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摘 要：对话教学已经成为新时代初中英语课堂教学方式改革的重要方式。初中英语对话教学有助于培养学生的英语交际能力，适应了新课程改革的要求，凸显了学生的主体地位，在互动氛围中有助于提高英语学习的效率。本文对提升初中英语对话教学效果的策略进行了分析。
关键词：初中英语;对话教学效果;策略
当前初中英语课堂教学中，被动接受与灌输模式仍然大行其道，学生自主探究、师生交流互动环节缺乏，对话课堂为纠正“哑巴英语”提供了有效方法，如何提升初中英语对话教学效果，切实提升初中英语教学质量，成为一线初中英语教师值得思考的问题。平等和谐师生关系、英语对话情境创设、多种对话方法和对话形式助力对话教学效果提升。
一、 平等和谐师生关系助力对话教学
平等和谐师生关系是初中英语对话教学顺利进行的保证，平等和谐师生关系能够有效提升对话互动效果。英语对话教学效果的提升需要建立平等民主的师生关系，英语教师应积极转变角色，成为对话环境的创造者、交流机会的提供者，善于创设真诚信任的对话氛围，创建平等的对话情境，师生、生生之间相互尊重，公正公平地对待每位学生，始终用热情饱满的态度面向学生，营造轻松和谐的课堂气氛，给予学生发言的平台和机会，努力让学生大胆发言、自由交谈，让学生敢于说话，善于发现学生的闪光点，在真诚交流沟通中共同提升，给予学生肯定和激励，对学生独到的见解积极正面引导，唯有民主平等的师生关系才有可能发生真正意义上的对话。英语教师应精心设计对话教学，兼顾不同层次的学生，设计不同层次学生参与的内容，让每位学生感受到成功的喜悦，充分调动学生的积极主动性，培养学生的创新思维。平等和谐的师生关系有助于体现学生的主体地位，有利于提升对话课堂的互动效果，优化英语课堂对话教学。
二、 创设英语对话情境助力对话教学
对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话便失去了意义。教师在英语对话教学中可结合教学内容创设对话情境，营造良好的对话氛围，充分调动言说的积极性和主动性，让学生有兴趣表达，借助熟悉的实物或图画设置情境，将真实的生活和语言融于背景中，还可运用多媒体图文并茂的效果，增强对话情境的逼真生动性，为师生开展对话教学提供仿真的交流环境。如可利用实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画为教室、医院、商店、街区搭建临时舞台，使得学生入情入境，在情境中动情，帮助学生理解和掌握对话内容。如在执教“Is this your pencil？”这个句型时，教师便可直接拿着尺子在教室内寻问：“Whose pencil is it？ Is this your pencil？”，充分调动了学生的好奇心，学生便会自主去寻找尺子的主人“Is this your pencil？”，同时用Is this your pen/book/eraser/ruler？等句型来替换，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。创设英语对话情境直接将教材内容转变为活生生的生活气息的语言，使得学生在愉快轻松的环境中积极学习，激发了学生的英语学习兴趣，师生互动、生生互动间提高了学生学习英语的积极性和主动性。因此，教师在对话教学中应创设不同种类的对话情境，便于学生更好地运用所学语言知识。
三、 多种对话方法提高对话教学效果
对话教学方法如情境对话教学、任务对话教学、引入对话教学、表演对话教学等等，合适的对话教学方法有助于提升对话教学效果。如情境对话教学中借助现代媒体激发学生英语对话兴趣，提高对话教学效果。在英语教学中，教师可尝试播放英语对话视频，使得学生感知对话的语音语调、对话情境，并依据视频进行跟读练习，让学生全身心投入到对话练习中。然后将视频声音调节成静音，学生结合视频内容和人物表情动作给予对化配音，充分调动初中生极强的模仿能力和表现欲望，在学生掌握对话配音的基础上，安排小组以分角色的形式进行对话排练，并选出具有代表性的学生的上台表演，借助现代教学手段完美实现了英语交际和提升学生表达能力的目标。在执教《Natural Disasters》时，便可播放相关自然灾害发生的场景，将学生带入真实的场景中给予学生心灵震撼，进而激发学生极大的参与热情，调动学生的饱满情绪，促进学生真实情感的流露，提升学生运用英语对话的积极性，培养学生良好的英语思维习惯，促进学生英语水平的整体提升。
四、 多样对话形式提高对话教学效果
英语教师可结合实际教学内容采取角色扮演、小组讨论、故事法、采访式等多种对话形式提高对话教学效果。角色扮演即让学生身临其境地运用英语语言编创对话，还可就某一话题展开小组讨论，故事法是以讲故事的形式展开对话，采访式是对话双方为采访者与被采访者的关系，教师可灵活运用对话形式开展教学。
如运用采访式的对话形式，在执教《Where did you go on vacation？》时，二人谈论曾经去过哪里旅游？做过哪些事？一位采访者，一位被采访者，通过对话增强学生综合运用英语的能力。A： Where did you go on vacation？ B： I went to...on vacation. A： How was your vacation？ B： It was pretty good/exciting/relaxing/boring/awful/beautiful.等等，也可打破常规式的问法，如接下来打算去哪里旅游，選择何种交通工具呢？在出行时需要准备什么？采访式的对话方式为学生提供了运用英语知识的机会，提高了学生的语言运用能力，学生大胆表达自己的观点，提高了课堂的教学效果。学生通过完成采访任务，汇报采访结果等形式，培养学生的英语交际能力。
综上所述，提升初中英语对话教学效果的方法众多，英语教师应在实践中不断探索，切实发挥对话教学的作用，提高学生英语语言运用能力，提高初中英语对话教学效果。
参考文献：
[1]唐丹芳.初中英语互动教学模式构建策略[J].课程教育研究，2018（35）：108.
[2]刘文月.浅谈初中英语对话教学的引导策略[J].英语教师，2015，15（11）：68-69.
作者简介：
顾建丽，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县程庄镇初级中学。
关键词：初中英语;对话教学效果;策略
当前初中英语课堂教学中，被动接受与灌输模式仍然大行其道，学生自主探究、师生交流互动环节缺乏，对话课堂为纠正“哑巴英语”提供了有效方法，如何提升初中英语对话教学效果，切实提升初中英语教学质量，成为一线初中英语教师值得思考的问题。平等和谐师生关系、英语对话情境创设、多种对话方法和对话形式助力对话教学效果提升。
一、 平等和谐师生关系助力对话教学
平等和谐师生关系是初中英语对话教学顺利进行的保证，平等和谐师生关系能够有效提升对话互动效果。英语对话教学效果的提升需要建立平等民主的师生关系，英语教师应积极转变角色，成为对话环境的创造者、交流机会的提供者，善于创设真诚信任的对话氛围，创建平等的对话情境，师生、生生之间相互尊重，公正公平地对待每位学生，始终用热情饱满的态度面向学生，营造轻松和谐的课堂气氛，给予学生发言的平台和机会，努力让学生大胆发言、自由交谈，让学生敢于说话，善于发现学生的闪光点，在真诚交流沟通中共同提升，给予学生肯定和激励，对学生独到的见解积极正面引导，唯有民主平等的师生关系才有可能发生真正意义上的对话。英语教师应精心设计对话教学，兼顾不同层次的学生，设计不同层次学生参与的内容，让每位学生感受到成功的喜悦，充分调动学生的积极主动性，培养学生的创新思维。平等和谐的师生关系有助于体现学生的主体地位，有利于提升对话课堂的互动效果，优化英语课堂对话教学。
二、 创设英语对话情境助力对话教学
对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话便失去了意义。教师在英语对话教学中可结合教学内容创设对话情境，营造良好的对话氛围，充分调动言说的积极性和主动性，让学生有兴趣表达，借助熟悉的实物或图画设置情境，将真实的生活和语言融于背景中，还可运用多媒体图文并茂的效果，增强对话情境的逼真生动性，为师生开展对话教学提供仿真的交流环境。如可利用实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画为教室、医院、商店、街区搭建临时舞台，使得学生入情入境，在情境中动情，帮助学生理解和掌握对话内容。如在执教“Is this your pencil？”这个句型时，教师便可直接拿着尺子在教室内寻问：“Whose pencil is it？ Is this your pencil？”，充分调动了学生的好奇心，学生便会自主去寻找尺子的主人“Is this your pencil？”，同时用Is this your pen/book/eraser/ruler？等句型来替换，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。创设英语对话情境直接将教材内容转变为活生生的生活气息的语言，使得学生在愉快轻松的环境中积极学习，激发了学生的英语学习兴趣，师生互动、生生互动间提高了学生学习英语的积极性和主动性。因此，教师在对话教学中应创设不同种类的对话情境，便于学生更好地运用所学语言知识。
三、 多种对话方法提高对话教学效果
对话教学方法如情境对话教学、任务对话教学、引入对话教学、表演对话教学等等，合适的对话教学方法有助于提升对话教学效果。如情境对话教学中借助现代媒体激发学生英语对话兴趣，提高对话教学效果。在英语教学中，教师可尝试播放英语对话视频，使得学生感知对话的语音语调、对话情境，并依据视频进行跟读练习，让学生全身心投入到对话练习中。然后将视频声音调节成静音，学生结合视频内容和人物表情动作给予对化配音，充分调动初中生极强的模仿能力和表现欲望，在学生掌握对话配音的基础上，安排小组以分角色的形式进行对话排练，并选出具有代表性的学生的上台表演，借助现代教学手段完美实现了英语交际和提升学生表达能力的目标。在执教《Natural Disasters》时，便可播放相关自然灾害发生的场景，将学生带入真实的场景中给予学生心灵震撼，进而激发学生极大的参与热情，调动学生的饱满情绪，促进学生真实情感的流露，提升学生运用英语对话的积极性，培养学生良好的英语思维习惯，促进学生英语水平的整体提升。
四、 多样对话形式提高对话教学效果
英语教师可结合实际教学内容采取角色扮演、小组讨论、故事法、采访式等多种对话形式提高对话教学效果。角色扮演即让学生身临其境地运用英语语言编创对话，还可就某一话题展开小组讨论，故事法是以讲故事的形式展开对话，采访式是对话双方为采访者与被采访者的关系，教师可灵活运用对话形式开展教学。
如运用采访式的对话形式，在执教《Where did you go on vacation？》时，二人谈论曾经去过哪里旅游？做过哪些事？一位采访者，一位被采访者，通过对话增强学生综合运用英语的能力。A： Where did you go on vacation？ B： I went to...on vacation. A： How was your vacation？ B： It was pretty good/exciting/relaxing/boring/awful/beautiful.等等，也可打破常规式的问法，如接下来打算去哪里旅游，選择何种交通工具呢？在出行时需要准备什么？采访式的对话方式为学生提供了运用英语知识的机会，提高了学生的语言运用能力，学生大胆表达自己的观点，提高了课堂的教学效果。学生通过完成采访任务，汇报采访结果等形式，培养学生的英语交际能力。
综上所述，提升初中英语对话教学效果的方法众多，英语教师应在实践中不断探索，切实发挥对话教学的作用，提高学生英语语言运用能力，提高初中英语对话教学效果。
参考文献：
[1]唐丹芳.初中英语互动教学模式构建策略[J].课程教育研究，2018（35）：108.
[2]刘文月.浅谈初中英语对话教学的引导策略[J].英语教师，2015，15（11）：68-69.
作者简介：
顾建丽，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县程庄镇初级中学。