论文部分内容阅读
摘 要：中学是学生学习知识和思想成长的重要阶段，是德育的关键时期。面对当前严峻的社会价值取向形势，正能量这一词语的迅速传播反映出当今社会人们对正义、对正统价值观回归的呼唤。中学德育应当发挥正能量的助推效用，加强德育实效。
关键词：德育 正能量 价值观
一个民族的可持续性发展中“尚德”精神的确立，不仅仅是因为社会的浮躁需要用精神信仰来修正，社会的选人用人标准更要确立“以德为先”的价值取向。基于这点，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于德育有了清晰的表述：“坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”《发展纲要》倡导的正是“德育为先”的长期规划和指导方针，教育的育人方针是“重精神，贵德育”，以德育为中心的全面发展;家庭的教育理念是“正人正己，育子育心”;社会呼唤的是“德不优者不能怀远”。一个民族的传承和发展需要深厚的道德文化底蕴和积淀，也就要求我们更加注重德育。
一、德育面临的痛点
1.社会价值观多元化。校园是社会的投影，学生们口中津津乐道的“三观”（世界观、人生观、价值观），其实就是德育成果的浓缩。学生的“三观”是否健康正确就是检验德育工作的最高标准。随着社会生活中负面因素的冲击，媒体不断曝光的社会阴暗面、越来越大的贫富差距、一夜暴富草根造星运动的大肆渲染以及青少年人格上对特立独行的追求和经济上无法独立所产生的矛盾在冲击着学生们的“三观”，也使德育工作面临很多考验：极端的个人主义、缺乏责任心、集体主义淡漠、盲目的崇拜、享乐主义、不劳而获的速成思想、不良的情绪管理、挫折承受能力差等。
2.家庭教育出现断层。父母是孩子最初的老师，也是最好的老师。家庭教育作为一种独立的教育形式，在人的身心发展过程中起着无可代替的重要作用。而当今的家庭教育中功利思想使教育发生偏差，往往走向圈养和散养两个极端。圈养的家长普遍望子成龙、望女成凤，重成绩轻做人;散养的则更是丝毫不重视言传身教，完全放任自流。过去人人耳熟能详的“孔融让梨”“司马光砸缸”等反映中华民族传统美德的故事已被“个人自扫门前雪”代替。中华民族历来重“道”更甚于“术”，知识技能教育和德育是教育的两轴，需要齐头并进，否则家长辛苦培养的就可能是下一个马加爵、药家鑫、高校投毒郎。
3.德育迫切需要前置。网上曾经传播过一个故事，广岛亚运会在日本结束时，六万人的会场上竟然没有一张废纸，全世界都开始惊呼日本是一个可怕的民族。去过日本旅游的人都知道，这绝不是夸张的描述，日本街头确实没有随处可见的垃圾箱，因为每个人从小都被教育随身携带工具处理自己的垃圾。日本儿童自幼儿园起便学习环保教育、礼仪教育、感恩教育、磨砺教育等，成年后的一切行为举止、生活习惯就变得顺理成章，实际上他们只做了最本分的事，吃饭洗碗、如厕冲刷。真正可怕的是什么？是一个人收拾好自己残留的物质垃圾，同时收拾好自己的精神垃圾。小平同志说“计算机从娃娃抓起”，而德育作为一项基础工程，更应该从娃娃抓起。
二、信念的力量是德育教育的助推器
网上盛传过极端恐怖组织伊斯兰国（ISIS）中一个十岁的儿童对人质执行枪决的一段视频。为什么这样一个惨无人道的组织会在短短的时间内吸引众多心智健全的年轻人纷纷投奔、趋之若鹜？事实上，这个组织和其他邪教异端并没有太大区别，很大程度上就是利用了年轻人对目标和生命意义的错误追寻。信念是一把双刃剑，一念天堂，一念地狱，关键在于如何利用好信念的武器。德育是一项认知教育，也是一项系统性长期工程，需要不断践行强化。如何长效持久地做下去，除了德育中的言传身教，更多依托的是一种信念的力量，溯其根源就是树立正能量。因为正能量是一种可以燎原的力量，那些积极的、健康的、正面的道德、勇气、智慧永远是普世的人性价值。正因为如此，时代才会如此迫切地呼唤英雄，励志大片中那些正义果敢的英雄的出现，才更彰显出人性的光辉。2014年高考前夕发生在江西宜春的少年夺刀救人事件，一位没能参加高考的高三毕业生最终成为最美考生，一时间成为街头巷尾热议的精神偶像。在一个倒地老人无人搀扶、溺水围观无人救援的道德失范、思想多元化、价值观偏离、日渐功利的时代，夺刀少年的行为无疑给社会带来了拨云见日的惊喜，让人为之感动、振奋。毫无疑问这就是一种正能量。
正能量是一种信念，不能只刻在墙上或者挂在宣传栏里，要接地气、落实处，必须转化成行动才能发挥出巨大的潜能。鼓励正能量就是鼓励学生一切健康、乐观、积极向上的思想和行为。正能量可以表现在为中华崛起而读书，培养历史使命感，打造坚韧的意志力，正确认识成功与努力的正向关系;可以表现在改变生活中的小陋习，不盲从、不随流，不以善小而不为，不以恶小而为之;可以体现在树立正确的价值观和道德标准，诚实守信、乐于助人、正义勇敢，克服恐惧，敢于同不良风气做斗争;可以体现在调整积极健康的心态，真诚对待每一位同学，谦逊有礼、举止平和，让自己更有亲和力;可以体现在培养兴趣爱好，树立对美的正确认识;正能量甚至可以体现在保持思维活跃，与时俱进的学习精神，养成积极思考独立判断的能力上。用心留意身边，正能量无处不在。
教育是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师的摇动、唤醒，除了知识的灌输，也包括传递正能量。作为教师，在鼓励学生传递正能量的同时，也要更加清醒地意识到：传递正能量需从自身做起！教师要反省自己有没有把负面情绪带进教室，是否常怀感恩之心，是否有做错事情承担后果的勇气，是否公平公正地去爱去对待每一位学生。教师的所有行为，学生都看在眼里、记在心里，这些耳濡目染的小事往往是建立师生信任感的重要催化剂。教师要带给学生正能量，前提是教师必须是一个做好自身情绪管理和能量管理的人，甚至用自身的正能量去感化学生的负能量。教师必须是一束阳光，不断散发出温暖的力量，才能使学生们如向日葵般始终围绕着不离开。
在中华民族源远流长的发展史中，“德”始终贯穿其中，成为每一位炎黄子孙引以为荣的宝贵资产。当下传统文化的日益稀释终会使社会精神文明发展捉襟见肘，德育形势严峻、任重道远，需要润物细无声的过程，而宣传正能量是改变这种教育困顿最有力的途径。未来人才竞争的价值导向会更加注重道德的考量和评估，学生在学校学的不仅仅是知识，更有做人的道理，不输在道德的起跑线，他日走向社会才能走得更远，成为真正的“人才”。◆（作者单位：江西省德安县第二中学 江西省德安县第一中学）
□责任编辑：范宏芳
关键词：德育 正能量 价值观
一个民族的可持续性发展中“尚德”精神的确立，不仅仅是因为社会的浮躁需要用精神信仰来修正，社会的选人用人标准更要确立“以德为先”的价值取向。基于这点，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于德育有了清晰的表述：“坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”《发展纲要》倡导的正是“德育为先”的长期规划和指导方针，教育的育人方针是“重精神，贵德育”，以德育为中心的全面发展;家庭的教育理念是“正人正己，育子育心”;社会呼唤的是“德不优者不能怀远”。一个民族的传承和发展需要深厚的道德文化底蕴和积淀，也就要求我们更加注重德育。
一、德育面临的痛点
1.社会价值观多元化。校园是社会的投影，学生们口中津津乐道的“三观”（世界观、人生观、价值观），其实就是德育成果的浓缩。学生的“三观”是否健康正确就是检验德育工作的最高标准。随着社会生活中负面因素的冲击，媒体不断曝光的社会阴暗面、越来越大的贫富差距、一夜暴富草根造星运动的大肆渲染以及青少年人格上对特立独行的追求和经济上无法独立所产生的矛盾在冲击着学生们的“三观”，也使德育工作面临很多考验：极端的个人主义、缺乏责任心、集体主义淡漠、盲目的崇拜、享乐主义、不劳而获的速成思想、不良的情绪管理、挫折承受能力差等。
2.家庭教育出现断层。父母是孩子最初的老师，也是最好的老师。家庭教育作为一种独立的教育形式，在人的身心发展过程中起着无可代替的重要作用。而当今的家庭教育中功利思想使教育发生偏差，往往走向圈养和散养两个极端。圈养的家长普遍望子成龙、望女成凤，重成绩轻做人;散养的则更是丝毫不重视言传身教，完全放任自流。过去人人耳熟能详的“孔融让梨”“司马光砸缸”等反映中华民族传统美德的故事已被“个人自扫门前雪”代替。中华民族历来重“道”更甚于“术”，知识技能教育和德育是教育的两轴，需要齐头并进，否则家长辛苦培养的就可能是下一个马加爵、药家鑫、高校投毒郎。
3.德育迫切需要前置。网上曾经传播过一个故事，广岛亚运会在日本结束时，六万人的会场上竟然没有一张废纸，全世界都开始惊呼日本是一个可怕的民族。去过日本旅游的人都知道，这绝不是夸张的描述，日本街头确实没有随处可见的垃圾箱，因为每个人从小都被教育随身携带工具处理自己的垃圾。日本儿童自幼儿园起便学习环保教育、礼仪教育、感恩教育、磨砺教育等，成年后的一切行为举止、生活习惯就变得顺理成章，实际上他们只做了最本分的事，吃饭洗碗、如厕冲刷。真正可怕的是什么？是一个人收拾好自己残留的物质垃圾，同时收拾好自己的精神垃圾。小平同志说“计算机从娃娃抓起”，而德育作为一项基础工程，更应该从娃娃抓起。
二、信念的力量是德育教育的助推器
网上盛传过极端恐怖组织伊斯兰国（ISIS）中一个十岁的儿童对人质执行枪决的一段视频。为什么这样一个惨无人道的组织会在短短的时间内吸引众多心智健全的年轻人纷纷投奔、趋之若鹜？事实上，这个组织和其他邪教异端并没有太大区别，很大程度上就是利用了年轻人对目标和生命意义的错误追寻。信念是一把双刃剑，一念天堂，一念地狱，关键在于如何利用好信念的武器。德育是一项认知教育，也是一项系统性长期工程，需要不断践行强化。如何长效持久地做下去，除了德育中的言传身教，更多依托的是一种信念的力量，溯其根源就是树立正能量。因为正能量是一种可以燎原的力量，那些积极的、健康的、正面的道德、勇气、智慧永远是普世的人性价值。正因为如此，时代才会如此迫切地呼唤英雄，励志大片中那些正义果敢的英雄的出现，才更彰显出人性的光辉。2014年高考前夕发生在江西宜春的少年夺刀救人事件，一位没能参加高考的高三毕业生最终成为最美考生，一时间成为街头巷尾热议的精神偶像。在一个倒地老人无人搀扶、溺水围观无人救援的道德失范、思想多元化、价值观偏离、日渐功利的时代，夺刀少年的行为无疑给社会带来了拨云见日的惊喜，让人为之感动、振奋。毫无疑问这就是一种正能量。
正能量是一种信念，不能只刻在墙上或者挂在宣传栏里，要接地气、落实处，必须转化成行动才能发挥出巨大的潜能。鼓励正能量就是鼓励学生一切健康、乐观、积极向上的思想和行为。正能量可以表现在为中华崛起而读书，培养历史使命感，打造坚韧的意志力，正确认识成功与努力的正向关系;可以表现在改变生活中的小陋习，不盲从、不随流，不以善小而不为，不以恶小而为之;可以体现在树立正确的价值观和道德标准，诚实守信、乐于助人、正义勇敢，克服恐惧，敢于同不良风气做斗争;可以体现在调整积极健康的心态，真诚对待每一位同学，谦逊有礼、举止平和，让自己更有亲和力;可以体现在培养兴趣爱好，树立对美的正确认识;正能量甚至可以体现在保持思维活跃，与时俱进的学习精神，养成积极思考独立判断的能力上。用心留意身边，正能量无处不在。
教育是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师的摇动、唤醒，除了知识的灌输，也包括传递正能量。作为教师，在鼓励学生传递正能量的同时，也要更加清醒地意识到：传递正能量需从自身做起！教师要反省自己有没有把负面情绪带进教室，是否常怀感恩之心，是否有做错事情承担后果的勇气，是否公平公正地去爱去对待每一位学生。教师的所有行为，学生都看在眼里、记在心里，这些耳濡目染的小事往往是建立师生信任感的重要催化剂。教师要带给学生正能量，前提是教师必须是一个做好自身情绪管理和能量管理的人，甚至用自身的正能量去感化学生的负能量。教师必须是一束阳光，不断散发出温暖的力量，才能使学生们如向日葵般始终围绕着不离开。
在中华民族源远流长的发展史中，“德”始终贯穿其中，成为每一位炎黄子孙引以为荣的宝贵资产。当下传统文化的日益稀释终会使社会精神文明发展捉襟见肘，德育形势严峻、任重道远，需要润物细无声的过程，而宣传正能量是改变这种教育困顿最有力的途径。未来人才竞争的价值导向会更加注重道德的考量和评估，学生在学校学的不仅仅是知识，更有做人的道理，不输在道德的起跑线，他日走向社会才能走得更远，成为真正的“人才”。◆（作者单位：江西省德安县第二中学 江西省德安县第一中学）
□责任编辑：范宏芳