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地球是我们的家，我们只有一个地球。当前，环境问题已经由地区性问题发展成为世界各国都要面对的全球性问题。早在1990年12月，我国就颁布了《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》，要求中、小学及幼儿教育结合有关教学内容普及环境保护知识。因此，惠济区实验幼儿园在“生命教育”文化理念的引领下，在优美环境滋养生命的发展思路下，针对当前环保教育形势和幼儿园环保教育实际，进行了有关环保教育的思考和探索。我们通过环境创设、一日渗透、集体教学、节日活动、游戏活动、家园合作等，不断提高幼儿的环保意识。
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）也从不同年龄阶段涉及了环保教育目标。如5～6岁幼儿在科学学习中应达到的教育目标为：“初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。”相应的教育建议是：“引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。”由此，惠济区实验幼儿园针对环保教育进行了尝试和探索，根据幼儿园的性质、教育等内容，充分利用园内的环境，不失时机地对幼儿进行环保教育。作为郑州市绿色学校、绿色幼儿园，多年来，我们不断优化办园条件，目前我园已是一所“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”的花园式幼儿园。我园于2015年提出创建“省级绿色学校”为目标，致力于让每一位师幼树立“保护环境，从我做起”的理念和行动。下面是我园在开展幼儿环保教育工作过程中总结的部分工作重点。
一、营造绿色环境，奠基环保情感
习近平总书记在两会期间指出：要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。如果一个人的童年是在一个“自然和谐、温馨有爱、节约环保”的环境中度过，这将对其一生产生重要影响。因此，我园在环境创设上一直坚持“现代、生态、生命、自然、简约、童趣”的原则，对幼儿园持续进行环境打造和提升，立足自然，体现生命本色。
我园在环境创设中尽可能选用自然原材料，还原生命本色。例如：所有的户外玩具基本都是依据我园的地形和功能划分自制的，幼儿沉浸其中，玩得不亦乐乎。
教师在班级门口设置几个“废物回收箱”。教师和家长可以从大自然和生活中“寻宝”。例如：教师们到园所附近的小河边捡拾掉落的树枝、松树果实、枯败的荷叶等，从自己家里带来鞋盒、月饼盒、抽纸芯、旧挂历等；家长们从家里带来奶粉罐、饮料瓶、果壳、瓶盖、矿泉水桶和PVC管等。这些都成为幼儿能够实际操作的低结构材料，使幼儿在无形之中理解了环保教育。通过“教师——家长——幼儿”的共同参与，我园从参与和使用的过程中不断提升幼儿“废物利用，从我做起”的思想意识，激发其关心环境、保护环境的意识。
二、渗透一日生活，提升环保素养
著名教育学家陶行知指出“一日生活皆课程”，而幼儿环保行为的形成也并非一日之功。因此，我园抓住一切时机对幼儿进行教育，从生活中的各个细节入手。如：在幼儿用餐的时候，教师先请幼儿说感恩词，让幼儿学会感恩自然万物，懂得食物的来之不易；教会幼儿学会正确使用餐具和进餐的正确方法，这样幼儿会减少掉饭粒的次数，不浪费粮食；教会幼儿正确的如厕方法以及正确的便后冲水方法，让其懂得节约用水；提醒幼儿在不用电器时随手关闭电源，节约用电；教会幼儿正确的搬椅子方法，既能降低椅子磨损率，又能够有效降低不必要的噪音。另外，我们还进行“文明环保小卫士”的评选，每月都在全园升旗仪式上对表现良好的幼儿进行表彰，以此激励幼儿不断增强环保意识，强化环保行为。
三、进行集体教学，环保主题教育
在“生命教育”的理念引领下，按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》的内容以及相关要求，我园初步构建与教育理念相适应的“多彩生命课程”框架。在主干式五大领域主题领域教学中，渗透幼儿环保教育。
在语言领域中，幼儿园选择有关环保的儿歌、故事、绘本、儿童剧等。通过谈话、阅读让幼儿感知环保相关知识。同时，我们组织幼儿将经典的环保故事、绘本表演出来，通过说、表演、游戏、动作等方式，不断将环保意识渗透到幼儿的灵魂深处。例如，在艺术领域中，我园组织了“我心中的地球妈妈”绘画活动，活动通过集体教学，不仅达到了教学目的，还增强了幼儿爱护地球的情感和保护地球生态环境的意识。活动结束后，幼儿学会动口、学会动脑、学会动手，用多种形式呈现自己内心“地球妈妈的模样”。最后，孩子在欣赏和交流中也知道了如何去保护环境和创造环境，提升了“保护环境，从我做起”的思想意识。四、注重节日活动，多样渗透环保
节日活动教育是个重要的教育载体，因此，我们开展丰富的家园节日活动。例如：3月12日是一年一度的植树节，为使孩子们能够积极与环境“对话”，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境和环保教育的意义，我园组织孩子们开展了“我为惠实幼添绿色”的植树节爱树护树活动。活动目标为：了解“植树节的来历”“植树与环保”“有关植树节的活动”等知识；向大自然学习，通过亲子共同制作环保标语“护绿卡”“爱绿卡”，向所有的人宣传“植绿爱绿”的重要性。同时，我们还组织幼儿走出园所，进入社区和街道向居民和行人宣传。通过植树节活动，每个班级都认领了“关爱绿植”，并在今后不断去关注它，为它浇水、施肥、除草。活动让幼儿关注身边的绿色和身边的环保事迹，从节约每一页纸张开始，争做绿色文明小使者，争当环保小卫士。
另外，我园在“3月12日植树节”“4月22日世界地球日”“5月31日世界禁烟日”“6月5日世界环境日”等节日都会组织相关活动，深入浅出地挖掘各种节日活动的内涵，设计既符合幼儿年龄特点又符合节日主题的活动，让幼儿在了解节日的内涵和文化的同时，不断强化环保意识，真正意识到环保应该从点滴小事做起，从身边做起。
五、进行游戏渗透，寓教于乐环保
区域活动是幼儿非常热衷投入的一项活动，幼儿在区域活动中往往都是高度投入，乐在其中。众所周知，区域活动中的自主选择和操作可以不断提升幼儿的社会交往和经验认知。于是，如何在区域活动中渗透环保教育也是我园一直在思考的问题。由此，我们从区域游戏的材料投放、区角设置、活动支持和活动评价中探索进行环保教育。在区角材料投放上，我园教师根据幼儿年龄特点、生活经验、知識经验和实际能力投放区角材料。例如：在“超市”区投放材料时，教师会动员家长和幼儿把家里用完的洗发水瓶、食品包装盒、饮料瓶、蛋糕盒等投放到超市区供孩子进行“交易”；在“益智区”投放材料时，我们动员家长搜集月饼盒，再通过废旧材料等制作“盒子内的迷宫”等来开发幼儿智力；在“操作区”投放材料时，我们利用废旧的鞋带和毛线等让幼儿进行操作和编织，让幼儿锻炼手部精细动作。无论哪个区角，我们都投放了大量的废旧物品。一段时间后，我们发现，幼儿的动手能力和创新意识均逐渐增强，环保意识也有了明显的提高。此外，我园实施“自主服务精细化管理”，因此每次区域活动结束后都是幼儿将自己玩的区域整理好，并分类摆放，方便下次活动。每当“图书区”的书籍被损坏后，教师会组织幼儿一起修补，让幼儿明白要爱惜身边所有的物品，同时也树立了幼儿的环保意识。目前，我园的幼儿之间已经形成争做环保小卫士的良好风气。
六、家园形成合力，强化环保教育
家长是幼儿园最好的合作伙伴，父母是孩子的第一任教师，更是孩子的终身教师，父母的言行及生活方式都在潜移默化地影响着幼儿。为了提升环保教育的有效性和一致性，我园通过家长园地、家长开放日、微信公众号、家长会、亲子环保知识竞赛、家长调查问卷等形式，向家长普及环保知识，以此增强其环保意识。同时，我们还会邀请家长参与幼儿园的环境创设、集体教学、自制玩教育、区角制作等。幼儿园实施的“自助服务精细化管理”也逐步渗透到每一个家庭中，我们老师亲自入家指导，让家庭的每一位成员养成废物利用、有效摆放、自我服务、整齐划一的环保习惯。家园共育活动不但提升了家长的环保素养，还形成合力强化了家长和幼儿的环保教育。通过几年来的实践，我们发现，只要家园形成合力，就能发挥出“5+2>7”的效果，营造了良好的环保氛围，通过一个家庭影响一个社区。
人生百年，立于幼学。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是为终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段。著名教育家陶行知曾说过：“幼职教育实为人生之基础，凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功。”现在环保教育已经成为一个世界各国共同面临的问题，因此，对幼儿进行环保教育既是时代的需求，也是教育的需求，更是人类环境发展必须采取的行动。
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）也从不同年龄阶段涉及了环保教育目标。如5～6岁幼儿在科学学习中应达到的教育目标为：“初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。”相应的教育建议是：“引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。”由此，惠济区实验幼儿园针对环保教育进行了尝试和探索，根据幼儿园的性质、教育等内容，充分利用园内的环境，不失时机地对幼儿进行环保教育。作为郑州市绿色学校、绿色幼儿园，多年来，我们不断优化办园条件，目前我园已是一所“春有花、夏有荫、秋有果、冬有青”的花园式幼儿园。我园于2015年提出创建“省级绿色学校”为目标，致力于让每一位师幼树立“保护环境，从我做起”的理念和行动。下面是我园在开展幼儿环保教育工作过程中总结的部分工作重点。
一、营造绿色环境，奠基环保情感
习近平总书记在两会期间指出：要像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。如果一个人的童年是在一个“自然和谐、温馨有爱、节约环保”的环境中度过，这将对其一生产生重要影响。因此，我园在环境创设上一直坚持“现代、生态、生命、自然、简约、童趣”的原则，对幼儿园持续进行环境打造和提升，立足自然，体现生命本色。
我园在环境创设中尽可能选用自然原材料，还原生命本色。例如：所有的户外玩具基本都是依据我园的地形和功能划分自制的，幼儿沉浸其中，玩得不亦乐乎。
教师在班级门口设置几个“废物回收箱”。教师和家长可以从大自然和生活中“寻宝”。例如：教师们到园所附近的小河边捡拾掉落的树枝、松树果实、枯败的荷叶等，从自己家里带来鞋盒、月饼盒、抽纸芯、旧挂历等；家长们从家里带来奶粉罐、饮料瓶、果壳、瓶盖、矿泉水桶和PVC管等。这些都成为幼儿能够实际操作的低结构材料，使幼儿在无形之中理解了环保教育。通过“教师——家长——幼儿”的共同参与，我园从参与和使用的过程中不断提升幼儿“废物利用，从我做起”的思想意识，激发其关心环境、保护环境的意识。
二、渗透一日生活，提升环保素养
著名教育学家陶行知指出“一日生活皆课程”，而幼儿环保行为的形成也并非一日之功。因此，我园抓住一切时机对幼儿进行教育，从生活中的各个细节入手。如：在幼儿用餐的时候，教师先请幼儿说感恩词，让幼儿学会感恩自然万物，懂得食物的来之不易；教会幼儿学会正确使用餐具和进餐的正确方法，这样幼儿会减少掉饭粒的次数，不浪费粮食；教会幼儿正确的如厕方法以及正确的便后冲水方法，让其懂得节约用水；提醒幼儿在不用电器时随手关闭电源，节约用电；教会幼儿正确的搬椅子方法，既能降低椅子磨损率，又能够有效降低不必要的噪音。另外，我们还进行“文明环保小卫士”的评选，每月都在全园升旗仪式上对表现良好的幼儿进行表彰，以此激励幼儿不断增强环保意识，强化环保行为。
三、进行集体教学，环保主题教育
在“生命教育”的理念引领下，按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》的内容以及相关要求，我园初步构建与教育理念相适应的“多彩生命课程”框架。在主干式五大领域主题领域教学中，渗透幼儿环保教育。
在语言领域中，幼儿园选择有关环保的儿歌、故事、绘本、儿童剧等。通过谈话、阅读让幼儿感知环保相关知识。同时，我们组织幼儿将经典的环保故事、绘本表演出来，通过说、表演、游戏、动作等方式，不断将环保意识渗透到幼儿的灵魂深处。例如，在艺术领域中，我园组织了“我心中的地球妈妈”绘画活动，活动通过集体教学，不仅达到了教学目的，还增强了幼儿爱护地球的情感和保护地球生态环境的意识。活动结束后，幼儿学会动口、学会动脑、学会动手，用多种形式呈现自己内心“地球妈妈的模样”。最后，孩子在欣赏和交流中也知道了如何去保护环境和创造环境，提升了“保护环境，从我做起”的思想意识。四、注重节日活动，多样渗透环保
节日活动教育是个重要的教育载体，因此，我们开展丰富的家园节日活动。例如：3月12日是一年一度的植树节，为使孩子们能够积极与环境“对话”，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境和环保教育的意义，我园组织孩子们开展了“我为惠实幼添绿色”的植树节爱树护树活动。活动目标为：了解“植树节的来历”“植树与环保”“有关植树节的活动”等知识；向大自然学习，通过亲子共同制作环保标语“护绿卡”“爱绿卡”，向所有的人宣传“植绿爱绿”的重要性。同时，我们还组织幼儿走出园所，进入社区和街道向居民和行人宣传。通过植树节活动，每个班级都认领了“关爱绿植”，并在今后不断去关注它，为它浇水、施肥、除草。活动让幼儿关注身边的绿色和身边的环保事迹，从节约每一页纸张开始，争做绿色文明小使者，争当环保小卫士。
另外，我园在“3月12日植树节”“4月22日世界地球日”“5月31日世界禁烟日”“6月5日世界环境日”等节日都会组织相关活动，深入浅出地挖掘各种节日活动的内涵，设计既符合幼儿年龄特点又符合节日主题的活动，让幼儿在了解节日的内涵和文化的同时，不断强化环保意识，真正意识到环保应该从点滴小事做起，从身边做起。
五、进行游戏渗透，寓教于乐环保
区域活动是幼儿非常热衷投入的一项活动，幼儿在区域活动中往往都是高度投入，乐在其中。众所周知，区域活动中的自主选择和操作可以不断提升幼儿的社会交往和经验认知。于是，如何在区域活动中渗透环保教育也是我园一直在思考的问题。由此，我们从区域游戏的材料投放、区角设置、活动支持和活动评价中探索进行环保教育。在区角材料投放上，我园教师根据幼儿年龄特点、生活经验、知識经验和实际能力投放区角材料。例如：在“超市”区投放材料时，教师会动员家长和幼儿把家里用完的洗发水瓶、食品包装盒、饮料瓶、蛋糕盒等投放到超市区供孩子进行“交易”；在“益智区”投放材料时，我们动员家长搜集月饼盒，再通过废旧材料等制作“盒子内的迷宫”等来开发幼儿智力；在“操作区”投放材料时，我们利用废旧的鞋带和毛线等让幼儿进行操作和编织，让幼儿锻炼手部精细动作。无论哪个区角，我们都投放了大量的废旧物品。一段时间后，我们发现，幼儿的动手能力和创新意识均逐渐增强，环保意识也有了明显的提高。此外，我园实施“自主服务精细化管理”，因此每次区域活动结束后都是幼儿将自己玩的区域整理好，并分类摆放，方便下次活动。每当“图书区”的书籍被损坏后，教师会组织幼儿一起修补，让幼儿明白要爱惜身边所有的物品，同时也树立了幼儿的环保意识。目前，我园的幼儿之间已经形成争做环保小卫士的良好风气。
六、家园形成合力，强化环保教育
家长是幼儿园最好的合作伙伴，父母是孩子的第一任教师，更是孩子的终身教师，父母的言行及生活方式都在潜移默化地影响着幼儿。为了提升环保教育的有效性和一致性，我园通过家长园地、家长开放日、微信公众号、家长会、亲子环保知识竞赛、家长调查问卷等形式，向家长普及环保知识，以此增强其环保意识。同时，我们还会邀请家长参与幼儿园的环境创设、集体教学、自制玩教育、区角制作等。幼儿园实施的“自助服务精细化管理”也逐步渗透到每一个家庭中，我们老师亲自入家指导，让家庭的每一位成员养成废物利用、有效摆放、自我服务、整齐划一的环保习惯。家园共育活动不但提升了家长的环保素养，还形成合力强化了家长和幼儿的环保教育。通过几年来的实践，我们发现，只要家园形成合力，就能发挥出“5+2>7”的效果，营造了良好的环保氛围，通过一个家庭影响一个社区。
人生百年，立于幼学。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是为终身学习和全面发展奠定基础的重要阶段。著名教育家陶行知曾说过：“幼职教育实为人生之基础，凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功。”现在环保教育已经成为一个世界各国共同面临的问题，因此，对幼儿进行环保教育既是时代的需求，也是教育的需求，更是人类环境发展必须采取的行动。