【摘 要】
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小学生对于数学抽象思维的理解能力和分析能力还待发展,错误是必然的.随着教育理念的更新发展,小学数学教师对于有误资源的认识有了更深入的理解,对于有误资源的利用有了新的
【机 构】
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贵州省遵义市绥阳县实验小学,贵州 遵义,563300
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小学生对于数学抽象思维的理解能力和分析能力还待发展,错误是必然的.随着教育理念的更新发展,小学数学教师对于有误资源的认识有了更深入的理解,对于有误资源的利用有了新的思路.有误资源的利用,可以帮助学生进行查缺补漏,帮助学生在今后的学习中避免类似的错误.笔者基于自身经验,结合相关学者的研究经验,对小学数学课堂有误资源的利用思路进行分析,希望能为相关探索提供一些参考.
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