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【摘要】新课程改革以来，注重激发学生的学习兴趣，倡导学生学习方式的转变成为广大教育工作者的共识。在初中语文教学中，部分教师忽略了课堂教学中学生学习兴趣的激发与培养，语文课堂教学简单、枯燥、缺乏趣味性，严重影响了学生的学习效果。新形势下积极探索初中语文趣味教学的有效策略，对于提高语文教学质量，促进学生语文素养的形成具有重要意义。
【关键词】初中语文;趣味教学;策略;思考
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
趣味教学是指在教育教学中，教师遵循学生的思维发展规律和认知规律，充分借助现代信息技术的辅助作用，创设有效情境，引导学生对所学内容产生兴趣，使学生乐于参与到学习中来，从而实现学生积极学习的教育理念。随着新课程改革的日益推进，以培养学生核心素养为教育目标的人才观念的转变，“让初中语文课堂充满趣味，是提升初中语文教学效果的关键，采取趣味教学模式，对于提升初中语文综合教学水平具有积极意义，同时可以有效弥补常规教育的短板和不足。”
一、精心设计课堂导入，引发学生学习兴趣
良好的课堂导入环节是实施有效教学的重要前提。精彩的导入能有效吸引学生的注意力，使学生快速进入到本节课的学习中去，从而有效激发学生学习兴趣。在传统的初中语文教学中，部分教师受应试教育及落后的教学观念的影响，缺乏有效的课堂导入，取而代之的是教师直接进行新授课，或者是通过复习旧知的形式来进行导入。这在很大程度上影响了学生对新授知识的认识，学生无法有效地感受和理解新授知识，造成思维上的中断，不利于学生学习兴趣的激发，导致课堂从一开始就陷入了极其沉闷的状态，影响了语文课堂的教学质量。因此，笔者在初中语文教学中，尝试进行精心的课堂导入设计，激发学生的学习兴趣，使学生在有趣的、形象的导入中产生对教学知识的初步感知，进而将注意力转移到课堂教学中来，实现有效的语文教学。如在教学统编初中语文七年级上册朱自清的《春》这篇文章时，笔者在导入环节设置了竞猜的游戏环节，即学生按小组快速列举你所知道的有关描述春天特征的词语，并进行小组评价。从学生的现场表现来看，学生的参与度非常高，学生从春天的各个角度进行了描绘，形成了对春天的初步感知，通过竞猜这一环节的课堂导入，提高了学生的学习兴趣，有利于学生后续知识的学习。
二、丰富课堂教学方法，提高学生学习兴趣
教学方法是教师在课堂教学中，依据教学内容及学生思维发展规律实施课堂教学的方法，它包含教师的教授方法与学生的学习方法，是二者的有机统一。实施初中语文趣味教学，就要努力丰富教师的教学方法，创新学生的学习方法，从而提高初中语文的教学效率。在初中语文教学中，一方面，教师尝试丰富的教学方法。在语文教学中，教师最常用的教学方法
如讲授法、讨论法、辩论法等，这些方法中既有针对知识讲解的教学方法，也有锻炼和培养学生学习能力的方法，部分教师在教学中忽视了多种教学方法的综合运用，出于教学进度及教学效果的考虑，教师往往采用讲授法实现课堂教学，很少涉及其他教学方法的运用，即使涉及讨论法、辩论法的运用，也往往是流于形式，不能有效激发学生学习兴趣，教学效果不理想，丰富教师的课堂教学方法，成为激发学生学习兴趣的重要选择。如教师在教学《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻时，教师引导学生采用角色扮演的方式实现有效的教学，学生分组扮演播音员，既激发了学生的学习情趣，又能引导学生体会播音员角色的职业特点，促进学生在播报新闻的过程中实现有效的情感教育。另一方面，实施初中语文趣味教学还要注重引导学生学习方法的转变，即由传统的学生被动接受知识的尴尬地位转变为学生积极地获取知识的过程，突出强调学生在学习中的主体地位，倡导学生通过自主学习，在学习成果的展示交流中实现对知识的理解和掌握，并在质疑评价中深化对知识的认识，从而引导学生亲身经历知识的获取过程，自主构建知识体系，提高学生的终身学习能力。如在教学统编八年級上册《人民解放军百万大军横渡长江》，教师给学生布置前置性作业：尝试描述人民解放军横渡长江的路线图。这一看似简单的问题，实则考查的是学生在对文章基本含义了解的基础上对全文的概括能力，人民解放军横渡长江的线路图有助于学生更深刻地体会人民解放军的英勇气概，深化学生的情感体验，有效激发了学生的学习兴趣，实现了学生自主知识的构建，促进了学生学习能力的提高。
三、坚持生活化教学理念，启迪学生趣味
知识来源于生活，是对生活经验的概括与总结;同时，知识只有在现实生活的运用中才能展现独特的魅力，获得旺盛的生命力。坚持生活化教学，能有效激发学生的学习兴趣和对语文的热爱。在语文教学中，教师要根据学生的实际积极引导学生参与到生活实践中去，引导学生观察生活，体会生活，在生活实践的基础上培养学生的创造能力、观察能力、想象能力，提高学生的语文素养，充分实现语文学科育人的功能。在生活化教学中，教师尤其要根据学生的身心发展特点，采取适当的教学方式激发学生的学习兴趣，实现趣味性教学。如在学习统编初中语文八年级下册《大自然的语言》这一内容时，教师在进行本节课的讲授时，先引导学生利用周末的时间走进公园，走进森林，引导学生进行观察，观察春天来临时候，大自然的一些动物、植物的变化情况，并要求学生分小组讨论影响动植物变化的因素有哪些。由于初中学生感性知识较强、活泼好动等性格，对大自然的各种事物具有浓厚的兴趣，充分调动了学生的积极性，为后续教学的有效开展打下了良好的基础。
四、提升教师专业技能，构建和谐课堂氛围
良好的师生关系是实现高效语文课堂建设的重要前提，也是激发学生学习兴趣的重要环节。在课堂教学中，建立良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围，有助于学生在一种宽松、融洽的气氛中实现对所学知识的理解和掌握，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与热情。在当前部分初中语文课堂教学中，教师仍是课堂教学的权威，这主要表现在教师教学的一言堂、学生缺乏个人观点有效表达的机会，忽视学生的个体主观性，造成学生在课堂中无话可说、有话不敢说的现象，这从本质上背离了新课程理念，违背了学生发展的规律，造成课堂沉闷的气氛，影响了学生对语文学习的兴趣。因此，在初中语文课堂教学中，教师要积极转变自身角色，加强对师生间关系的理解，努力创造一种师生关系平等的课堂，为学生的发展创造一种良好的外部环境，使学生勇于表达自己的观点，逐渐培养对语文的学习兴趣。如教师在教学中可以充分利用幽默的语言、滑稽的肢体动作等吸引学生的注意力，引发学生的积极思考;又如教师可以根据教学内容的需要设计一些比较有个性的、趣味性的板书，增强学生对知识的记忆力和理解能力，实现有效教学等，都能有效促进学生对语文的学习兴趣，激发学生的学习热情。
总之，在初中语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，创新教学形式，丰富教学手段，充分发挥评价机制对学生的学习兴趣激发，注重对学生的发展性评价，对学生的进步进行表扬，对学生学习中出现的问题进行针对性的讲解等等，使学生感受到语文学习的魅力，感受到语文学习的快乐和获得的成就感，促进学生终身学习能力的提高。
参考文献
[1]蔡建强.趣味性教学法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育，2018（22）.
[2]刘伟强.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（1）.
[3]洪庆华.对提升初中语文课堂趣味的有效措施研究[J].求知导刊，2016（2）.
【关键词】初中语文;趣味教学;策略;思考
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
趣味教学是指在教育教学中，教师遵循学生的思维发展规律和认知规律，充分借助现代信息技术的辅助作用，创设有效情境，引导学生对所学内容产生兴趣，使学生乐于参与到学习中来，从而实现学生积极学习的教育理念。随着新课程改革的日益推进，以培养学生核心素养为教育目标的人才观念的转变，“让初中语文课堂充满趣味，是提升初中语文教学效果的关键，采取趣味教学模式，对于提升初中语文综合教学水平具有积极意义，同时可以有效弥补常规教育的短板和不足。”
一、精心设计课堂导入，引发学生学习兴趣
良好的课堂导入环节是实施有效教学的重要前提。精彩的导入能有效吸引学生的注意力，使学生快速进入到本节课的学习中去，从而有效激发学生学习兴趣。在传统的初中语文教学中，部分教师受应试教育及落后的教学观念的影响，缺乏有效的课堂导入，取而代之的是教师直接进行新授课，或者是通过复习旧知的形式来进行导入。这在很大程度上影响了学生对新授知识的认识，学生无法有效地感受和理解新授知识，造成思维上的中断，不利于学生学习兴趣的激发，导致课堂从一开始就陷入了极其沉闷的状态，影响了语文课堂的教学质量。因此，笔者在初中语文教学中，尝试进行精心的课堂导入设计，激发学生的学习兴趣，使学生在有趣的、形象的导入中产生对教学知识的初步感知，进而将注意力转移到课堂教学中来，实现有效的语文教学。如在教学统编初中语文七年级上册朱自清的《春》这篇文章时，笔者在导入环节设置了竞猜的游戏环节，即学生按小组快速列举你所知道的有关描述春天特征的词语，并进行小组评价。从学生的现场表现来看，学生的参与度非常高，学生从春天的各个角度进行了描绘，形成了对春天的初步感知，通过竞猜这一环节的课堂导入，提高了学生的学习兴趣，有利于学生后续知识的学习。
二、丰富课堂教学方法，提高学生学习兴趣
教学方法是教师在课堂教学中，依据教学内容及学生思维发展规律实施课堂教学的方法，它包含教师的教授方法与学生的学习方法，是二者的有机统一。实施初中语文趣味教学，就要努力丰富教师的教学方法，创新学生的学习方法，从而提高初中语文的教学效率。在初中语文教学中，一方面，教师尝试丰富的教学方法。在语文教学中，教师最常用的教学方法
如讲授法、讨论法、辩论法等，这些方法中既有针对知识讲解的教学方法，也有锻炼和培养学生学习能力的方法，部分教师在教学中忽视了多种教学方法的综合运用，出于教学进度及教学效果的考虑，教师往往采用讲授法实现课堂教学，很少涉及其他教学方法的运用，即使涉及讨论法、辩论法的运用，也往往是流于形式，不能有效激发学生学习兴趣，教学效果不理想，丰富教师的课堂教学方法，成为激发学生学习兴趣的重要选择。如教师在教学《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻时，教师引导学生采用角色扮演的方式实现有效的教学，学生分组扮演播音员，既激发了学生的学习情趣，又能引导学生体会播音员角色的职业特点，促进学生在播报新闻的过程中实现有效的情感教育。另一方面，实施初中语文趣味教学还要注重引导学生学习方法的转变，即由传统的学生被动接受知识的尴尬地位转变为学生积极地获取知识的过程，突出强调学生在学习中的主体地位，倡导学生通过自主学习，在学习成果的展示交流中实现对知识的理解和掌握，并在质疑评价中深化对知识的认识，从而引导学生亲身经历知识的获取过程，自主构建知识体系，提高学生的终身学习能力。如在教学统编八年級上册《人民解放军百万大军横渡长江》，教师给学生布置前置性作业：尝试描述人民解放军横渡长江的路线图。这一看似简单的问题，实则考查的是学生在对文章基本含义了解的基础上对全文的概括能力，人民解放军横渡长江的线路图有助于学生更深刻地体会人民解放军的英勇气概，深化学生的情感体验，有效激发了学生的学习兴趣，实现了学生自主知识的构建，促进了学生学习能力的提高。
三、坚持生活化教学理念，启迪学生趣味
知识来源于生活，是对生活经验的概括与总结;同时，知识只有在现实生活的运用中才能展现独特的魅力，获得旺盛的生命力。坚持生活化教学，能有效激发学生的学习兴趣和对语文的热爱。在语文教学中，教师要根据学生的实际积极引导学生参与到生活实践中去，引导学生观察生活，体会生活，在生活实践的基础上培养学生的创造能力、观察能力、想象能力，提高学生的语文素养，充分实现语文学科育人的功能。在生活化教学中，教师尤其要根据学生的身心发展特点，采取适当的教学方式激发学生的学习兴趣，实现趣味性教学。如在学习统编初中语文八年级下册《大自然的语言》这一内容时，教师在进行本节课的讲授时，先引导学生利用周末的时间走进公园，走进森林，引导学生进行观察，观察春天来临时候，大自然的一些动物、植物的变化情况，并要求学生分小组讨论影响动植物变化的因素有哪些。由于初中学生感性知识较强、活泼好动等性格，对大自然的各种事物具有浓厚的兴趣，充分调动了学生的积极性，为后续教学的有效开展打下了良好的基础。
四、提升教师专业技能，构建和谐课堂氛围
良好的师生关系是实现高效语文课堂建设的重要前提，也是激发学生学习兴趣的重要环节。在课堂教学中，建立良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围，有助于学生在一种宽松、融洽的气氛中实现对所学知识的理解和掌握，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与热情。在当前部分初中语文课堂教学中，教师仍是课堂教学的权威，这主要表现在教师教学的一言堂、学生缺乏个人观点有效表达的机会，忽视学生的个体主观性，造成学生在课堂中无话可说、有话不敢说的现象，这从本质上背离了新课程理念，违背了学生发展的规律，造成课堂沉闷的气氛，影响了学生对语文学习的兴趣。因此，在初中语文课堂教学中，教师要积极转变自身角色，加强对师生间关系的理解，努力创造一种师生关系平等的课堂，为学生的发展创造一种良好的外部环境，使学生勇于表达自己的观点，逐渐培养对语文的学习兴趣。如教师在教学中可以充分利用幽默的语言、滑稽的肢体动作等吸引学生的注意力，引发学生的积极思考;又如教师可以根据教学内容的需要设计一些比较有个性的、趣味性的板书，增强学生对知识的记忆力和理解能力，实现有效教学等，都能有效促进学生对语文的学习兴趣，激发学生的学习热情。
总之，在初中语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，创新教学形式，丰富教学手段，充分发挥评价机制对学生的学习兴趣激发，注重对学生的发展性评价，对学生的进步进行表扬，对学生学习中出现的问题进行针对性的讲解等等，使学生感受到语文学习的魅力，感受到语文学习的快乐和获得的成就感，促进学生终身学习能力的提高。
参考文献
[1]蔡建强.趣味性教学法在初中语文教学中的运用[J].甘肃教育，2018（22）.
[2]刘伟强.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（1）.
[3]洪庆华.对提升初中语文课堂趣味的有效措施研究[J].求知导刊，2016（2）.