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<正>"分数与除法",在以往的教学设计中,通常把理清分数与除法的关系作为本节课的主线,以"3个饼的1/4就是1个饼的3/4,就是3/4个。"为教学的重、难点。但从"合理整合、有效优化"这个角度整体思考,故将"真分数、假分数、带分数"和"分数与除法的关系"
合理整合、有效优化——“分数与除法”教学设计核心环节改革浅谈
【摘 要】
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<正>"分数与除法",在以往的教学设计中,通常把理清分数与除法的关系作为本节课的主线,以"3个饼的1/4就是1个饼的3/4,就是3/4个。"为教学的重、难点。但从"合理整合、有效优化
【机 构】
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浙江省湖州市南浔区马腰小学
【出 处】
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新课程学习(上)
【发表日期】
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2012年07期
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