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内容摘要：随着我国职业岗位的变化和产业结构的调整，我国中职教育进入新的发展阶段，在这种时代形势下，当前的中职语文教学模式已经无法满足社会发展的内在要求，因此，中职院校必须基于职业需求及时革新语文教学模式，进而提高语文教学质量，培养符合社会经济发展要求的高素质人才。本文首先分析了当前中职语文教学中存在的问题，又在此基础上从根据专业特点合理选择教学内容、革新教学评价方式、积极开发课程资源等方面，探究了基于职业需求下的中职语文教学改革策略。
关键词：职业需求 中职 语文教学
中职教育是我国教育教学的重要组成部分，负责为社会各界培养高素质的实用型人才。而语文教学则是中职教育的有机组成元素，对提升中职教学质量具有重要作用。因此，中职院校应当充分重视中职语文教学，及时革新教学模式。中职语文教学主要是为了提升学生的语言运用能力和理解能力，进而增强学生的综合素养。所以，中职语文教师应当采取措施激发学生的学习兴趣，并以职业需求为基础，适时调整教學方法。
一、当前中职语文教学中存在的问题
首先，课程结构缺乏合理性。我国职业岗位不断变化，产业结构也逐渐调整，这使得知识更新速度加快，但部分中职院校并未及时革新教材内容与课程设置，导致教学内容相对落后，目前我国中职语文教学内容虽然涉及交通、科技、医学等众多方面，但教材内容依旧处于初级水平，无法满足当前的时代需求，这无疑对提升中职语文教学效率极为不利。其次，教学模式单一。调查显示，当前许多中职院校语文教学依旧采用传统教学模式，教师多运用满堂灌、填鸭式教学方法，在这种教学模式下，教师大多只重视基础理论知识的讲解，学生则负责识记和模仿练习，导致学生在学习过程中缺乏知识性、逻辑性训练，很难理解较为抽象的知识，对语文语法概念、课文结构和文体表达形式很难形成系统认知，对专业实践缺乏有效指导。再次，教师综合素质较低。中职语文教学中部分教师专业水平有待提升，未能形成丰富的专业知识储备，同时，缺乏必要的专业创新能力，在教学过程中一味的沿用传统教学方法和工具，未能根据时代发展形势，合理运用新媒体技术，这就导致语文教学效果枯燥无味，学生逐渐失去学习积极性。可见，若要提升中职语文教学的实效性，必须增强教师的专业素养。
二、中职语文教学改革策略
1、根据专业特点合理选择教学内容
职业技术的核心能力就是创新能力，而培养高超的职业核心能力，就必须具备深厚的文化底蕴，当前，中职院校的语文教材大多重视文章的可读性，内容较为贴近生活，但对职业能力認知的课程设置较为少见。这显然不符合中职院校的人才培养需求。所以，中职院校应当根据学生的专业特点，以及学生的实际学习情况，制定具有针对性的语文教学内容。比如，若教学对象为音乐专业类学生，就应当选取《无题》、《春江花月夜》、《虞美人》、《琵琶行》等，与此同时，还可以补充相关的音乐评论知识。如果是戏曲专业类学生，则可以选取《雷雨》、《牡丹亭》、《窦娥冤》、《茶馆》等篇章学习。
2、革新教学评价方式
首先，应当采用多元化的评价标准。相比较而言，职业院校学生的基础文化知识掌握较差，学生能力参差不齐。因此，应当根据学生的实际情况，在语文教学中采用多样化的教学评价标准，例如综合能力、文化基础、兴趣爱好等。同时，对语文学习基础较差的学生，还应当适当降低标准，以提升学生的学习自信心。其次，要采用多元化的评价主体。鼓励学生、教师、家长共同参与语文教学评价，在语文教学中实行教师点评、学生自评和生生互评，以便营造更加轻松、民主的学习氛围，进而鼓励学生积极参与到语文学习中，加强自我教育。再次，要采用多元化的评价方式。中职院校要根据学生的情况采用不同的考核方式，例如应用文写作考核、卷面理论考试考核、口语表达考核、诗歌朗诵考核等，多样化的考核方式能够促进分层教学的顺利实施。
3、积极开发课程资源
随着计算机和互联网的普及，当前许多中职院校都开始运用“班班通”智能电视、计算机、投影仪、广播等新媒体设备，这就为语文教学改革提供了硬件支持。中职院校语文教师可以合理运用这些设备，及时革新教学理念，积极开发课程资源。充分发挥计算机、互联网和多媒体技术的便利性优势，为中职学生提供丰富的语文学习资源，增强语文教学的趣味性。中职院校的教育教学目标是为社会各界培养高素质的实用型人才，因此，在中职语文教学中还应当积极开展各种实践活动，为学生创建贴近职业环境与社会生活的语文学习情境，在丰富语文学习资源的同时，积极开发并利用语文课程资源，将课堂教学与课外实践有机结合起来，促使学生在一系列丰富的实践课程中逐步提升自身的语文素养和专业技能，进而内化课堂所学知识，不断完善自身的学科知识体系。提高自身的语文学习能力，从而成长为符合社会需求的高素质人才。
（作者单位：贵州铜仁市碧江区中等职业学校）
关键词：职业需求 中职 语文教学
中职教育是我国教育教学的重要组成部分，负责为社会各界培养高素质的实用型人才。而语文教学则是中职教育的有机组成元素，对提升中职教学质量具有重要作用。因此，中职院校应当充分重视中职语文教学，及时革新教学模式。中职语文教学主要是为了提升学生的语言运用能力和理解能力，进而增强学生的综合素养。所以，中职语文教师应当采取措施激发学生的学习兴趣，并以职业需求为基础，适时调整教學方法。
一、当前中职语文教学中存在的问题
首先，课程结构缺乏合理性。我国职业岗位不断变化，产业结构也逐渐调整，这使得知识更新速度加快，但部分中职院校并未及时革新教材内容与课程设置，导致教学内容相对落后，目前我国中职语文教学内容虽然涉及交通、科技、医学等众多方面，但教材内容依旧处于初级水平，无法满足当前的时代需求，这无疑对提升中职语文教学效率极为不利。其次，教学模式单一。调查显示，当前许多中职院校语文教学依旧采用传统教学模式，教师多运用满堂灌、填鸭式教学方法，在这种教学模式下，教师大多只重视基础理论知识的讲解，学生则负责识记和模仿练习，导致学生在学习过程中缺乏知识性、逻辑性训练，很难理解较为抽象的知识，对语文语法概念、课文结构和文体表达形式很难形成系统认知，对专业实践缺乏有效指导。再次，教师综合素质较低。中职语文教学中部分教师专业水平有待提升，未能形成丰富的专业知识储备，同时，缺乏必要的专业创新能力，在教学过程中一味的沿用传统教学方法和工具，未能根据时代发展形势，合理运用新媒体技术，这就导致语文教学效果枯燥无味，学生逐渐失去学习积极性。可见，若要提升中职语文教学的实效性，必须增强教师的专业素养。
二、中职语文教学改革策略
1、根据专业特点合理选择教学内容
职业技术的核心能力就是创新能力，而培养高超的职业核心能力，就必须具备深厚的文化底蕴，当前，中职院校的语文教材大多重视文章的可读性，内容较为贴近生活，但对职业能力認知的课程设置较为少见。这显然不符合中职院校的人才培养需求。所以，中职院校应当根据学生的专业特点，以及学生的实际学习情况，制定具有针对性的语文教学内容。比如，若教学对象为音乐专业类学生，就应当选取《无题》、《春江花月夜》、《虞美人》、《琵琶行》等，与此同时，还可以补充相关的音乐评论知识。如果是戏曲专业类学生，则可以选取《雷雨》、《牡丹亭》、《窦娥冤》、《茶馆》等篇章学习。
2、革新教学评价方式
首先，应当采用多元化的评价标准。相比较而言，职业院校学生的基础文化知识掌握较差，学生能力参差不齐。因此，应当根据学生的实际情况，在语文教学中采用多样化的教学评价标准，例如综合能力、文化基础、兴趣爱好等。同时，对语文学习基础较差的学生，还应当适当降低标准，以提升学生的学习自信心。其次，要采用多元化的评价主体。鼓励学生、教师、家长共同参与语文教学评价，在语文教学中实行教师点评、学生自评和生生互评，以便营造更加轻松、民主的学习氛围，进而鼓励学生积极参与到语文学习中，加强自我教育。再次，要采用多元化的评价方式。中职院校要根据学生的情况采用不同的考核方式，例如应用文写作考核、卷面理论考试考核、口语表达考核、诗歌朗诵考核等，多样化的考核方式能够促进分层教学的顺利实施。
3、积极开发课程资源
随着计算机和互联网的普及，当前许多中职院校都开始运用“班班通”智能电视、计算机、投影仪、广播等新媒体设备，这就为语文教学改革提供了硬件支持。中职院校语文教师可以合理运用这些设备，及时革新教学理念，积极开发课程资源。充分发挥计算机、互联网和多媒体技术的便利性优势，为中职学生提供丰富的语文学习资源，增强语文教学的趣味性。中职院校的教育教学目标是为社会各界培养高素质的实用型人才，因此，在中职语文教学中还应当积极开展各种实践活动，为学生创建贴近职业环境与社会生活的语文学习情境，在丰富语文学习资源的同时，积极开发并利用语文课程资源，将课堂教学与课外实践有机结合起来，促使学生在一系列丰富的实践课程中逐步提升自身的语文素养和专业技能，进而内化课堂所学知识，不断完善自身的学科知识体系。提高自身的语文学习能力，从而成长为符合社会需求的高素质人才。
（作者单位：贵州铜仁市碧江区中等职业学校）