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职业学校中后进生的比例往往比较大,其往往具有学习积极性差、品德欠缺、意志薄弱、缺乏自信心及自尊心等特点。他们长期形成的不良的学习和生活习惯很大程度上影响着自身的健康发展。作为班级的管理者,我们要充分认识到后进生的一些特点,多措并举,用自己的爱心、诚心、信心和耐心去帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,激发其求知欲,树立远大的理想并为之而努力奋斗。
一、后进生的特点
后进生往往不爱学习,纪律性差,道德水平普遍较低。除此之外,后进生还有如下表现:一是这些学生90%以上进校之前在家都是小公主、小皇帝,进校以后什么活都不会干,卫生都不会打扫,自我管理意识淡薄;二是自尊心强,好面子,他们害怕被别人看不起,特别是在同学间,别人的批评的语言往往使他们非常难堪,所以不愿当众认错,逆反心理强,极易错上加错,破罐破摔;三是没有学习目标和人生目标,时常表现出消极心态;四是盲目固执,易受各种因素影响,产生错误的想法,偏见较深,只看见社会甚至他人的阴暗面,认可甚至崇拜不正当做法;五是敏感多疑,易冲动,由于老是受歧视,无自信心,所以他们对他人非常敏感,报复心理强。
二、后进生转化措施
1.情感寄托是班主任工作的关键
通过对一系列对后进生问题的研究,发现他们都有两个共同点。
其一,这些学生大多缺少关爱,很多学生的父母离异或工作太忙,把孩子托付给老人照看,老人的隔代溺爱,使这部分学生缺少道德认知教育。这就要求教师在日常教学中,不仅教给他们文化知识,更要关心学生心理和性情变化,适时进行交流,使学生摆正学习心态。
其二,后进生在学校、家庭中受到的批评往往多于其受到的赞扬和关注,他们往往不被人重视,甚至常遭冷漠。所以公平地对待每一位学生非常重要。老师要有一颗宽容的心,包容每个孩子的不足;平时要多和家长沟通,了解学生家庭情况,尽量去帮助学生解决生活中的困难;对症下药,多发现孩子身上的优点,表扬其长处,用火一样的爱去融化其冷漠的心灵,唤起其内心的感动和良知。
2.“圈养”不如“散养”
现在,在教育孩子的问题上流行“圈养”还是“散养”的观点。“圈养”,能教孩子懂规矩,在家长、老师的谆谆教导下,孩子能更顺利地适应社会规则;“散养”,会让孩子更自由,在不断探索中,行为处事都变得更加独立。在笔者看来,“散养”不是放任,孩子该养成的规矩,从小就开始培养。小时候没养成的规矩,我们在学校里就要给他创造一定的环境,而不能因为不放心,就事事找人陪,找其他同学替,这样的孩子永远长不大,这样的班集体也永远成长不了。但不管是“散养”还是“圈养”,都少不了立规矩。否则,行为处事没有规矩约束,很难收到预期的效果。让学生在一些事情上自己做主,拥有发表个人意见的权利,有利于自信心和自主能力的建立和培养,比如班级的布置、惩罚的方式等;但是,如果事情是非分明,比如“红灯停、绿灯行”,一定严格要求和引导,没什么商量的余地。笔者会思考在更多的方面放手让学生们自己做,希望在更宽松自由的情况下,学生成长得更快更好。前苏联教育家苏霍姆斯基也曾说过:“教育才能的基础在于深信每个有可能成功的儿童。”所以老师要多给学生改正的机会,相信学生的承诺,使其敢于对自己的言行负责任。
老师要充分相信自己的学生,让学生敢于承担责任,信守诺言。老师也要相信他们是可塑的,不是不可救药的,对其不泄气,不丧气,不放手不管。
3.十年树木,百年树人
老师对待后进生要有耐心,用“十年树木,百年树人”的精神,从日常生活的点滴小事做起,促使其转化,促使其心灵的醒悟。特别是那些品德不佳的学生,他们经常受到斥责和惩罚,就更需要老师们耐心教导,帮助其慢慢觉醒。用“赏识教育”鼓励其发扬自己身上的优点进而减少其缺点,使其转化成一个上进的好学生。
总之,我们必须看到后进生的不足,我们职业教育工作者要不断提高自己的素质,加强管理,促进后进学生的转化。
(作者单位:烟台市商贸高级技工学校)
一、后进生的特点
后进生往往不爱学习,纪律性差,道德水平普遍较低。除此之外,后进生还有如下表现:一是这些学生90%以上进校之前在家都是小公主、小皇帝,进校以后什么活都不会干,卫生都不会打扫,自我管理意识淡薄;二是自尊心强,好面子,他们害怕被别人看不起,特别是在同学间,别人的批评的语言往往使他们非常难堪,所以不愿当众认错,逆反心理强,极易错上加错,破罐破摔;三是没有学习目标和人生目标,时常表现出消极心态;四是盲目固执,易受各种因素影响,产生错误的想法,偏见较深,只看见社会甚至他人的阴暗面,认可甚至崇拜不正当做法;五是敏感多疑,易冲动,由于老是受歧视,无自信心,所以他们对他人非常敏感,报复心理强。
二、后进生转化措施
1.情感寄托是班主任工作的关键
通过对一系列对后进生问题的研究,发现他们都有两个共同点。
其一,这些学生大多缺少关爱,很多学生的父母离异或工作太忙,把孩子托付给老人照看,老人的隔代溺爱,使这部分学生缺少道德认知教育。这就要求教师在日常教学中,不仅教给他们文化知识,更要关心学生心理和性情变化,适时进行交流,使学生摆正学习心态。
其二,后进生在学校、家庭中受到的批评往往多于其受到的赞扬和关注,他们往往不被人重视,甚至常遭冷漠。所以公平地对待每一位学生非常重要。老师要有一颗宽容的心,包容每个孩子的不足;平时要多和家长沟通,了解学生家庭情况,尽量去帮助学生解决生活中的困难;对症下药,多发现孩子身上的优点,表扬其长处,用火一样的爱去融化其冷漠的心灵,唤起其内心的感动和良知。
2.“圈养”不如“散养”
现在,在教育孩子的问题上流行“圈养”还是“散养”的观点。“圈养”,能教孩子懂规矩,在家长、老师的谆谆教导下,孩子能更顺利地适应社会规则;“散养”,会让孩子更自由,在不断探索中,行为处事都变得更加独立。在笔者看来,“散养”不是放任,孩子该养成的规矩,从小就开始培养。小时候没养成的规矩,我们在学校里就要给他创造一定的环境,而不能因为不放心,就事事找人陪,找其他同学替,这样的孩子永远长不大,这样的班集体也永远成长不了。但不管是“散养”还是“圈养”,都少不了立规矩。否则,行为处事没有规矩约束,很难收到预期的效果。让学生在一些事情上自己做主,拥有发表个人意见的权利,有利于自信心和自主能力的建立和培养,比如班级的布置、惩罚的方式等;但是,如果事情是非分明,比如“红灯停、绿灯行”,一定严格要求和引导,没什么商量的余地。笔者会思考在更多的方面放手让学生们自己做,希望在更宽松自由的情况下,学生成长得更快更好。前苏联教育家苏霍姆斯基也曾说过:“教育才能的基础在于深信每个有可能成功的儿童。”所以老师要多给学生改正的机会,相信学生的承诺,使其敢于对自己的言行负责任。
老师要充分相信自己的学生,让学生敢于承担责任,信守诺言。老师也要相信他们是可塑的,不是不可救药的,对其不泄气,不丧气,不放手不管。
3.十年树木,百年树人
老师对待后进生要有耐心,用“十年树木,百年树人”的精神,从日常生活的点滴小事做起,促使其转化,促使其心灵的醒悟。特别是那些品德不佳的学生,他们经常受到斥责和惩罚,就更需要老师们耐心教导,帮助其慢慢觉醒。用“赏识教育”鼓励其发扬自己身上的优点进而减少其缺点,使其转化成一个上进的好学生。
总之,我们必须看到后进生的不足,我们职业教育工作者要不断提高自己的素质,加强管理,促进后进学生的转化。
(作者单位:烟台市商贸高级技工学校)