所掌握，如果不学好英语，就会被社会所抛弃。当学生明确学习目的以后，就会很主动地去学习英语，慢慢地就会养成学习英语的好习惯。
二、采用良好的教学模式，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣就会产生强烈的求知欲，在求知欲的促使下，学生的心情就会格外舒畅，学习起来就很有动力。特别是对于刚学英语的小学孩子，他们对任何事物都感兴趣，都好奇，都有新鲜感，所以就会表现出高昂的学习热情，也会很自觉地模仿教师的发音进行英语学习。因此，作为小学英语教师就应了解学生的心理，在具体教学过程中，要善于抓住时机，采用多种教学方式，通过不同的渠道来引起学生的注意，来激起学生的兴趣，把课堂中的“要我学”变成“我要学”，让学生在愉悦、轻松的学习气氛中学好英语知识，具体可进行如下操作：
1.利用实物或图片帮助学生学习英语
小学英语教师在教单词时，教师要示范到位，讲解时发音要清晰，讲解要到位，要让学生在短时间内接受并理解单词的意义。同时还应培养学生认真听教师讲解，细心看教师表演示范，并有积极模仿演示的好习惯。在学生明白了单词的词意，并能正确做出分辨时，就可以利用实物或图片来帮助学生加以记忆。只有这样当学生完全听懂，并能正确模仿，教师再把相对应的单词卡片或图片展示出来，才不至于分散学生的注意力，学生也可通过卡片或教师的体态语言，能更好地理解单词，从加深对单词的进一步巩固，从而学好英语。例如，在教授book这个单词时，教师就可以随手拿起书本对学生说“This is a book. Do you like it？”同学们一看教师手上的书本，就立即明白了book这个单词的意思，向学生展示图片或实物，能收到很好的教学效果。
2.创设特定情景帮助学生学习英语
对小学生而言，重点是对单词的学习，因为单词是构成语言的重要要素之一，只有拥有足够多的词汇量，才能进行思维活动和语言交流。而单词要想具有语言的含义，则一定得放在特定的语境中才能起作用，所以有了特定的语境，就能帮助学生加深对单词的理解和记忆，学习起来也就得心应手得多。例如，在教学牛津英语“Fruit”这一课时， 课文中有很多水果的英语单词，学生记忆起来特别难，也容易混淆不清，因此，在课堂上教师可创设这样一个情境，让学生们开展一个“Fruit Market”。学生分别扮演买卖苹果、香蕉、梨等的顾客和售货员，每种水果都用一个实物来展示，并在实物上面贴上英文单词，分组进行“买卖”水果的游戏。通过身临其境的游戏环节，就能帮助学生熟悉单词，每到游戏的一个小环节中就会想到这一环节中出现的那些单词，即形象又具体，使学生在快乐中学会单词，并能运用自如，使得学生认为学习英语其实并没有那么困难，而且还是相当轻松有趣的。
三、构建和谐的英语学习氛围，调动学生学习英语的积极性
只有在一定的语言环境下才能学习好一种语言。就好比我们内地人学粤语，如果亲自到珠三角地区去生活一段时间，受地道的粤语的熏陶， 就学得快。因为我们的母语是汉语，而不是英语，要想在汉语的环境下去学好英语是有很大难度的，要想快速学好英语，就得营造一定的英语学习环境，让学生在英语的氛围下学习英语，这样英语才会学得快而好。例如，我在刚接手六年级的新生时，在上新课之前，先向学生互相问好并作自我介绍： Hello， boys and girls. I’m your English teacher now. My name is Xiao Mi. You can call me Miss Xiao. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. Do you like me？ 听完我的介绍，学生感到轻松和快乐，觉得我很随和，好像是在和一个老朋友交谈一样，好像都受到了感染，也找到了说英语的感觉，也都跟着用英语自我介绍起来。不管学生说得好不好，我都用英语进行简单点评：Good/Very good/Wonderful/Well done等等来提起他们的学习兴趣。教师在讲英语的时候，还可借助体态语言，必要时采用中文翻译， 让学生听得明白。除此之外，教师还要根据教材内容设计生活语境，比如互相打招呼、问路或道别等等，都可以让学生进行扮演，让学生有较强的参与意识，并能融入到生活环境中去，从而使原本枯燥的课堂教学变得充满生机和乐越，让学生在愉快的氛围中接受英语学习，形成和谐的英语学习课堂。
总之，英语教学的方法有很多，培养和激发学生学习英语的手段也很多，而教师是课堂教学中的组织者和引导者，所以要不断实践和勇于开拓，才能带给学生一个生动活泼的英语学习世界，才能让学生在快乐中开心的学好英语，为以后长期的英语学习打下坚实的基础。
【关键词】小学英语 有效教学 实践 思考
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0063-01
世界经济的飞速发展，对人才的要求也越来越高，综合型高素质人才越来越受欢迎，而英语的掌握程度也是衡量高素质人才的标准之一。因此，英语教学已成为培养人才的一个重要组成部分，在各大学校里已大力开展，就连小学和幼儿园也开始普及英语教学，可见英语教学是十分重要的。作为多年的小学英语教师，已感受到英语教学任务的繁重，那么，如何优化小学英语课堂教学，来提高课堂教学效果呢，下面来谈一下自己的体会。
一、让学生明确学习目的，从小养成学习英语的好习惯
做什么事都要有目的，目标明确了，做起事来就很快，效率也就很高。同时，对英语的学习也要有目的，这是学好英语的重要条件之一，只有目的明确了，才能养成良好的学习英语的习惯，才能把英语学好，才能成为社会所需的高素质人才。因此，小学生英语课堂教学中，教师在每一节课上都应向学生渗透英语的重要性和实用性，要让学生从小明确未来社会发展的方向，努力学好基础英语，为成为21世纪高素质的接班人和建设者，为把我国建设成为拥有先进技术的发达国家而努力。与此同时，教师还应向学生传达这样一个信息，随着改革开放的春风不断吹来，全球一体化进程不断加大，英语已是联系各国的桥梁，作为一门国际性用语，应该被每一个公民所掌握，如果不学好英语，就会被社会所抛弃。当学生明确学习目的以后，就会很主动地去学习英语，慢慢地就会养成学习英语的好习惯。
二、采用良好的教学模式，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣就会产生强烈的求知欲，在求知欲的促使下，学生的心情就会格外舒畅，学习起来就很有动力。特别是对于刚学英语的小学孩子，他们对任何事物都感兴趣，都好奇，都有新鲜感，所以就会表现出高昂的学习热情，也会很自觉地模仿教师的发音进行英语学习。因此，作为小学英语教师就应了解学生的心理，在具体教学过程中，要善于抓住时机，采用多种教学方式，通过不同的渠道来引起学生的注意，来激起学生的兴趣，把课堂中的“要我学”变成“我要学”，让学生在愉悦、轻松的学习气氛中学好英语知识，具体可进行如下操作：
1.利用实物或图片帮助学生学习英语
小学英语教师在教单词时，教师要示范到位，讲解时发音要清晰，讲解要到位，要让学生在短时间内接受并理解单词的意义。同时还应培养学生认真听教师讲解，细心看教师表演示范，并有积极模仿演示的好习惯。在学生明白了单词的词意，并能正确做出分辨时，就可以利用实物或图片来帮助学生加以记忆。只有这样当学生完全听懂，并能正确模仿，教师再把相对应的单词卡片或图片展示出来，才不至于分散学生的注意力，学生也可通过卡片或教师的体态语言，能更好地理解单词，从加深对单词的进一步巩固，从而学好英语。例如，在教授book这个单词时，教师就可以随手拿起书本对学生说“This is a book. Do you like it？”同学们一看教师手上的书本，就立即明白了book这个单词的意思，向学生展示图片或实物，能收到很好的教学效果。
2.创设特定情景帮助学生学习英语
对小学生而言，重点是对单词的学习，因为单词是构成语言的重要要素之一，只有拥有足够多的词汇量，才能进行思维活动和语言交流。而单词要想具有语言的含义，则一定得放在特定的语境中才能起作用，所以有了特定的语境，就能帮助学生加深对单词的理解和记忆，学习起来也就得心应手得多。例如，在教学牛津英语“Fruit”这一课时， 课文中有很多水果的英语单词，学生记忆起来特别难，也容易混淆不清，因此，在课堂上教师可创设这样一个情境，让学生们开展一个“Fruit Market”。学生分别扮演买卖苹果、香蕉、梨等的顾客和售货员，每种水果都用一个实物来展示，并在实物上面贴上英文单词，分组进行“买卖”水果的游戏。通过身临其境的游戏环节，就能帮助学生熟悉单词，每到游戏的一个小环节中就会想到这一环节中出现的那些单词，即形象又具体，使学生在快乐中学会单词，并能运用自如，使得学生认为学习英语其实并没有那么困难，而且还是相当轻松有趣的。
三、构建和谐的英语学习氛围，调动学生学习英语的积极性
只有在一定的语言环境下才能学习好一种语言。就好比我们内地人学粤语，如果亲自到珠三角地区去生活一段时间，受地道的粤语的熏陶， 就学得快。因为我们的母语是汉语，而不是英语，要想在汉语的环境下去学好英语是有很大难度的，要想快速学好英语，就得营造一定的英语学习环境，让学生在英语的氛围下学习英语，这样英语才会学得快而好。例如，我在刚接手六年级的新生时，在上新课之前，先向学生互相问好并作自我介绍： Hello， boys and girls. I’m your English teacher now. My name is Xiao Mi. You can call me Miss Xiao. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. Do you like me？ 听完我的介绍，学生感到轻松和快乐，觉得我很随和，好像是在和一个老朋友交谈一样，好像都受到了感染，也找到了说英语的感觉，也都跟着用英语自我介绍起来。不管学生说得好不好，我都用英语进行简单点评：Good/Very good/Wonderful/Well done等等来提起他们的学习兴趣。教师在讲英语的时候，还可借助体态语言，必要时采用中文翻译， 让学生听得明白。除此之外，教师还要根据教材内容设计生活语境，比如互相打招呼、问路或道别等等，都可以让学生进行扮演，让学生有较强的参与意识，并能融入到生活环境中去，从而使原本枯燥的课堂教学变得充满生机和乐越，让学生在愉快的氛围中接受英语学习，形成和谐的英语学习课堂。
总之，英语教学的方法有很多，培养和激发学生学习英语的手段也很多，而教师是课堂教学中的组织者和引导者，所以要不断实践和勇于开拓，才能带给学生一个生动活泼的英语学习世界，才能让学生在快乐中开心的学好英语，为以后长期的英语学习打下坚实的基础。