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“树旗”，我觉得这词用的很有意味。“旗”是干什么的，是用来召唤的。用来引领的，而不是用来标榜自己独树一帜的。那么这一面面旗后面应该响应者众，语文教学的面貌应该焕然一新(至少在这面旗所在的单位或者所在区域应该如此)，可是语文还是语文，语文依然还在被人诟病着。一面面的旗、一个个的流派为什么改变不了语文的面貌呢?原因固然是多方面的，其中一个重要的原因，就是树起的这些旗帜太华美、太高大，普通的语文教师只能观赏，只能自叹弗如，可望而不可及。而那些默默地耕耘在语文教育园地的许许多多普通语文教师，他们更需要理解和实施的是课程标准要求的“课程的语文”。
——龚建新(如东县教育局教研室，226400)
红旗不倒。彩旗飘飘，这句乡间巷道的俚语，本是专用来打趣嘲弄那些花心男子的。可，现“移植”以之来诠释我们语文教学的理想状态，却是再形象生动不过了。红旗，语文教学之大道、语文教学之规律，这个内核的原理。当要常记于心，指导我们的教学行为；彩旗，语文教学之个人理念、方式、方法、策略、途径、手段、过程等，这些外显的形式，自是应丰富多彩、五色缤纷才好。
——刘敏威(江阴市第二实验小学，214434)
“名师”顾名思义就是教师中的精英人物。而当下“名师”可谓满天飞。作为名师的“职业命运”却是千差万别。有的名师终成大家，到了七、八十岁仍然具有强大的影响力。诸如于漪。她的名言“一辈子做教师，一辈子学做教师。”仍为许多教者视之典范：而有的名师却是昙花一现。或者仍是原地踏步。貌似有名，却又“无名”。究其原因为何者?向来也众说纷纭，但“教学主张”肯定是名师成长中一个不可忽略的问题，它关乎名师的文化品质和教学品位。也关乎教师的专业发展。现在广为熟悉的“诗化语文”、“情智语文”、“本色语文”等“名师主张”就是各位名师的教学教研精华所在。对于以上种种。笔者认为固然并非所有的“名师主张”都值得我们推崇，但是更不能一棒子打倒所有，过犹不及也。正确的方法虽然简单却是亘古不变的真理——用“拿来主义”来“拿”名师主张，选取适合自己的才是硬道理。
——顾淋丽(南京市雨花台中学，210012)
综观各色语文旗帜。名师“树旗”并非各立山头。名师树立的是先进的语文教学理念，引领的是多元的语文教学方向。倡导的是独特的语文教学风格。他们的终极目标都是为了指导学生把语文学得更好，用更好的方法学语文。所谓“诗化语文”、“情智语文”、“本色语文”等。不过是语文教学的不同侧面而已，它们的关系应当是有机联系、互为补充的，而绝对不应当是彼此对立甚至相互攻击的。难道“诗化语文”就不需要“情智”吗?“情智语文”就可以失去语文的“本色”吗?“本色语文”就不能“诗化”吗?生活有多广阔，语文就有多广阔；语文有多广阔。语文教学就有多广阔。从这个意义上说，旗帜不同，方向相同，不同的语文教学流派最终是百川入海。殊途同归。作为语文教育工作者，我们不妨以毛泽东同志提出过的“双百方针”为指导，正确看待名师“树旗”现象，更好地从事语文教学工作。
——董杰(睢宁县凌北中学，221233)
——龚建新(如东县教育局教研室，226400)
红旗不倒。彩旗飘飘，这句乡间巷道的俚语，本是专用来打趣嘲弄那些花心男子的。可，现“移植”以之来诠释我们语文教学的理想状态，却是再形象生动不过了。红旗，语文教学之大道、语文教学之规律，这个内核的原理。当要常记于心，指导我们的教学行为；彩旗，语文教学之个人理念、方式、方法、策略、途径、手段、过程等，这些外显的形式，自是应丰富多彩、五色缤纷才好。
——刘敏威(江阴市第二实验小学，214434)
“名师”顾名思义就是教师中的精英人物。而当下“名师”可谓满天飞。作为名师的“职业命运”却是千差万别。有的名师终成大家，到了七、八十岁仍然具有强大的影响力。诸如于漪。她的名言“一辈子做教师，一辈子学做教师。”仍为许多教者视之典范：而有的名师却是昙花一现。或者仍是原地踏步。貌似有名，却又“无名”。究其原因为何者?向来也众说纷纭，但“教学主张”肯定是名师成长中一个不可忽略的问题，它关乎名师的文化品质和教学品位。也关乎教师的专业发展。现在广为熟悉的“诗化语文”、“情智语文”、“本色语文”等“名师主张”就是各位名师的教学教研精华所在。对于以上种种。笔者认为固然并非所有的“名师主张”都值得我们推崇，但是更不能一棒子打倒所有，过犹不及也。正确的方法虽然简单却是亘古不变的真理——用“拿来主义”来“拿”名师主张，选取适合自己的才是硬道理。
——顾淋丽(南京市雨花台中学，210012)
综观各色语文旗帜。名师“树旗”并非各立山头。名师树立的是先进的语文教学理念，引领的是多元的语文教学方向。倡导的是独特的语文教学风格。他们的终极目标都是为了指导学生把语文学得更好，用更好的方法学语文。所谓“诗化语文”、“情智语文”、“本色语文”等。不过是语文教学的不同侧面而已，它们的关系应当是有机联系、互为补充的，而绝对不应当是彼此对立甚至相互攻击的。难道“诗化语文”就不需要“情智”吗?“情智语文”就可以失去语文的“本色”吗?“本色语文”就不能“诗化”吗?生活有多广阔，语文就有多广阔；语文有多广阔。语文教学就有多广阔。从这个意义上说，旗帜不同，方向相同，不同的语文教学流派最终是百川入海。殊途同归。作为语文教育工作者，我们不妨以毛泽东同志提出过的“双百方针”为指导，正确看待名师“树旗”现象，更好地从事语文教学工作。
——董杰(睢宁县凌北中学，221233)