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师范生师德养成是一个从认知到认同,从认同到内化,从内化到信念,从信念到行为的过程。培养师范生的教师职业道德感是 我国师德建设长效机制中的重要环节,建立科学而有效的师范生师德养成教育评价体系是实现培养目标的重要举措。师范生师德养成教育评 价的主体包括自我和他人,评价方法遵循质量相结合的方法,评价指标涉及师范生的思想政治素质、职业道德和个人品德等。