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摘要：当前微课教学越来越受教师的青睐，初中语文教学也不例外。下面我们将说一下利用微课来建立语文高效课堂的问题。微课教学可以让学生占据主体地位，并且优化课堂教学的效果，克服学生们学习中的难点。教师通过微课来创造语文的高效课堂，使语文教学变得更加丰富多彩，使学生乐于接受并喜爱学习语文。
关键词：初中语文;微课;高效课堂;模式探究
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-047-1
微课堂实际上由微课演变而来，微课主要以视频为技术载体，完整记录和直观体现教师的授课内容。微课教学时间比较短，教学内容比较有趣，也可通过幻灯片的形式给同学们展示出来，内容相对于普通教学来说更加精练的。同学们也可以通过微课堂在最短的时间内掌握理解本单元的重点内容，更加清楚本单元的难点在哪里，也能巩固本单元所讲的重点内容，从而做到吃透难点，充分的掌握重点内容，从而不断提高自己的语文综合水平。教师也可以通过微课课堂的教学手段，优化教学资源，缩短授课时间，从而激发同学们的学习兴趣。
一、发挥学生的主体地位
在新一轮教学改革中，教师要摒弃以前的应试教育方式，采用新型的素质教育，做到以教师为主导地位，学生为主体教育的方式，从而构建出教育的新型课堂。总之，在教学活动中教师要给学生独立发展的空间。在教学活动实施时，教师要让学生做课堂的主人，进行自主探究学习，鼓励学生们积极主动的回答问题。
例如：在学习人教版语文《核舟记》时，当同学们阅读文章之后发现，桃核是怎样雕刻出如此精致美丽的事物，这种技术我们叫做微雕。而此时我们就可以通过微课，从百度上或者相关资料上搜索一些有关于微雕的知识，收集一些相关的图片，让学生们充分的了解到什么叫微雕，也能够解答一些同学们在学习时候的疑难之处。当学生通过精读、诵读课文了解文章内容后，头脑中就会闪现出在核桃上是如何雕刻出如此生动逼真的事物。这样同学们就能带着疑惑，带着好奇来学习这篇文章。另外，老师也要主导学生进行积极地动手，可以自己制造出一个微雕来，这样不仅能够培养学生的动手实践能力，也能够使学生亲身感受到古代劳动人民的智慧和才能。
二、运用微课优化课堂教学效果
在初中语文教材中，我们接触了一些以前没有接触过的语文新知识。一些具有较高文学价值的文言文、现代文以及诗歌，但是这些内容往往在教学中不容易被学生们理解。初中生本来生活阅历就比较少，所以说对语文知识会存在一些相对的局限性。对于抽象化的内容，教师就可以采用微课的形式表达出来。这样生动具体的表达方式，不仅能够激发同学们对文言文这些难以理解的文章的阅读兴趣，而且能够更加直观的体现出这些文章中的知识转变，将它们以图文动画或者视频的方式展现出来。
例如：在讲解《苏州园林》这篇课文时，很多学生并没有去过苏州园林，教师可以利用微课把苏州园林的一些景点照片展示出来。这样可以将学生的思维带到作者笔下的美景中，让同学们更加直观地了解作者当时对园林的喜爱，也能更加直观的了解到园林的美景。在课堂中，如果教师只是用口头展示苏州园林的美景，那么学生对于苏州园林美景的感受并不直观，很难使同学们对苏州园林有深入的了解。针对这样的教学情况，我们就可以使微课优化教学效果。让学生从动态角度了解到苏州园林的美，并对课文中心思想形成深刻的理解。通过这样的方式，课堂的内容更加丰富，学生的学习效率也得到了提升。
三、运用微课帮助学生突破学习难点
在初中语文学习中，学生们会遇到很多难点，比如说：古代文言文的翻译方面，文言文中某个字的用法等，这时教师就可以采用微课的形式来解决课堂上的难点，对学生们容易出错的地方进行分类汇总的讲解，进行专攻式的训练，帮助学生们突破学习的难点。这种教学方式能够在很大程度上提高教学活动的针对性，通过这样的方式提高课堂教学的质量和效率。微课的优势就凸显出来了。
例如：教师讲解《桃花源记》这篇文言文时，我们会发现有一些重難点知识，比如说古今异义字，通假字，文言文的主旨等等。我先让同学们分成了几个小组。在小组中让同学们讨论他们不懂的知识，然后让理解的同学给不理解的同学讲述这个知识点。难度更高的内容，我就会用微课展示出来，进行讲解。通过这样的方式，学生可以更加直接、明了的掌握知识点，从而促进高效课堂的开展。
四、结束语
现代教育的发展使得初中教育进入了一个新的阶段。初中语文阶段学生们容易出现两极分化的现象。很多同学在面对新知识的时候会有一些迷茫。语文是初中阶段课程体系当中的核心，是培养学生形成语文素养以及文字综合能力的主要平台。微课是现代教育与信息技术相结合的产物，我们应该把它积极地运用在教育事业中。
[参考文献]
[1]陈崇剑.“互联网 ”时代下初中语文的教学应用[A].教育理论研究（第七辑）[C].2019.
[2]王仕首.浅谈初中语文的师生互动策略[A].教育教学理论与实践探究（第一辑）[C].2019.
[3]李才江.基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索[J].科教文汇（下旬刊）.2017（10）.
[4]赵登明.初中语文微课教学的设计与实现探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2019（03）.
（作者单位：山东省日照市莒县招贤镇中心初级中学，山东 日照 276500）
关键词：初中语文;微课;高效课堂;模式探究
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-047-1
微课堂实际上由微课演变而来，微课主要以视频为技术载体，完整记录和直观体现教师的授课内容。微课教学时间比较短，教学内容比较有趣，也可通过幻灯片的形式给同学们展示出来，内容相对于普通教学来说更加精练的。同学们也可以通过微课堂在最短的时间内掌握理解本单元的重点内容，更加清楚本单元的难点在哪里，也能巩固本单元所讲的重点内容，从而做到吃透难点，充分的掌握重点内容，从而不断提高自己的语文综合水平。教师也可以通过微课课堂的教学手段，优化教学资源，缩短授课时间，从而激发同学们的学习兴趣。
一、发挥学生的主体地位
在新一轮教学改革中，教师要摒弃以前的应试教育方式，采用新型的素质教育，做到以教师为主导地位，学生为主体教育的方式，从而构建出教育的新型课堂。总之，在教学活动中教师要给学生独立发展的空间。在教学活动实施时，教师要让学生做课堂的主人，进行自主探究学习，鼓励学生们积极主动的回答问题。
例如：在学习人教版语文《核舟记》时，当同学们阅读文章之后发现，桃核是怎样雕刻出如此精致美丽的事物，这种技术我们叫做微雕。而此时我们就可以通过微课，从百度上或者相关资料上搜索一些有关于微雕的知识，收集一些相关的图片，让学生们充分的了解到什么叫微雕，也能够解答一些同学们在学习时候的疑难之处。当学生通过精读、诵读课文了解文章内容后，头脑中就会闪现出在核桃上是如何雕刻出如此生动逼真的事物。这样同学们就能带着疑惑，带着好奇来学习这篇文章。另外，老师也要主导学生进行积极地动手，可以自己制造出一个微雕来，这样不仅能够培养学生的动手实践能力，也能够使学生亲身感受到古代劳动人民的智慧和才能。
二、运用微课优化课堂教学效果
在初中语文教材中，我们接触了一些以前没有接触过的语文新知识。一些具有较高文学价值的文言文、现代文以及诗歌，但是这些内容往往在教学中不容易被学生们理解。初中生本来生活阅历就比较少，所以说对语文知识会存在一些相对的局限性。对于抽象化的内容，教师就可以采用微课的形式表达出来。这样生动具体的表达方式，不仅能够激发同学们对文言文这些难以理解的文章的阅读兴趣，而且能够更加直观的体现出这些文章中的知识转变，将它们以图文动画或者视频的方式展现出来。
例如：在讲解《苏州园林》这篇课文时，很多学生并没有去过苏州园林，教师可以利用微课把苏州园林的一些景点照片展示出来。这样可以将学生的思维带到作者笔下的美景中，让同学们更加直观地了解作者当时对园林的喜爱，也能更加直观的了解到园林的美景。在课堂中，如果教师只是用口头展示苏州园林的美景，那么学生对于苏州园林美景的感受并不直观，很难使同学们对苏州园林有深入的了解。针对这样的教学情况，我们就可以使微课优化教学效果。让学生从动态角度了解到苏州园林的美，并对课文中心思想形成深刻的理解。通过这样的方式，课堂的内容更加丰富，学生的学习效率也得到了提升。
三、运用微课帮助学生突破学习难点
在初中语文学习中，学生们会遇到很多难点，比如说：古代文言文的翻译方面，文言文中某个字的用法等，这时教师就可以采用微课的形式来解决课堂上的难点，对学生们容易出错的地方进行分类汇总的讲解，进行专攻式的训练，帮助学生们突破学习的难点。这种教学方式能够在很大程度上提高教学活动的针对性，通过这样的方式提高课堂教学的质量和效率。微课的优势就凸显出来了。
例如：教师讲解《桃花源记》这篇文言文时，我们会发现有一些重難点知识，比如说古今异义字，通假字，文言文的主旨等等。我先让同学们分成了几个小组。在小组中让同学们讨论他们不懂的知识，然后让理解的同学给不理解的同学讲述这个知识点。难度更高的内容，我就会用微课展示出来，进行讲解。通过这样的方式，学生可以更加直接、明了的掌握知识点，从而促进高效课堂的开展。
四、结束语
现代教育的发展使得初中教育进入了一个新的阶段。初中语文阶段学生们容易出现两极分化的现象。很多同学在面对新知识的时候会有一些迷茫。语文是初中阶段课程体系当中的核心，是培养学生形成语文素养以及文字综合能力的主要平台。微课是现代教育与信息技术相结合的产物，我们应该把它积极地运用在教育事业中。
[参考文献]
[1]陈崇剑.“互联网 ”时代下初中语文的教学应用[A].教育理论研究（第七辑）[C].2019.
[2]王仕首.浅谈初中语文的师生互动策略[A].教育教学理论与实践探究（第一辑）[C].2019.
[3]李才江.基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索[J].科教文汇（下旬刊）.2017（10）.
[4]赵登明.初中语文微课教学的设计与实现探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2019（03）.
（作者单位：山东省日照市莒县招贤镇中心初级中学，山东 日照 276500）