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【摘要】本文旨在提醒广大教师在作文指导时应要求学生说真话，说自己的话。既要教学生作文，更要教学生做人。重视学生的说话训练，鼓励学生讲真话；从生活中的平凡素材开发，培养学生写真事；从调动学生的情感入手，激发学生表真情；从表述自己的独特感受出发，教育学生做真人。
【关键词】新理念；真事；真话；真情；真人；快乐童年
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
崔峦在“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”上发言指出，教师在作文指导时应要求学生说真话，说自己的话。既要教学生学作文，又要教学生学做人。求真，求诚，反对说假话、空话、成人话，这些要求应贯穿于小学习作训练的始终。我们学校是一所农村小学，大部分学生都是留守儿童。由于学生阅读面不广，作文“假、大、空”泛濫，一方面，迎合了部分考试作文的需要；另一方面，又囿于章法的求巧。学生作文不是写出来的，而是用好词佳句堆砌成的，透出一股轻靡之气。大而无当的空话、成人话在一些所谓的优秀作文中比比皆是，可悲的是部分老师还觉得找到了写作的捷径。学生们在作文中一谈到老师就想到蜡烛，一说起母亲就联系起祖国。没有自己的语言，没有自己的体验，更没有一个孩子应有的自己的思想和灵魂。记得几年前，一篇高考作文——“如何面对挫折”。许多同学竟不约而同地将自己尚健在的父母写入天堂，然后大谈自己如何克服挫折，发愤学习，这难道不是应试作文教学的悲哀吗？如何防范小学生作文中的“假、大、空”现象，依笔者浅见，在平常的作文教学中，教师要力求引导学生作文做到“四个真”。
【讲真话】记得我们小时候老师逼着我们天天写所谓的日记，大家的日记不是帮人推车，就是赶走吃庄稼的牲畜。有一天，全班50多人竟有40多人在同一时间帮人推车，连老师都忍不住调侃：“你们是推火车吧？”看来，要想让学生讲真话，首先应让学生从心底爱上写作文。
刚接手这个班时，我在班上做了一次调查，发现有1/4的小学生不敢写作文（怕写不好），还有1/4学生压根儿不想写作文（觉得没什么东西写）。针对这一现实，我把培养学生的作文兴趣放在第一位。有了对作文的兴趣，学生才会有说写的欲望。在实践中，我将那些不敢写作文和不想写作文的同学集中在一起，反复进行说话训练。将他们的口语交际内容拓展，尤其是结合实际创设一些他们喜闻乐见的形式。可以从身边感兴趣的事谈起，从鼓励学生敢于说出自己的心里话，到每日说一条新闻、一个小常识、一句名言等。让学生说自己的话，说自己感兴趣的话，说自己内心想说的真实的话，重视学生的说话训练。这样做不仅有助于学生口头表达能力的提高，而且从说到写，也可使作文教学降低坡度，减少难度。
【写真事】新课标指出，教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习的环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让学生走进生活，让生活融入课堂。去年九月，《人民教育》编辑部任小艾等人来我校采风，我班作为经典诵读试验班，有幸与采访团进行座谈。事后，在《我与任阿姨面对面》作文训练中，同学们基本都能将这次活动比较详细地记录下来。从作文反馈来看，学生不仅对任阿姨的博学、幽默留下了很深的印象，也从任阿姨的殷切期望中感受到压力和动力，写出来的作文既有厚度又有深度。
【表真情】古人云“文以情动人”。在习作实践中，学生如果没有情感的参与、情感的渗透、情感的润滑，那么他就不可能写出情真意切的文章来。
记得学生在写第十一册课本第一单元看图作文时，许多学生都谈到老师如何关心、教育自己，自己又是如何爱戴老师。文笔都不错，可大多泛泛而谈，没有自己的真情实感。我在作文评点时，有意将自己生病时所作的“枕着父亲的胳膊睡觉”一文读给同学们听，因为这件事情是我亲身经历的，所以许多同学听着竟哭出声来。课后，我没有急于要他们修改作文，而是布置了两道作业：一是记住父母的生日；二是帮父母做一次家务。第二天，许多家长给我打电话，说孩子突然长大了，懂事了。虽未谋面，但我仍能感受到电话那头的那份激动。许多同学在此后的作文中都多次提起此事，流露出的都是发自内心的真情。可见，教师要特别善于调动学生的情感，不要总灌输各种写作技巧，套上许多修辞枷锁。让学生少一些无病呻吟，多一些真情流露吧！
【做真人】“千学万学，学做真人。”作文教学的落脚点还是教学生如何做人。许多老师在教学作文时总喜欢用范文来束缚学生，让学生无法自由表达个人的独特感受。一次，我班有学生丢了30块钱，我没有大张旗鼓搜书包、抓“罪犯”，而是弄了62个空白信封，我说：“老师相信你，哪怕是一时没有经受住诱惑，此时一定很后悔。只要你把钱塞入信封，交上来就行。”下午我让同学们把信封投进纸箱，等到最后清点时，在一个信封里发现了30元钱。虽然至今我都没有抓住“小偷”，但许多学生将这件事情写入了作文中。在平常的小练笔中，我鼓励学生“我的作文我作主”，让他们根据自己不同的感受选择最适合自己的表达方式去完成自己的任务。引导他们自由思考，自主表达，不让他们总为“社会着想”，也不让他们总是背负着人生的哲理和意义。在小练笔中，只要是自己觉得新奇、有趣、印象深刻的内容，将它们简单记叙下来就可以了。
总之，只有切实回归大众教育理念，让学生用平平常常的语言说真话、写真事、表真情、做真人，保护学生作文的“原生态”，才能还小学生作文一方净土，才能真正做到“为孩子营造倾吐空间，让孩子书写快乐童年”。
作者简介：潘结南，1970年生，安徽怀宁人，大专学历，中小学高级教师，教学教研处副主任。
（编辑：龙贤东）
【关键词】新理念；真事；真话；真情；真人；快乐童年
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
崔峦在“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”上发言指出，教师在作文指导时应要求学生说真话，说自己的话。既要教学生学作文，又要教学生学做人。求真，求诚，反对说假话、空话、成人话，这些要求应贯穿于小学习作训练的始终。我们学校是一所农村小学，大部分学生都是留守儿童。由于学生阅读面不广，作文“假、大、空”泛濫，一方面，迎合了部分考试作文的需要；另一方面，又囿于章法的求巧。学生作文不是写出来的，而是用好词佳句堆砌成的，透出一股轻靡之气。大而无当的空话、成人话在一些所谓的优秀作文中比比皆是，可悲的是部分老师还觉得找到了写作的捷径。学生们在作文中一谈到老师就想到蜡烛，一说起母亲就联系起祖国。没有自己的语言，没有自己的体验，更没有一个孩子应有的自己的思想和灵魂。记得几年前，一篇高考作文——“如何面对挫折”。许多同学竟不约而同地将自己尚健在的父母写入天堂，然后大谈自己如何克服挫折，发愤学习，这难道不是应试作文教学的悲哀吗？如何防范小学生作文中的“假、大、空”现象，依笔者浅见，在平常的作文教学中，教师要力求引导学生作文做到“四个真”。
【讲真话】记得我们小时候老师逼着我们天天写所谓的日记，大家的日记不是帮人推车，就是赶走吃庄稼的牲畜。有一天，全班50多人竟有40多人在同一时间帮人推车，连老师都忍不住调侃：“你们是推火车吧？”看来，要想让学生讲真话，首先应让学生从心底爱上写作文。
刚接手这个班时，我在班上做了一次调查，发现有1/4的小学生不敢写作文（怕写不好），还有1/4学生压根儿不想写作文（觉得没什么东西写）。针对这一现实，我把培养学生的作文兴趣放在第一位。有了对作文的兴趣，学生才会有说写的欲望。在实践中，我将那些不敢写作文和不想写作文的同学集中在一起，反复进行说话训练。将他们的口语交际内容拓展，尤其是结合实际创设一些他们喜闻乐见的形式。可以从身边感兴趣的事谈起，从鼓励学生敢于说出自己的心里话，到每日说一条新闻、一个小常识、一句名言等。让学生说自己的话，说自己感兴趣的话，说自己内心想说的真实的话，重视学生的说话训练。这样做不仅有助于学生口头表达能力的提高，而且从说到写，也可使作文教学降低坡度，减少难度。
【写真事】新课标指出，教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习的环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让学生走进生活，让生活融入课堂。去年九月，《人民教育》编辑部任小艾等人来我校采风，我班作为经典诵读试验班，有幸与采访团进行座谈。事后，在《我与任阿姨面对面》作文训练中，同学们基本都能将这次活动比较详细地记录下来。从作文反馈来看，学生不仅对任阿姨的博学、幽默留下了很深的印象，也从任阿姨的殷切期望中感受到压力和动力，写出来的作文既有厚度又有深度。
【表真情】古人云“文以情动人”。在习作实践中，学生如果没有情感的参与、情感的渗透、情感的润滑，那么他就不可能写出情真意切的文章来。
记得学生在写第十一册课本第一单元看图作文时，许多学生都谈到老师如何关心、教育自己，自己又是如何爱戴老师。文笔都不错，可大多泛泛而谈，没有自己的真情实感。我在作文评点时，有意将自己生病时所作的“枕着父亲的胳膊睡觉”一文读给同学们听，因为这件事情是我亲身经历的，所以许多同学听着竟哭出声来。课后，我没有急于要他们修改作文，而是布置了两道作业：一是记住父母的生日；二是帮父母做一次家务。第二天，许多家长给我打电话，说孩子突然长大了，懂事了。虽未谋面，但我仍能感受到电话那头的那份激动。许多同学在此后的作文中都多次提起此事，流露出的都是发自内心的真情。可见，教师要特别善于调动学生的情感，不要总灌输各种写作技巧，套上许多修辞枷锁。让学生少一些无病呻吟，多一些真情流露吧！
【做真人】“千学万学，学做真人。”作文教学的落脚点还是教学生如何做人。许多老师在教学作文时总喜欢用范文来束缚学生，让学生无法自由表达个人的独特感受。一次，我班有学生丢了30块钱，我没有大张旗鼓搜书包、抓“罪犯”，而是弄了62个空白信封，我说：“老师相信你，哪怕是一时没有经受住诱惑，此时一定很后悔。只要你把钱塞入信封，交上来就行。”下午我让同学们把信封投进纸箱，等到最后清点时，在一个信封里发现了30元钱。虽然至今我都没有抓住“小偷”，但许多学生将这件事情写入了作文中。在平常的小练笔中，我鼓励学生“我的作文我作主”，让他们根据自己不同的感受选择最适合自己的表达方式去完成自己的任务。引导他们自由思考，自主表达，不让他们总为“社会着想”，也不让他们总是背负着人生的哲理和意义。在小练笔中，只要是自己觉得新奇、有趣、印象深刻的内容，将它们简单记叙下来就可以了。
总之，只有切实回归大众教育理念，让学生用平平常常的语言说真话、写真事、表真情、做真人，保护学生作文的“原生态”，才能还小学生作文一方净土，才能真正做到“为孩子营造倾吐空间，让孩子书写快乐童年”。
作者简介：潘结南，1970年生，安徽怀宁人，大专学历，中小学高级教师，教学教研处副主任。
（编辑：龙贤东）