【摘 要】
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在我国的普通高等院校中,理工农医类的学生占了一半以上,他们的综合素质直接关系到我国未来的科技进步和社会的发展.针对理工农医类学生的知识结构、专业特点以及未来的职业
【机 构】
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浙江大学法学院思政系,310027
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在我国的普通高等院校中,理工农医类的学生占了一半以上,他们的综合素质直接关系到我国未来的科技进步和社会的发展.针对理工农医类学生的知识结构、专业特点以及未来的职业方向,应该加强科技史的学习.科技史作为人文学科,无疑是具有科学与人文相结合的特性的.科技史包括:科学或重要科技事件的发展史实,重要学派的创立与发展;科学技术与社会政治、经济、思想、文化之间的有机联系和相互作用;著名科学家、发明家、实业家、科技教育家和管理工作者的学术活动、治学方法、科学思想和有关科学的轶闻趣事等.由于科技史从社会与历史的角度来认识、评价科学与科学家,所以学生在学习时,能够超越科技知识的学习,认识到蕴藏在科技知识中的方法论以及科学精神,使其受到真正意义上多角度、多层面的完整的科学教育.可以说科技史的教育,是提高学生人文素质的有效途径.
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